Bajo la perspectiva teórica de la Enseñanza Problémica y de la relevancia que hoy tienen las Tecnologías de la Información y Comunicación, se diseña el curso de Pensamiento lógico, heurístico y creativo, a ofrecerse en línea por el Sistema de Universidad Virtual a través de su plataforma multimodal, el cual, propicia un ambiente proactivo en el que el alumno transita de la intuición a la formalización de argumentos y razonamientos mediante la realización de actividades lúdicas interactivas de búsqueda de estrategias y procesos lógicos, conducentes a que con argumentaciones cada vez más consistentes concluyan en explicaciones fundamentadas. Destaca la función de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) y las Tecnologías del Aprendizaje y Conocimiento (TAC) en el proceso de aprendizaje a las que atribuimos un valor epistemológico, que es fuente para el desarrollo de actividades de aprendizaje.

1. DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LÓGICO,
HEURÍSTICO Y CREATIVO
EN AMBIENTES VIRTUALES
José Efrén Marmolejo Valle
José Efrén Marmolejo Vega
Gema Rubí Moreno Alejandri
Seminario Nacional de Tecnología Computacional
en la Enseñanza y el Aprendizaje de la Matemáticas 2016
Universidad Autónoma de Guerrero
Sistema de Universidad Virtual
Facultad de Matemáticas
Durango, Durango septiembre 2016

2. Agenda
Seminario Nacional de Tecnología Computacional
en la Enseñanza y el Aprendizaje de la Matemáticas 2016
Durango, Durango septiembre 2016
Desarrollo del pensamiento lógico, heurístico y creativo en ambientes virtuales
Antecedentes Desarrollo Conclusiones

3. Antecedentes
Seminario Nacional de Tecnología Computacional
en la Enseñanza y el Aprendizaje de la Matemáticas 2016
Durango, Durango septiembre 2016
Desarrollo del pensamiento lógico, heurístico y creativo en ambientes virtuales
En la actualidad las Instituciones de Educación
Superior (IES) están obligadas a dar respuesta a
las necesidades de su entorno económico y social
en forma integral, para lo cual se requieren
implementar modelos educativos innovadores,
aplicando de forma integral las Tecnologías de la
Información y Comunicación (TIC), las Tecnologías
del Aprendizaje y Conocimiento (TAC) y las
Tecnologías de Empoderamiento y la Participación
(TEP) a efectos de que puedan brindar mejores
servicios educativos de calidad e inclusión social,
la UAGro tiene muy claro que debe fortalecer,
expandir y diversificar de manera permanente sus
capacidades de educación a distancia o virtual,
abierta y continua.

4. Antecedentes
Seminario Nacional de Tecnología Computacional
en la Enseñanza y el Aprendizaje de la Matemáticas 2016
Durango, Durango septiembre 2016
Desarrollo del pensamiento lógico, heurístico y creativo en ambientes virtuales
TEP: Tecnologías de
Empoderamiento y
Participación
TAC: Tecnologías del Aprendizaje y
Conocimiento
TIC: Tecnologías de la Información y Comunicación
Implementación de
la Tecnología en la
educación
Uso Instrumental
Espacio de aprendizaje y generación
de conocimiento, interacción,
creación, publicación de contenidos
Asumen el uso de la red como
espacios de participación ciudadana

5. Antecedentes
Seminario Nacional de Tecnología Computacional
en la Enseñanza y el Aprendizaje de la Matemáticas 2016
Durango, Durango septiembre 2016
Desarrollo del pensamiento lógico, heurístico y creativo en ambientes virtuales
En 2013 la Universidad Autónoma de Guerrero
crea la Universidad Virtual, instancia que el 20 de
marzo de 2015 pasó a ser Sistema de Universidad
Virtual (SUVUAGro) cuyo objetivo es:
Desarrollar oferta educativa a distancia a través
de un modelo académico, curricular y pedagógico
apoyado en las TIC, que forme recursos humanos
en los distintos niveles educativos que oferta la
UAGro, capaces de aplicar conocimientos y
valores adquiridos en el entorno social,
económico y tecnológico, contribuyendo a su
progreso y al de la sociedad.

6. Antecedentes
Seminario Nacional de Tecnología Computacional
en la Enseñanza y el Aprendizaje de la Matemáticas 2016
Durango, Durango septiembre 2016
Desarrollo del pensamiento lógico, heurístico y creativo en ambientes virtuales
El Modelo Académico de la UAGro comprende 3
etapas de formación:
I. La Etapa de Formación
Institucional (EFI).
La etapa de Formación Institucional es
común para todos los programas,
independientemente del área
disciplinar a la que correspondan; con
ella se pretenden generar las
condiciones iniciales necesarias para
cursar, en mejores condiciones, los
estudios universitarios.
Inglés I
Pensamiento lógico, heurístico y creativo
Manejo de las TIC
Análisis del mundo contemporáneo

7. Antecedentes
Seminario Nacional de Tecnología Computacional
en la Enseñanza y el Aprendizaje de la Matemáticas 2016
Durango, Durango septiembre 2016
Desarrollo del pensamiento lógico, heurístico y creativo en ambientes virtuales
El Modelo Académico de la UAGro comprende 3
etapas de formación:
II. Etapa de Formación profesional
Esta etapa está dedicada a proporcionar al estudiante las herramientas conceptuales y conocimientos
de carácter general, inherentes al campo disciplinar al que pertenece el programa y al de su profesión.
Se compone a su vez de dos grandes núcleos de formación: la formación básica disciplinar y la
formación profesional especializante.
III. Etapa de Integración y Vinculación.
Esta etapa permitirá al estudiante integrar conocimientos y habilidades desarrollados para la solución
de problemas propios de la profesión y los estrechamente ligados a ella, además de vincularlo
directamente con el campo laboral para que aplique o trascienda mediante la investigación, los
conocimientos y habilidades adquiridas.

8. Desarrollo
Seminario Nacional de Tecnología Computacional
en la Enseñanza y el Aprendizaje de la Matemáticas 2016
Durango, Durango septiembre 2016
Desarrollo del pensamiento lógico, heurístico y creativo en ambientes virtuales
Diseño e implementación de
la Etapa de Formación
Institucional en modalidad
virtual

9. Desarrollo
Seminario Nacional de Tecnología Computacional
en la Enseñanza y el Aprendizaje de la Matemáticas 2016
Durango, Durango septiembre 2016
Desarrollo del pensamiento lógico, heurístico y creativo en ambientes virtuales
Diseño e implementación de
la Etapa de Formación
Institucional en modalidad
virtual
• Flexibilización del 100%
de programas educativos
• Flexibilidad de tiempo
• Aprendizaje UBICUO
• Multiplataforma
• Interdisciplinariedad
• Interculturalidad

10. Desarrollo
Seminario Nacional de Tecnología Computacional
en la Enseñanza y el Aprendizaje de la Matemáticas 2016
Durango, Durango septiembre 2016
Desarrollo del pensamiento lógico, heurístico y creativo en ambientes virtuales
Diseño e implementación de
la Etapa de Formación
Institucional en modalidad
virtual
• Flexibilización del 100%
de programas educativos
• Flexibilidad de tiempo
• Aprendizaje UBICUO
• Multiplataforma
• Interdisciplinariedad
• Interculturalidad

11. Desarrollo
Seminario Nacional de Tecnología Computacional
en la Enseñanza y el Aprendizaje de la Matemáticas 2016
Durango, Durango septiembre 2016
Desarrollo del pensamiento lógico, heurístico y creativo en ambientes virtuales
Modelo Educativo SUVUAGro. Marmolejo, E. (2015)

12. Seminario Nacional de Tecnología Computacional
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Desarrollo del pensamiento lógico, heurístico y creativo en ambientes virtuales
Diseño de Unidades de Aprendizaje SUVUAGro. Marmolejo, E. (2015)

13. Seminario Nacional de Tecnología Computacional
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Durango, Durango septiembre 2016
Desarrollo del pensamiento lógico, heurístico y creativo en ambientes virtuales
Equipointerdisciplinario

14. Seminario Nacional de Tecnología Computacional
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Desarrollo del pensamiento lógico, heurístico y creativo en ambientes virtuales

15. Seminario Nacional de Tecnología Computacional
en la Enseñanza y el Aprendizaje de la Matemáticas 2016
Durango, Durango septiembre 2016
Desarrollo del pensamiento lógico, heurístico y creativo en ambientes virtuales

16. Seminario Nacional de Tecnología Computacional
en la Enseñanza y el Aprendizaje de la Matemáticas 2016
Durango, Durango septiembre 2016
Desarrollo del pensamiento lógico, heurístico y creativo en ambientes virtuales
Situación Problémica
Enfoque Socio Histórico y Cultural
de Vigotsky
“El momento inicial del pensamiento es
generalmente una situación problémica.
El hombre comienza a pensar sólo cuando
aparece la necesidad de comprender
algo”
(Rubinstein)

17. Seminario Nacional de Tecnología Computacional
en la Enseñanza y el Aprendizaje de la Matemáticas 2016
Durango, Durango septiembre 2016
Desarrollo del pensamiento lógico, heurístico y creativo en ambientes virtuales

18. Seminario Nacional de Tecnología Computacional
en la Enseñanza y el Aprendizaje de la Matemáticas 2016
Durango, Durango septiembre 2016
Desarrollo del pensamiento lógico, heurístico y creativo en ambientes virtuales
Del Programa de Estudios oficial Presencial (PEP)
a la creación de uno en contexto Virtual (PEV)
PEP
“1) el conocimiento teórico de los conceptos básicos relacionados con el
pensamiento,
2) la resolución de ejercicios preestablecidos que permitan la
apropiación y utilización del pensamiento lógico, crítico y creativo
…”
Lectura
Revisión
Bibliográfica
Ejercicios de
Aplicación

19. Seminario Nacional de Tecnología Computacional
en la Enseñanza y el Aprendizaje de la Matemáticas 2016
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Desarrollo del pensamiento lógico, heurístico y creativo en ambientes virtuales
PEV
“1)Asimilación de situaciones problémicas previamente establecidas que
permitan el desarrollo del PHLyC
2) Autoreflexión de las características esenciales de las acciones mentales
ejecutadas durante el proceso de resolución de las situaciones problémicas
3) Análisis conjunto del conocimiento teórico de los conceptos básicos
relacionados con el PHLyC.
…”
Del Programa de Estudios oficial Presencial (PEP)
a la creación de uno en contexto Virtual (PEV)

20. Seminario Nacional de Tecnología Computacional
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Desarrollo del pensamiento lógico, heurístico y creativo en ambientes virtuales
ESTRUCTURA

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Desarrollo del pensamiento lógico, heurístico y creativo en ambientes virtuales
Observar
Identificar
Clasificar
Ordenar
Pensamiento
básico

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Desarrollo del pensamiento lógico, heurístico y creativo en ambientes virtuales

23. Seminario Nacional de Tecnología Computacional
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Durango, Durango septiembre 2016
Desarrollo del pensamiento lógico, heurístico y creativo en ambientes virtuales
Espontaneidad
Curiosidad
Capacidad de
asombro
Autoestima Pensamiento
Creativo

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Desarrollo del pensamiento lógico, heurístico y creativo en ambientes virtuales

25. Seminario Nacional de Tecnología Computacional
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Durango, Durango septiembre 2016
Desarrollo del pensamiento lógico, heurístico y creativo en ambientes virtuales
Discusión grupal
Mural Personal
Discusión grupal
Proyecto “PLHyC en mi
carrera”
ESTRUCTURA
Módulo 1. Desarrollo
de Habilidades del
Pensamiento Lógico,
Heurístico y Creativo
Módulo 2. Institucionaliza
ción de las Características
del Pensamiento Lógico,
Heurístico y Creativo
Módulo 3. Prácticas del
saber y poder adquiridos

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Desarrollo del pensamiento lógico, heurístico y creativo en ambientes virtuales

27. Seminario Nacional de Tecnología Computacional
en la Enseñanza y el Aprendizaje de la Matemáticas 2016
Durango, Durango septiembre 2016
Desarrollo del pensamiento lógico, heurístico y creativo en ambientes virtuales

28. Seminario Nacional de Tecnología Computacional
en la Enseñanza y el Aprendizaje de la Matemáticas 2016
Durango, Durango septiembre 2016
Desarrollo del pensamiento lógico, heurístico y creativo en ambientes virtuales

29. Seminario Nacional de Tecnología Computacional
en la Enseñanza y el Aprendizaje de la Matemáticas 2016
Durango, Durango septiembre 2016
Desarrollo del pensamiento lógico, heurístico y creativo en ambientes virtuales
Pensamiento Básico

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Desarrollo del pensamiento lógico, heurístico y creativo en ambientes virtuales
Pensamiento Heurístico

31. Seminario Nacional de Tecnología Computacional
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Desarrollo del pensamiento lógico, heurístico y creativo en ambientes virtuales
Pensamiento Creativo

32. Seminario Nacional de Tecnología Computacional
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Desarrollo del pensamiento lógico, heurístico y creativo en ambientes virtuales
Pensamiento Logíco

33. Seminario Nacional de Tecnología Computacional
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Desarrollo del pensamiento lógico, heurístico y creativo en ambientes virtuales

34. Seminario Nacional de Tecnología Computacional
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Desarrollo del pensamiento lógico, heurístico y creativo en ambientes virtuales

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Desarrollo del pensamiento lógico, heurístico y creativo en ambientes virtuales
Conclusiones:
 La experiencia hasta ahora obtenida reporta que las actividades
interactivas en Ambientes virtuales, flexibilizan el proceso de enseñanza
y potencian el de aprendizaje.
 Promover la confrontación de los estudiantes con situaciones
problemicas que permitan poner en practica de manera consciente sus
habilidades del pensamiento.
 Lo hasta ahora experimentado nos conduce a reflexionar, y profundizar
sobre la hipótesis hasta ahora planteada del valor epistemológico que
las tecnologías representan para la construcción del conocimiento.
 Las plataformas de aprendizaje que se utilicen, debemos de adaptarlas a
nuestras necesidades académicas y no nosotros a ellas.
 Se debe fomentar en las instituciones la cultura digital, en la formación
en habilidades digitales docentes y redefinir los roles de los actores del
proceso de aprendizaje.

36. Seminario Nacional de Tecnología Computacional
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Desarrollo del pensamiento lógico, heurístico y creativo en ambientes virtuales
• Bañeres, et al (2008) El juego como estrategia didáctica. Claves para la innovación educativa .
Editorial Laberinto Educativo
• Polya, G., (1970) Cómo plantear y resolver problemas. Editorial Trillas. México. Álvarez Manilla, J.
M.,
• Ozollo, F., & Orlando, M. (2006). Elaboración de materiales de aprendizaje: de una secuencia
lineal a una colaborativa. Documentos de Trabajo Servicio de Educación a Distancia, Secretaría
Académica, Rectorado UNCuyo, Mendoza.
• Aretio, L. G. (2001). La educación a distancia. De la Teoría a la Práctica. Barcelona, Editorial Ariel.
• Cabero-Almenara, J., Morales-Lozano, J. A., Sánchez, F. M., Ballesteros-Regaña, C., Tena, R. R.,
Osuna, J. B., et al. (2006). Formación del profesorado universitario en estrategias metodológicas
para la incorporación del aprendizaje en red en el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES).
Pixel-Bit: Revista de medios y educación, (27), 11-29.
• Salinas, J. (2009). Modelos emergentes en entornos virtuales de aprendizaje. Congresso
Internacional Edutec.
• Marmolejo, E. (2012). Los retos del docente 3.0 - SOMECE 2012. Web didáctica. pp. 1047-1054.
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http://biotecnolocus.com/somece2012/2012memorias/eSOMECE.html
Referencias Bibliográfica

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Contacto:
José Efrén Marmolejo Valle
Sistema de Universidad Virtual
Área de Programas y Profesionalización
jmarmolejov@uagrovirtual.mx
Skype: efren.marmolejo.valle
José Efrén Marmolejo Vega
Facultad de Matemáticas
efrenmarmolejo@yahoo.com
Skype: efrenmarmolejo
Gracias!!