Los Foros y la educación a distancia

1.  La enseñanza a distancia en su creación estuvo
signada por la soledad del estudiante, sin
embargo, la aparición de Internet ha puesto a
disposición de las instituciones una serie de
herramientas que permiten revertir esas
situación de soledad y rescatar el grupo de
estudio como parte importante del proceso de
aprendizaje.
 En estos tiempos las instituciones educativas y
los docentes convocan y dirigen actividades
colectivas a distancia.

2.  Un foro virtual es un espacio en Internet de
comunicación asíncrona entre los usuarios, a
partir de una temática o una convocatoria
especial, cada usuario publica su mensaje,
formando un hilo de debate.
 Los foros educativos son convocados, en
general, por el docente y el objetivo es el
intercambio entre los alumnos.

3. Todos los docentes pueden convocar a sus
alumnos a participar en foros.
Los docentes deben coordinar el inicio y fin
de los foros con los colegas.
No hay que perder en ningún momento de
vista que los alumnos son generalmente
adultos que trabajan y tienen familia.

4. Debe haber un tema sobre el que se pueda opinar.
El debate necesita de controversia..
Los textos disparadores o iniciadores deben ser
abiertos..
Resolución (recomendación de carácter moral).
Es necesario que el tema sea relativamente
dominado por los participantes.

5. El debate o controversia pone en juego
la contraposición de opiniones o ideas, la
comparación de las hipótesis propias con
la de otros participantes, busca entre
todos las respuestas más adecuadas.
En los ambientes virtuales el debate se
hace a través de foros de discusión.
En el foro se participa por escrito a
partir de una pregunta o ponencia del
docente-tutor.
 La moderación del docente-tutor es esencial para guiar los debates colectivos en la
modalidad de foros.
 Se pueden redactar previamente las consignas.
 La relación entre el tipo de participantes, el tema de debate, la consigna convocante y
la forma en que comienza suele ser decisiva, aunque pocas variables son controlables
por el docente.
 Se da por supuesto que el simple hecho de que un grupo de estudiantes intervengan
en un forum virtual es sinónimo de aprendizaje y colaboración.
 El docente puede proponer para el tratamiento de determinados contenidos la
modalidad del foro de debate

6. Foros de
Investigación
Foros
Preparatorios
Foros de
Trabajo y
Conceso
Foros de
Presentación
Foros de
Consulta

7. INTERVENCIÓN DEL DOCENTE.
La participación del profesor en la moderación de los debates debería ser
activa, orientada a promover la participación, a aumentar la longitud de la
cadena de mensajes y mejorar el proceso de construcción colectivo del
conocimiento. Su participación debe ser:
 La consigna inicial, que convoca al foro.
 Participaciones intermedias, si hiciera falta.
 Estimular la participación.
 Cuidado con el uso de nombres de los participantes.
 Ni tanto ni tan poco.
 Poniendo en evidencia las divergencias o contradicciones, e instando
a pronunciarse sobre ellas.
 Cuando las divergencias no aparecen en el intercambio, puede
intervenir proponiendo otro enfoque
 Provocando el «desequilibrio cognitivo».
 Mantener encarrilado el debate.
 Participación de regulación.
 Participación de cierre.

8. No todos los foros son evaluables, en el sentido de
otorgar una calificación a los participantes.
Todo depende de lo que se pretenda discutir dentro del
espacio, por lo que en algunos casos solo es conveniente
hacer un seguimiento.
Las calificaciones que se deben imponer son de acuerdo
a la calidad de la participación en los foros.
Al final de cada foro es conveniente enviar una
valoración a cada cursante sobre su desempeño en dicho
foro.

9. “...la cuestión estriba en la capacidad que tengamos los docentes y
las instituciones educativas para poner esas tecnologías al servicio de
los procesos de enseñanza y aprendizaje” (Polanco V, 2002: 6)..
• Tutor
Virtual
Tecnología
• Procesos de
enseñanza
Desarrolla
• Aprendizaje
Alumnos

10. ESCALERA DE LA RETROALIMENTACIÓN.
Sugiero
(Trato de resolver
problemas).
Me Preocupa/
Me Pregunto
(Expresar inquietudes).
Valoro
(Destacamos los puntos
positivos).
clarifico
(Resolver preguntas).