Tarea integrada para que mis alumnos desarrollen sus habilidades y capacidades para conocer a los personajes del s. XIX

1. Tarea. “Curriculum vitae de un personaje de la Revolución Francesa”
Nivel: 4º ESO. Ciencias Sociales.
EE.PP. SAFA Úbeda.
Descripción: Vuestra tarea va a consistir en crear el currículum vitae de un personaje de la Revolución
Francesa, como todo currículum deberá constar de al menos tres partes: una pequeña fotografía, una
pequeña introducción con su datos y luego la parte que corresponda a la formación, educación, etc.
Deberéis conocer muy bien vuestro currículum vitae ya que os voy a someter a una entrevista de trabajo
donde tomaréis el rol de vuestro personaje.
Esta es una tarea individual.
Proceso:
1º Haz una pequeña descripción personal de las capacidades de tu personaje histórico, indicando tus
puntos fuertes de forma breve y concisa, de manera que quede un texto no superior a 10 líneas.
2º Crea un pequeño listado de formas de comunicarse contigo e indica bien claro tu nombre:
a) Tú dirección personal: calle, número, ciudad.
b) La dirección opcional para que te localicen, por ejemplo la de un familiar o amigo/a,.
3º Formación, para escribir sobre tus títulos debes seguir siempre el siguiente esquema:
Nombre del título. Lugar de estudio o Centro de Estudio. Fecha de inicio y final del proceso de formación.
Por ejemplo,“Licenciatura en Geografía. Universidad de Granada. 1997-2002”.
Los títulos debéis enumerarlos por orden cronológico, empezando por lo último que se ha hecho, sin
olvidaros que no hace falta que pongáis todos los títulos, ya que como es lógico si tienes una carrera
universitaria vuestro personaje ha pasado por el colegio anteriormente.
Vuestro personaje histórico no tiene porque tener formación, recordad que en esta época no era fácil
estudiar.
4º Experiencia Laboral. Para incluir vuestra experiencia se debe hacer por orden cronológico, siempre
partiendo desde el último trabajo desempeñado manteniendo esta estructura: Puesto de Trabajo, Empresa.
Fecha de inicio y fin. Responsabilidades.
Por ejemplo: Animador Turístico. Cadena Playa Senator. Abril 2005-Octubre 2005. Gestión y creación de
actividades lúdicas.
5º Idiomas, a pesar de ser aspectos relacionados con la formación y los título se suelen destacar ya que
pueden suponer un extra que no todo el mundo puede destacar en su curriculum.
Dentro del apartado de idiomas debemos señalar el idioma que hablamos, el nivel de competencia (básico,
medio, avanzado) y el centro de formación o país en el que lo hemos aprendido.
6º El último apartado es en el que incluimos nuestros intereses personales que puedan ser útiles o tengan
relación con el trabajo, tales como voluntariados, colaboraciones, participación en proyectos.
Suele ser más importante de lo que pensamos.
Mínimos:
– Una descripción personal de al menos 80 palabras.
– 2 experiencias laborales.
Criterios
- Lo has logrado con éxito Lo has logrado Casi llegas No lo has conseguido
Categorías
Organización de la Algunos alumnos pueden El grupo no puede explicar su
Todos sus miembros pueden Casi todos sus miembros
información explicarla mayor parte de la plan.
explicar toda la tarea pueden explicar la tarea
tarea
Son originales. Se utiliza Una parte mínima de la Buena parte de la
Originalidad de los información de otras fuentes información y datos que se información y datos que se Los textos se copian
textos pero se reelabora, no se copia presentan están copiados presentan están copiados literalmente de otras fuentes.
literalmente. literalmente de otras fuentes. literalmente de otras fuentes.
Redacción No hay errores de gramática, Casi no hay errores de Hay bastantes errores Hay muchos errores de
ortografía o puntuación. gramática, ortografía o de gramática, ortografía o gramática, ortografía o puntuación.

2. puntuación. puntuación.
El alumno comprende y
El alumno comprende y El alumno comprende, pero El alumno no comprende ni
emplea correctamente
emplea correctamente el no emplea correctamente el emplea correctamente el
Vocabulario algunos términos
vocabulario específico de vocabulario específico de vocabulario específico de cada
específicos de cada
cada asignatura. cada asignatura. asignatura.
asignatura.
La información está muy La información está La información está
La información proporcionada no
Organización bien organizada con párrafos organizada con párrafos bien organizada, pero los párrafos
parece estar organizada.
bien redactados. redactados. no están bien redactados.
Aprovecha muy bien el Aprovecha el tiempo en Aprovecha de forma
No aprovecha el tiempo de clase.
Trabajo en clase. tiempo en clase. clase. irregular el tiempo en clase.
El alumno ubica en el
El alumno ubica en el
espacio y en el tiempo el El alumno realiza referencias El alumno no sabe ubicar
espacio y en el tiempo el
tema tratado, relacionándolo sobre cuándo y dónde se correctamente en el espacio y el
tema tratado, relacionándolo
Ubicación espacio correctamente con otros. produjeron los tiempo el tema tratado. No lo
correctamente con otros.
temporal El alumno no utiliza algún tipo acontecimientos, pero no los relaciona con otros y
Utiliza algún tipo de gráfico,
de gráfico, diseño, relaciona con otros ni utiliza desconoce la interpretación de los
diseño, elemento visual para
elemento visual para ningún tipo de gráfico. gráficos.
complementar lo explicado.
complementar lo explicado
Usa con éxito las Usa las herramientas
Usa adecuadamente las
Manejo de las herramientas y vínculos propuestas. Necesita ayuda constante para
herramientas propuestas.
herramientas 2.0 y propuestos. Se maneja por Internet utilizar las herramientas y
Se maneja por Internet sin
de Internet Se maneja por Internet sin pero con cierta ayuda por manejarse por Internet.
ayuda de un adulto.
ayuda de un adulto. parte de un adulto.
Los alumnos leen a velocidad Los alumnos leen a Los alumnos leen a Los alumnos leen a velocidad
adecuada y con una velocidad inadecuada, pero velocidad adecuada, pero inadecuada y entonan de forma
Presentación del entonación correcta. entonan correctamente. entonan incorrectamente. incorrecta.
trabajo
El grupo termina el trabajo en El grupo termina el trabajo un El grupo termina el trabajo dos El grupo termina el trabajo más de
Plazo temporal el plazo de tiempo día después del plazo de días después del plazo de dos días después del plazo de
establecido. tiempo establecido. tiempo establecido. tiempo establecido.