Este documento describe una propuesta para utilizar objetos de aprendizaje como apoyo para la enseñanza de las matemáticas en primer año de telesecundarias. Actualmente, las competencias tecnológicas de los docentes son insuficientes. Por lo tanto, la propuesta incluye capacitar a los maestros en competencias tecnológicas y crear objetos de aprendizaje con herramientas multimedia para apoyar la enseñanza de las matemáticas. Estos objetos de aprendizaje se almacenarán en un servidor local

1. Objetos de Aprendizaje como apoyo de la Objetos de Aprendizaje como apoyo de la
enseñanza de las matemáticas en primer año de enseñanza de las matemáticas en primer año de
TelesecundariasTelesecundarias
Universidad Autónoma de GuerreroUniversidad Autónoma de Guerrero
Unidad Académica de MatemáticasUnidad Académica de Matemáticas
José Efrén Marmolejo ValleJosé Efrén Marmolejo Valle
Mónica Vázquez PachecoMónica Vázquez Pacheco
Ruth Barbosa RodríguezRuth Barbosa Rodríguez

2. AgendAgend
aa
Objetos de Aprendizaje como apoyo de Objetos de Aprendizaje como apoyo de
la enseñanza de las matemáticas en la enseñanza de las matemáticas en
primer año de telesecundariasprimer año de telesecundarias
IntroducciónIntroducción
Marco teóricoMarco teórico
MetodologíaMetodología
PropuestaPropuesta
Conclusiones y trabajos futurosConclusiones y trabajos futuros

3. IntroducciónIntroducción
Objetos de Aprendizaje como apoyo de Objetos de Aprendizaje como apoyo de
la enseñanza de las matemáticas en la enseñanza de las matemáticas en
primer año de telesecundariasprimer año de telesecundarias
A partir del surgimiento de internet la educación ha tenido avancesA partir del surgimiento de internet la educación ha tenido avances
significativos, no obstante estos cambios solo se han dado en todossignificativos, no obstante estos cambios solo se han dado en todos
aquellos lugares donde esta tecnología está presente.aquellos lugares donde esta tecnología está presente.

4. IntroducciónIntroducción
Objetos de Aprendizaje como apoyo de Objetos de Aprendizaje como apoyo de
la enseñanza de las matemáticas en la enseñanza de las matemáticas en
primer año de telesecundariasprimer año de telesecundarias
Por otra parte el rezago educativoPor otra parte el rezago educativo
en el estado de Guerrero esen el estado de Guerrero es
evidente y esto se ve reflejado en lasevidente y esto se ve reflejado en las
pruebas que se realizan a laspruebas que se realizan a las
instituciones educativas, donde lasinstituciones educativas, donde las
escuelas Telesecundarias se hanescuelas Telesecundarias se han
encontrado por debajo de lasencontrado por debajo de las
expectativas requeridas sobre todoexpectativas requeridas sobre todo
en el área de matemáticas.en el área de matemáticas.

5. IntroducciónIntroducción
Objetos de Aprendizaje como apoyo de Objetos de Aprendizaje como apoyo de
la enseñanza de las matemáticas en la enseñanza de las matemáticas en
primer año de telesecundariasprimer año de telesecundarias
El año 2000 fue declarado por laEl año 2000 fue declarado por la
UNESCO como el año mundial de lasUNESCO como el año mundial de las
matemáticas en donde se propusomatemáticas en donde se propuso
que se debían de incorporar lasque se debían de incorporar las
nuevas tecnologías de la informaciónnuevas tecnologías de la información
y comunicación en la enseñanza dey comunicación en la enseñanza de
las matemáticaslas matemáticas

6. IntroducciónIntroducción
Objetos de Aprendizaje como apoyo de Objetos de Aprendizaje como apoyo de
la enseñanza de las matemáticas en la enseñanza de las matemáticas en
primer año de Telesecundariasprimer año de Telesecundarias
El propósito principal de los programas deEl propósito principal de los programas de
matemáticas según la Secretaría dematemáticas según la Secretaría de
Educación Publica (SEP) es que el alumnoEducación Publica (SEP) es que el alumno
aprenda a utilizarlas para plantear y resolveraprenda a utilizarlas para plantear y resolver
problemas.problemas.
Las TIC´S han cambiado el modelo deLas TIC´S han cambiado el modelo de
enseñanza en los organismos educativos.enseñanza en los organismos educativos.

7. IntroducciónIntroducción
Objetos de Aprendizaje como apoyo de Objetos de Aprendizaje como apoyo de
la enseñanza de las matemáticas en la enseñanza de las matemáticas en
primer año de Telesecundariasprimer año de Telesecundarias
Una desventaja que los alumnos presentan, es la deUna desventaja que los alumnos presentan, es la de
competencias insuficientes, en el área de Matemáticas, es porcompetencias insuficientes, en el área de Matemáticas, es por
esto que se tiene el propósito de desarrollar una herramienta deesto que se tiene el propósito de desarrollar una herramienta de
sustento y apoyo didáctico.sustento y apoyo didáctico.
El enfoque constructivista sitúa a losEl enfoque constructivista sitúa a los
alumnos como sujetos activos, conalumnos como sujetos activos, con
habilidades de autoaprendizaje,habilidades de autoaprendizaje,
partiendo de su experiencia epartiendo de su experiencia e
integrandola a la información queintegrandola a la información que
recibenreciben

8. IntroducciónIntroducción
Objetos de Aprendizaje como apoyo de Objetos de Aprendizaje como apoyo de
la enseñanza de las matemáticas en la enseñanza de las matemáticas en
primer año de Telesecundariasprimer año de Telesecundarias
PrincipiosPrincipios
experimentales deexperimentales de
Richard MayerRichard Mayer

9. IntroducciónIntroducción
Objetos de Aprendizaje como apoyo de Objetos de Aprendizaje como apoyo de
la enseñanza de las matemáticas en la enseñanza de las matemáticas en
primer año de Telesecundariasprimer año de Telesecundarias
Objetos de
Aprendizaje
Características
didácticas Características
Técnicas
Reutilizable
Accesible
Durable
Portable
InteroperableProceso
Enseñanza
Aprendizaje
Construcción y
distribución del
conocimiento
Tecnología
Educativa

10. Marco TeóricoMarco Teórico
Objetos de Aprendizaje como apoyo de Objetos de Aprendizaje como apoyo de
la enseñanza de las matemáticas en la enseñanza de las matemáticas en
primer año de telesecundariasprimer año de telesecundarias
Los Objetos de Aprendizaje (OA) surgen en la década de los añosLos Objetos de Aprendizaje (OA) surgen en la década de los años
sesentasesenta
•Chile.
• Argentina.
•México.
•España.
•Portugal.
•Francia.
Universidad de Guadalajara,
México.
Escuela Superior Politécnica del
Litoral, Ecuador.
Universidad Nacional Autónoma de
México, México.

11. MetodologíaMetodología
Objetos de Aprendizaje como apoyo de Objetos de Aprendizaje como apoyo de
la enseñanza de las matemáticas en la enseñanza de las matemáticas en
primer año de telesecundariasprimer año de telesecundarias
El objeto de estudio esta constituido por los alumnos y maestros de laEl objeto de estudio esta constituido por los alumnos y maestros de la
escuela Telesecundaria Cuahutemocescuela Telesecundaria Cuahutemoc
Competencias Tecnológicas
Competencias Matemáticas
Ajuatetla.

12. Marco TeóricoMarco Teórico
Objetos de Aprendizaje como apoyo de Objetos de Aprendizaje como apoyo de
la enseñanza de las matemáticas en la enseñanza de las matemáticas en
primer año de telesecundariasprimer año de telesecundarias
Actualmente las competencias tecnológicas docentes están en nivelActualmente las competencias tecnológicas docentes están en nivel
insuficienteinsuficiente
Técnica:
Encuesta Aplicada.
Instrumento:
Cuestionarios, a alumnos y
docentes sobre competencias
tecnológicas
Los resultados obtenidos se clasificaron en los
siguientes niveles:
Insuficiente Básico Intermedio Avanzado

13. PropuestaPropuesta
Objetos de Aprendizaje como apoyo de Objetos de Aprendizaje como apoyo de
la enseñanza de las matemáticas en la enseñanza de las matemáticas en
primer año de telesecundariasprimer año de telesecundarias
Actualmente las competencias tecnológicas docentes están enActualmente las competencias tecnológicas docentes están en
NIVEL INSUFICIENTENIVEL INSUFICIENTE
Por lo tanto se les esta capacitando a los maestros de la telesecundaria
en un curso de competencias tecnológicas docentes diseñado por la
Unidad Académica de Matemáticas
Este curso tiene una duración de 80 hrs impartido los fines de semana,
se ha capacitado hasta la fecha a 150 docentes de nivel básico en el
estado de Guerrero.

14. PropuestaPropuesta
Objetos de Aprendizaje como apoyo de Objetos de Aprendizaje como apoyo de
la enseñanza de las matemáticas en la enseñanza de las matemáticas en
primer año de telesecundariasprimer año de telesecundarias
Red Interna
Servidor
PC1
PC2
PC3
PC4

15. PropuestaPropuesta
Objetos de Aprendizaje como apoyo de Objetos de Aprendizaje como apoyo de
la enseñanza de las matemáticas en la enseñanza de las matemáticas en
primer año de telesecundariasprimer año de telesecundarias
Herramientas multimedia para la creación
de Objetos de Aprendizaje

16. PropuestaPropuesta
Objetos de Aprendizaje como apoyo de Objetos de Aprendizaje como apoyo de
la enseñanza de las matemáticas en la enseñanza de las matemáticas en
primer año de telesecundariasprimer año de telesecundarias
Diseño de Objetos de aprendizaje con Exelearning y
se instalan como Scorm en Moodle

17. ConclusionesConclusiones
Objetos de Aprendizaje como apoyo de Objetos de Aprendizaje como apoyo de
la enseñanza de las matemáticas en la enseñanza de las matemáticas en
primer año de telesecundariasprimer año de telesecundarias
Es fundamental que para el uso de las tecnologías en el aula tenga
éxito, se capacite en competencias tecnológicas docentes al personal
académico.
La innovación tecnológica es un proceso que puede ser rápido, pero la
innovación pedagógica es un proceso lento que debe estarse
actualizando constantemente.
Los OA propuestos para la materia de matemáticas en nivel
secundaria, están diseñados para que se fomente el trabajo
colaborativo y el alumno pase de ser un actor pasivo a un actor activo
en el proceso de enseñanza aprendizaje.
La capacitación de competencias tecnológicas docentes incluye el uso
de exelearning para que el docente agregue al proyecto actividades
propias diseñadas para la materia de matemáticas.

18. ConclusionesConclusiones
Objetos de Aprendizaje como apoyo de Objetos de Aprendizaje como apoyo de
la enseñanza de las matemáticas en la enseñanza de las matemáticas en
primer año de telesecundariasprimer año de telesecundarias
La problemática que atraviesan las Escuelas Telesecundarias se
encuentra más latente en zonas marginadas.
Se pretende montar un repositorio de objetos de aprendizaje para que
el docente pueda actualizar periódicamente su servidor.
El acceso a internet en comunidades marginadas es muy intermitente
en casos de que exista, pero peor aun es cuando no tienen el acceso.
La finalidad de montar una computadora como servidor es para que el
profesor pueda utilizar los objetos de aprendizaje como apoyo o en su
defecto como reforzamiento de lo visto en clase, sin necesidad de
depender de una conexión a internet.

19. Objetos de Aprendizaje como apoyo de Objetos de Aprendizaje como apoyo de
la enseñanza de las matemáticas en la enseñanza de las matemáticas en
primer año de telesecundariasprimer año de telesecundarias
Gracias!!!Gracias!!!
MSI. José Efrén Marmolejo ValleMSI. José Efrén Marmolejo Valle
jmarmolejov@gmail.comjmarmolejov@gmail.com
Universidad Autónoma de GuerreroUniversidad Autónoma de Guerrero
Unidad Académica de MatemáticasUnidad Académica de Matemáticas