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Historia? 
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ETAPAS DE LA HISTORIA
EL ANTIGUO RÉGIMEN 
Una economía agraria y atrasada 
Una sociedad injusta 
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Siglos XVII-XVIII
LA REVOLUCIÓN FRANCESA 
Libertad, Igualdad, 
Fraternidad 
1789
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LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL 
Nuevos inventos, nuevas formas de trabajo 
Siglo XIX
"Hay que edificar ya la tercera revolución industrial" 
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MOVIMIENTO OBRERO 
Siglo XIX 
La lucha por mejorar la vida de los trabajadores
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IMPERIALISMO Y COLONIALISMO 
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Siglo XIX
MUNDO ACTUAL 
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LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL 
1914-18 
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MUNDO ACTUAL 
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LA REVOLUCIÓN RUSA 
1917 
La clase trabajadora toma el poder
MUNDO ACTUAL 
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CRISIS DE 1929 
La Bolsa se hunde y el Capitalismo vive su peor crisis
MUNDO ACTUAL 
"¿Hitler habría llegado al poder sin 
la crisis del 29?" 
El historiador Luis Suárez insta a los políticos 
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AUGE DEL FASCISMO 
La Crisis de 1929, la paz mal resuelta de la 1ª Guerra Mundial y la incapacidad 
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LA II GUERRA MUNDIAL 1939-45
“Del holocausto nazi al israelí” 
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Penal Internacional 
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LA GUERRA FRÍA 
Al acabar la 2ª Guerra Mundial, el mundo queda dividido en dos bloques, 
los países comunistas (URSS) y lo...
El campo español teme pérdidas de cientos La Coordinadora de Organizaciones de 
Agricultores y Ganaderos alerta de la grav...
¿CÓMO SE HACE HISTORIA? 
1. PLANTEAR HIPÓTESIS 
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demostradas o rechazadas. 
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BUSCANDO PRUEBAS: 
LAS FUENTES DE INFORMACIÓN HISTÓRICAS 
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ARQUEOLOGÍA 
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Estudio de la Historia a través de los restos materiales 
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Yacimiento del “Cabezo Pardo” de San Isidro; Edad del Bronce
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LAS MEDULAS (León); Paisaje transformado por la Historia.
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Bunker de la Guerra Civil Española (Los Arenales del Sol (Elche)
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Campo de concentración de San Isidro de Albatera
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FUENTES ICONOGRÁFICAS: Pintura
PINTURAS 
Francisco de Goya: “Fusilamientos del 3 de mayo de 1808” 44
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FOTOGRAFÍAS 
Ataque norteamericano a posiciones vietnamitas (Guerra Vietnam)
CARICATURAS SATÍRICAS DE LA PRENSA 
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Cine
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TESTIMONIOS ORALES 
Primera Guerra Mundial 
1914-18
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FUENTES ESCRITAS 
• PRIMARIAS: El autor ha vivido los hechos 
históricos en primera persona. 
53
SECUNDARIAS: El autor no ha vivido los 
hechos históricos en primera persona, sino 
que los investiga e interpreta. 
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CLASIFICACIÓN DE FUENTES 
ESCRITAS 
• Jurídicas: 
Constitución, Tratado, Ley, Decreto o cualquier otro tipo 
de documento ...
Políticas: Discursos, proclamas, 
manifiestos, etc. 
56
Estadísticas: Forman parte de datos recogidos 
por algún organismo oficial: censos, catastros, etc. 
57
Histórico-literarias: Aquel que forma parte de un 
ensayo(obras de pensamiento teórico) una novela, artículo periodístico,...
59
Testimonial: 
Cartas, diarios, memorias, etc 
60
61 
Historiográficas
ANALIZAR UNA FUENTE 
ESCRITA 
• Idea principal: consiste en explicar en una única 
frase a modo de titular lo que expresa ...
CONTEXTO HISTÓRICO DEL 
ESCRITO 
• Determinación de dónde y cuándo fue escrito el texto. El caso más normal es que 
el tex...
COMENTAR UNA FUENTE 
ESCRITA 
Hay que estructurar el comentario teniendo en cuenta estas tres partes: 
• Antecedentes. Son...
CAUSAS, HECHOS Y 
CONSECUENCIAS 
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Hiroshima y Nagasaki (Japón) 
Fin de la II Guerra Mundial, agosto de 1945
"Nos hacemos tres preguntas: ¿Qué es el estado llano? Todo. ¿Qué ha 
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SER CRÍTICOS 
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Gigantes descubrimientos. 
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3. REDACTAR Y PLANTEAR 
TEMAS 
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Presentación para clase de Historia a principio de curso, donde se muestra la finalidad de la asignatura, los contenidos y la metodología que ha de seguir un historiador para extraer sus propias conclusiones.

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  1. 1. VVAAMMOOSS AA VVIIVVIIRR MMIILL VVIIDDAASS...... Curso 2014-15 VViiaajjaarr aa llooss ppaaiissaajjeess qquuee llaa mmeemmoorriiaa eessccoonnddee
  2. 2. ¿Qué es y para qué sirve la Historia? 3
  3. 3. • Comprender el presente a través de sus antecedentes • Nos prepara para la vida: , ayuda a entender y analizar los problemas sociales y los acontecimientos diarios, además nos enseña a ser críticos con la información que recibimos y nos ayuda a adquirir conciencia ciudadana. • Despierta el interés por el pasado y nos enseña a analizar e investigar los hechos, ya que Historia es investigación. • Potencia nuestra identidad: Tener conciencia sobre nuestros orígenes significa que al ser adultos podremos compartir valores, ideas y tradiciones, al mismo tiempo que nos permite conocer nuestras raíces culturales y herencia común. • Conocer países y culturas diferentes y aprender a respetar lo diferente, valorando a los demás y saliendo de nuestro aislamiento. • Contribuye a la formación de nuestras capacidades mentales, puesto que la Historia requiere disciplina, investigación, memoria, comprensión, razonamientos, relación de ideas, etc. • Fortalecer nuestro conocimiento y nuestra cultura en otra materia quizás diferente a las que tradicionalmente han gustado al alumno. • Indica algún motivo diferente por el que te puede venir bien estudiar Historia. 4
  4. 4. ETAPAS DE LA HISTORIA
  5. 5. EL ANTIGUO RÉGIMEN Una economía agraria y atrasada Una sociedad injusta Un rey todopoderoso Siglos XVII-XVIII
  6. 6. LA REVOLUCIÓN FRANCESA Libertad, Igualdad, Fraternidad 1789
  7. 7. “ MUNDO ACTUAL "Los banqueros se mudan a los paraísos fiscales para eludir el control de sus ingresos" En poco más de un mes, el 4 de agosto, se cumplirán 221 años desde que la Asamblea Nacional Constituyente de Francia abolió el feudalismo, eliminando los privilegios del clero y los derechos señoriales de la nobleza. Pero más de dos siglos después de la Revolución Francesa, la aristocracia económica sigue gozando de muchos de los privilegios suprimidos aquella célebre noche, como el de no pagar impuestos. Le basta con derivar su dinero hacia paraísos fiscales tan atractivos como las islas Seychelles, o tan cercanos como la vecina Suiza. ELPAÍS.com - Madrid - 17/09/2009
  8. 8. LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL Nuevos inventos, nuevas formas de trabajo Siglo XIX
  9. 9. "Hay que edificar ya la tercera revolución industrial" Jeremy Rifkin, economista estadounidense comprometido con el cambio climático y las energías renovables recorre el mundo asesorando Gobiernos y empresas para impulsar una transición hacia la tercera revolución industrial, la tecnología verde. (...) Estamos en el atardecer de la segunda revolución industrial, la cultura del petróleo llegó a su límite en 1988 y por ello la economía se derrite. En su encuentro con el presidente del gobierno, éste le dijo " España perdió el tren de la primera revolución industrial. Y el de la segunda. No quiero perder el tercero". (...) BERNAT GARCÍA 26/04/2009; EL PAÍS MUNDO ACTUAL
  10. 10. MOVIMIENTO OBRERO Siglo XIX La lucha por mejorar la vida de los trabajadores
  11. 11. c Los sindicatos caarrggaann ccoonnttrraa eell GGoobbiieerrnnoo ppoorr ""eelliimmiinnaarr eell ddeerreecchhoo ddee hhuueellggaa"" EEll sseeccrreettaarriioo ggeenneerraall ddee UUGGTT MMaaddrriidd llllaammaa aa RRaajjooyy ""eell bbaarrbbaass qquuee ssee eessccoonnddee bbaajjoo uunnaa aappaarreennttee ttrraannqquuiilliiddaadd"".. DDeennuunncciiaann uunnaa ccaammppaaññaa ddee ""aaccoossoo"".. LLaa mmaaddrriilleeññaa PPllaazzaa ddee CCaallllaaoo hhaa ssiiddoo eell eesscceennaarriioo eelleeggiiddoo eessttee mmaarrtteess ppoorr llooss ssiinnddiiccaattooss ppaarraa llaannzzaarr ssuu ooffeennssiivvaa ccoonnttrraa eell GGoobbiieerrnnoo aall qquuee aaccuussaann ddee qquueerreerr lliimmiittaarr eell ddeerreecchhoo ddee hhuueellggaa ""ppoorr ddeettrrááss"".. AAnnttee ddooss cceenntteennaarreess ddee ssiinnddiiccaalliissttaass qquuee hhaann aaccuuddiiddoo aa llaa cciittaa,, llooss llííddeerreess ddee CCoommiissiioonneess OObbrreerraass yy UUGGTT hhaann sseeññaallaaddoo qquuee hhaayy uunnaa ""ppeerrsseeccuucciióónn""ccoonnttrraa ssuuss aaffiilliiaaddooss ppoorr ppaarrttiicciippaarr eenn ppiiqquueetteess iinnffoorrmmaattiivvooss.. TTaall yy ccoommoo eexxpplliiccaarroonn llaa sseemmaannaa ppaassaaddaa,, eenn EEssppaaññaa hhaayy mmááss ddee 8800 ccaauussaass aabbiieerrttaass ccoonnttrraa 226600 aaffiilliiaaddooss ddee CCCCOOOO yy UUGGTT ppaarraa llooss qquuee llaa ffiissccaallííaa ppiiddee ppeennaass ddee pprriissiióónn.. UUnnaa ssiittuuaacciióónn qquuee ppaarraa llooss sseeccrreettaarriiooss ggeenneerraalleess ddee aammbbooss ssiinnddiiccaattooss ttiieennee llaa ccllaarraa ffiinnaalliiddaadd ddee ""ccrriimmiinnaalliizzaarr llaa hhuueellggaa"".. LLiibbeerrttaadd DDiiggiittaall;; AAlliicciiaa GGoonnzzáálleezz;; 11//0077//22001144 MUNDO ACTUAL
  12. 12. IMPERIALISMO Y COLONIALISMO Europa se reparte el mundo Siglo XIX
  13. 13. MUNDO ACTUAL "Las personas que pasan hambre en el mundo superan por primera vez los 1.000 millones" La crisis financiera internacional y el encarecimiento de los alimentos han agravado la situación.- La ayuda humanitaria está en "mínimos históricos" (...) (...) El continente africano vive una tercera colonización. Los países occidentales buscan deseosamente petróleo, para no depender tanto del Golfo Pérsico. El nuevo asalto a África difiere muy poco de las conquistas del siglo XIX y del neocolonialismo a mediados del XX. EFE - Londres - 16/09/2013 1144
  14. 14. LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL 1914-18 Millones de muertos hasta llegar a una paz mal resuelta que provocará una nueva guerra.
  15. 15. MUNDO ACTUAL 16
  16. 16. LA REVOLUCIÓN RUSA 1917 La clase trabajadora toma el poder
  17. 17. MUNDO ACTUAL ¿Quiénes son los nuevos revolucionarios cubanos? Liliet Heredero; BBC Mundo; Miércoles, 1 de enero de 2014 55 años después del triunfo de Fidel Castro, Cuba está experimentando nuevas transformaciones. La revolución de 1959 fue un proceso de cambio social que impactó la vida de todos los cubanos. Quienes lideraron ese cambio fueron en su mayoría jóvenes que apostaron por la lucha armada. En cambio, los jóvenes que impulsan las reformas hoy apuestan por métodos más diversos. Su atrevimiento, en un país donde disentir puede ser penado incluso con cárcel, es un signo de que los tiempos están cambiando. Activistas sociales, opositores políticos, blogueros, artistas y hasta miembros de las instituciones del gobierno piden cambios sustanciales. Muchos se consideran los revolucionarios del momento. 18
  18. 18. CRISIS DE 1929 La Bolsa se hunde y el Capitalismo vive su peor crisis
  19. 19. MUNDO ACTUAL "¿Hitler habría llegado al poder sin la crisis del 29?" El historiador Luis Suárez insta a los políticos a ponerse de acuerdo porque las dificultades económicas "traen consecuencias muy duras" Público; Madrid 28/05/2009 20
  20. 20. AUGE DEL FASCISMO La Crisis de 1929, la paz mal resuelta de la 1ª Guerra Mundial y la incapacidad de la democracia por resolver los problemas de la población, generan una nueva y agresiva ideología.
  21. 21. LA II GUERRA MUNDIAL 1939-45
  22. 22. “Del holocausto nazi al israelí” Israel está cometiendo crímenes perseguidos por el Tribunal Penal Internacional EEUU y la Unión Europea asisten a la matanza negociando ventas de armas Hoy, 70 años después del holocausto nazi, Israel está cometiendo crímenes de genocidio contra los palestinos. La actual operación israelí Protective Edge (Borde protector), en la Franja de Gaza, está causando cientos de muertos, miles de heridos, y una destrucción total de infraestructuras .En Gaza, una ciudad sitiada, bloqueada y sometida a los ataques del ejército israelí por tierra, mar y aíre, como en toda Palestina, el gobierno y el ejército israelíes están cometiendo crímenes de genocidio, de guerra, de lesa humanidad, de agresión y de terrorismo de Estado. Crímenes todos ellos condenables en el derecho internacional y perseguidos por el Tribunal Penal Internacional. EL MUNDO 20/07/2014 23
  23. 23. LA GUERRA FRÍA Al acabar la 2ª Guerra Mundial, el mundo queda dividido en dos bloques, los países comunistas (URSS) y los países capitalistas (EEUU) Muro de Berlín 1945-89 Amenaza nuclear
  24. 24. El campo español teme pérdidas de cientos La Coordinadora de Organizaciones de Agricultores y Ganaderos alerta de la grave situación que la prohibición de exportación a Rusia de determinados productos agroalimentarios debido al enfrentamiento diplomático y comercial generado con la UE por la crisis en Ucrania. Europa Press, Madrid, 8/08/2014 25 Ucrania abre una nueva guerra fría entre Rusia y Estados Unidos El conflicto ucranio provoca una escalada de acusaciones entre los dos paises. Los aliados europeos necesitan el apoyo de Washington pese a su malestar. La amenaza de golpe de Estado. EL PAÍS; 7/02/2014
  25. 25. ¿CÓMO SE HACE HISTORIA? 1. PLANTEAR HIPÓTESIS • El alumno investigador debe formular todas las posibles explicaciones lógicas que articulen todos los datos posibles de que se disponen, dando una explicación coherente de los hechos y relacionándolo con las explicaciones similares ya investigadas. 26
  26. 26. La hipótesis planteadas deberán ser demostradas o rechazadas. Para ello buscaremos pistas y las analizaremos, es decir trabajaremos con las “fuentes históricas”. 27
  27. 27. 2- RECOGIDA DE INFORMACIÓN PREVIA SOBRE EL TEMA DE ESTUDIO. • La Historia, como Ciencia Social, requiere de una metodología científica. Hay que buscar pruebas que nos ayuden a reconstruir el pasado. • La Historia no está escrita en los libros sin más, es el resultado de un proceso de investigación y de múltiples puntos de vista e interpretaciones. 28
  28. 28. BUSCANDO PRUEBAS: LAS FUENTES DE INFORMACIÓN HISTÓRICAS 29
  29. 29. 30
  30. 30. FUENTES NO ESCRITAS 31
  31. 31. ARQUEOLOGÍA 32
  32. 32. Estudio de la Historia a través de los restos materiales 33
  33. 33. 34 Yacimiento del “Cabezo Pardo” de San Isidro; Edad del Bronce
  34. 34. 35
  35. 35. 36
  36. 36. 37
  37. 37. 38
  38. 38. 39 LAS MEDULAS (León); Paisaje transformado por la Historia.
  39. 39. 40 Bunker de la Guerra Civil Española (Los Arenales del Sol (Elche)
  40. 40. 41 Campo de concentración de San Isidro de Albatera
  41. 41. 42
  42. 42. 43 FUENTES ICONOGRÁFICAS: Pintura
  43. 43. PINTURAS Francisco de Goya: “Fusilamientos del 3 de mayo de 1808” 44
  44. 44. 45 FOTOGRAFÍAS Ataque norteamericano a posiciones vietnamitas (Guerra Vietnam)
  45. 45. CARICATURAS SATÍRICAS DE LA PRENSA 46
  46. 46. 47
  47. 47. 48
  48. 48. 49 Cine
  49. 49. 50 TESTIMONIOS ORALES Primera Guerra Mundial 1914-18
  50. 50. 51
  51. 51. 52
  52. 52. FUENTES ESCRITAS • PRIMARIAS: El autor ha vivido los hechos históricos en primera persona. 53
  53. 53. SECUNDARIAS: El autor no ha vivido los hechos históricos en primera persona, sino que los investiga e interpreta. 54
  54. 54. CLASIFICACIÓN DE FUENTES ESCRITAS • Jurídicas: Constitución, Tratado, Ley, Decreto o cualquier otro tipo de documento con valor legal. 55
  55. 55. Políticas: Discursos, proclamas, manifiestos, etc. 56
  56. 56. Estadísticas: Forman parte de datos recogidos por algún organismo oficial: censos, catastros, etc. 57
  57. 57. Histórico-literarias: Aquel que forma parte de un ensayo(obras de pensamiento teórico) una novela, artículo periodístico, etc. 58
  58. 58. 59
  59. 59. Testimonial: Cartas, diarios, memorias, etc 60
  60. 60. 61 Historiográficas
  61. 61. ANALIZAR UNA FUENTE ESCRITA • Idea principal: consiste en explicar en una única frase a modo de titular lo que expresa el texto. • Ideas Secundarias: consiste en ir explicando uno a uno todos los argumentos que utiliza el autor para defender la idea principal. 62
  62. 62. CONTEXTO HISTÓRICO DEL ESCRITO • Determinación de dónde y cuándo fue escrito el texto. El caso más normal es que el texto esté fechado. En ese caso, debemos relacionar la fecha con algún hecho histórico importante o con un periodo relevante que tenga que ver con el contenido del texto. Se trata de poner el texto en su contexto histórico. • En algún caso, el lugar donde fue escrito el texto puede ser significativo. Si es así, debemos comentar brevemente las circunstancias históricas que singularizaron al lugar donde se produjo el texto. Un ejemplo típico es la Constitución de 1812 aprobada en Cádiz. 63
  63. 63. COMENTAR UNA FUENTE ESCRITA Hay que estructurar el comentario teniendo en cuenta estas tres partes: • Antecedentes. Son los hechos por los que como consecuencia tienen lo narrado en el texto. (Brevedad, a modo de introducción). • Hecho. El trasfondo histórico que envuelve a lo que se cuenta en el texto. Cuando sea posible y sea pertinente en la exposición sobre la pregunta planteada, es importante que se hagan referencias al texto que se ha analizado, y siempre que se citen palabras o frases poner comillas. • Consecuencias. Todo lo que da lugar a partir de lo expuesto en el texto. 64
  64. 64. CAUSAS, HECHOS Y CONSECUENCIAS 65 Hiroshima y Nagasaki (Japón) Fin de la II Guerra Mundial, agosto de 1945
  65. 65. "Nos hacemos tres preguntas: ¿Qué es el estado llano? Todo. ¿Qué ha sido hasta el presente? Nada ¿Qué pide? Ser algo (...) Primera petición: Que los representantes del Tercer Estado no sean elegidos más que por ciudadanos que pertenecen verdaderamente al Tercer Estado... Segunda petición: Que sus diputados sean iguales en número a los dos de los dos órdenes privilegiados... Tercera petición: Que los Estados Generales voten no por órdenes, sino por cabezas... En este estado de cosas, ¿qué le queda por hacer al Tercer Estado si quiere verse en posesión de sus derechos políticos de una manera útil a la nación?...El Tercer Estado debe reunirse aparte, no asistirá con la nobleza y el clero." • Abate Sieyès: ¿Qué es el Tercer Estado?, 1789. 66
  66. 66. SER CRÍTICOS • RECORDAD QUE LA HISTORIA LA ESCRIBEN LOS VENCEDORES… 67
  67. 67. EN LA ANTIGÜEDAD, LOS VENCEDORES BORRABAN CUALQUIER RASTRO DE SUS VENCIDOS PARA QUE ÉSTOS NO FUESEN NUNCA RECORDADOS, LO QUE SE CONOCE CON EL NOMBRE DE “DAMNATIO MEMORIAE” 68
  68. 68. 69
  69. 69. Gigantes descubrimientos. National Geographic 70
  70. 70. La agencia iraní de noticias distribuyó en todo el mundo la fotografía de la derecha, que muestra una prueba de mísiles realizada por el régimen de Teherán. Poco después se demostró que el número de proyectiles había sido multiplicado con retoque fotográfico. 71
  71. 71. 72
  72. 72. 73
  73. 73. 74
  74. 74. 75
  75. 75. 76
  76. 76. 77
  77. 77. 78
  78. 78. 79
  79. 79. 80
  80. 80. 81
  81. 81. 3. REDACTAR Y PLANTEAR TEMAS • En primer lugar hay que realizar un guión con las ideas básicas, el orden a seguir y las relaciones entre los diversos puntos. • A continuación se procede a la redacción propiamente dicha, preferentemente utilizando frases cortas y claras, enlazando las diferentes ideas a través de un hilo conductor que dé coherencia global al tema. • Siempre hay que seguir unas pautas correctas de redacción y enlazar cada párrafo (idea) con conectores de uso frecuente: – INTRODUCCIÓN – DESARROLLO – CONCLUSIÓN • En último lugar conviene revisar lo escrito para corregir faltas, aspectos formales y la coherencia del contenido. 82
  82. 82. Vuestro blog de clase de Historia Es mejol de pedil que de robal Entradas con videos, esquemas, apuntes, noticias, fotos.... Índice de temas Pautas de trabajo Enlaces
  83. 83. YY rreeccoorrddaadd qquuee JJUUNNTTOOSS...... BBiieennvveenniiddooss HHAARREEMMOOSS HHIISSTTOORRIIAA

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