1. Presentación del Diplomado “Comunidades de aprendizaje en la formación inicial de maestros”

2. ¿Cuáles son los propósitos del diplomado? Que los participantes: Conozcan y analicen los principios que animan el diseño y la puesta en práctica de comunidades de aprendizaje en las aulas de las instituciones educativas donde laboran. Pongan en práctica una propuesta de aprendizaje en comunidad con un grupo de estudiantes en una de las asignaturas a su cargo y reflexionen sobre las implicaciones de esta experiencia para la mejora de sus prácticas de enseñanza. Compartan con otros maestros sus reflexiones sobre la experiencia de aplicación de la propuesta de aprendizaje en comunidad y desarrollen en conjunto en el seno del colegiado de su institución, ahí donde esto sea posible, estrategias de trabajo que favorezcan el aprendizaje de los alumnos y el desarrollo de las competencias profesionales previstas en el currículum vigente.

8. ¿Qué impacto se espera que tengan las comunidades de aprendizaje en la formación inicial? Se busca que los maestros normalistas sepan promover las condiciones necesarias para que los estudiantes desarrollen un aprendizaje colaborativo en torno a los aspectos más importantes propuestos en los contenidos de enseñanza. De esa manera, ambos contarán con una experiencia significativa que enriquecerá su formación y, en el caso de los estudiantes, les ayudará a que, una vez que egresen de la normal, tengan elementos para construir un estilo de intervención propio, que contribuya a su vez al desarrollo de las capacidades de los alumnos que atenderán en educación básica.

9. ¿Qué enfoque pedagógico tiene el diplomado? Un enfoque basado en el diseño y aplicación en aula de una metodología de enseñanza dirigida a fortalecer el trabajo colaborativo de los maestros, de manera que impulsen la participación de los alumnos en su propio aprendizaje. Se plantea que los maestros adquieran nuevas capacidades, o pongan en juego las que ya poseen, en un ejercicio de diseño, seguimiento, análisis colegiado, mejoramiento y evaluación de propuestas dirigidas a que los normalistas mejoren la comprensión de los contenidos curriculares y desarrollen los rasgos del perfil de egreso.

10. ¿Qué enfoque pedagógico tiene el diplomado? El enfoque establece que es posible coordinar los esfuerzos de los maestros para lograr que los estudiantes tomen mayor control de su propia actividad intelectual, encuentren sentido a lo que aprenden, desarrollen actividades de aprendizaje en colaboración –en un ambiente donde todos aporten sus conocimientos y habilidades– y formen parte del proceso de construcción, negociación y distribución del aprendizaje.

11. ¿Qué participación se requiere de los estudiantes en el diplomado? Trabajo individual previo a las sesiones en línea. Implica la realización de lecturas, la discusión colegiada; la interacción con colegas de distintas normales; el diseño y puesta en práctica de estrategias de enseñanza; el análisis de los resultados; la participación en los foros; así como la elaboración de trabajos conforme a los criterios de calidad establecidos. Actividades en línea. A través de esta plataforma y con apoyo de los materiales y las orientaciones que brinde el asesor, deberán recibir las consignas de trabajo, participar en los foros, retroalimentar las opiniones de otros colegas, entregar productos y evaluar el propio desempeño.

12. ¿Qué participación se requiere de los estudiantes en el diplomado? Trabajo en equipo. Que consiste en desarrollar, en el marco del colegiado de su institución o en interacción en línea con otros colegas de escuelas normales: análisis de las lecturas; organización de las actividades indicadas y análisis de la experiencia de trabajo docente regular a partir de las conclusiones del colegiado o de su equipo.

13. ¿Cuál es el papel de los asesores para que los estudiantes logren los propósitos del diplomado? El Diplomado en línea cuenta con uno o varios asesores, quienes diseñan y coordinan las actividades y dan seguimiento a las tareas de los participantes, como son: la comprensión y aplicación de las lecturas, las aportaciones a los foros y los productos del Diplomado enviados por los participantes. Los asesores brindarán orientación en línea mediante chat, correo electrónico y foros, en fechas y horario establecidos dos veces por semana. Los asesores son quienes se hacen cargo de la evaluación, entendida como la regulación y la valoración de lo aprendido durante y al finalizar cada módulo y el Diplomado en su conjunto.

14. ¿Cómo se evaluarán los aprendizajes adquiridos en el Diplomado? La evaluación se realizará tomando en consideración cada una de las actividades programadas y los productos que deberán entregar los participantes. La evaluación de cada sesión o módulo tiene carácter cualitativo y busca valorar la comprensión y aplicación alcanzada de los contenidos del Diplomado y su repercusión en el desempeño docente para la formación de nuevos maestros de educación básica. Se espera también que cada participante se autoevalúe y sistematice sus experiencias, exponga casos, aplique sus saberes y efectúe cambios en su práctica docente en el aula de la escuela normal y en la relación pedagógica que establece con sus alumnos normalistas y sus colegas.

15. ¿Cómo está estructurado el Diplomado? El contenido del Diplomado se estructura por módulos, temas, sesiones y recursos. A su vez cada sesión contiene: propósitos; actividades previas; actividades a realizar; recursos, que son lecturas básicas y lecturas complementarias; recursos complementarios, como videos, audios y otros materiales, y criterios de evaluación. Las sesiones serán a distancia, a través de la plataforma Moodle.

16. ¿Cómo está estructurado el Diplomado? EL Diplomado requiere del trabajo autónomo de los participantes en los siguientes términos: Lecturas (2 horas a la semana), Realización de actividades y trabajos, evaluación, discusión en academia o interacción con otros compañeros y participación en foro (4 horas a la semana), y Aplicación de estrategias en aula (4 horas a la semana).

17. ¿Cómo está estructurado el Diplomado? El Diplomado se llevará a cabo en los meses de octubre de 2010 a enerode 2011. La distribución general de las actividades se realizará en diez semanas, conforme al siguiente calendario.

18. ¿Qué características tiene el trabajo que se realiza en el diplomado? La inscripción de los participantes es voluntaria, por lo que el trabajo académico es un compromiso que asume y regula cada participante con el apoyo de su asesor. Aunque las sesiones están previstas con tiempo suficiente para efectuar el trabajo correspondiente, es deseable que los participantes adquieran una disciplina que les permita autorregular y sistematizar su trabajo semanalmente. Según el número de horas planeadas, los participantes desempeñan sus actividades, logran sus productos y los remiten al asesor para su revisión y comentarios, participan en los foros, se contactan en línea con su asesor y se evalúan, a fin de alcanzar los propósitos del Diplomado y de mejorar su desempeño docente en la escuela normal de procedencia.

19. ¿Qué características tiene el trabajo que se realiza en el diplomado? Las formas de trabajo son diversificadas, requieren trabajo individual, colectivo y colegiado. Las actividades ponen el acento en la reflexión sobre la experiencia en aula, siempre en el marco de la formación inicial de maestros, y de acuerdo con los planes y programas de estudio vigentes en la educación normal. El Diplomado requiere de los participantes que apliquen lo adquirido a lo largo del Diplomado en una asignatura o grupo que elijan con base en criterios que se establecerán en las primeras sesiones.

20. ¿Qué aspectos técnicos hay que conocer? La plataforma usada para el desarrollo del Diplomado es el gestor de aprendizaje “Moodle”, el cual permite la realización de cursos on-line de manera simple, fácil y sin complicaciones técnicas. Para poder ingresar a la plataforma Moodle de Dialoga, es necesario contar con una cuenta. Al realizar el pago del Diplomado, la cuenta se genera por parte del administrador del sistema, que asigna un nombre de usuario y una contraseña.

21. ¿Qué aspectos técnicos hay que conocer? Cada usuario deberá guardar el nombre de usuario y la contraseña en un lugar seguro, ya que de no contar con ellos podría tener un retraso en el avance del Diplomado. En caso de así requerirlo el participante puede obtener una nueva contraseña a través del administrador del sistema.

22. ¿Qué aspectos técnicos hay que conocer? Para entrar en contacto con el administrador del sistema existen varios medios, el principal es a través del correo electrónico: sistemas@dialoga.com.mx , o a través del Foro general colocado en la plataforma Moodle de Dialoga, dentro del curso “Iniciar con Moodle”. Cada participante contará con los datos indispensables del asesor a fin de mantener comunicación constante, así como, en su caso, los datos de direcciones electrónicas del resto de los participantes. En caso de requerir ayuda técnica específica, dirigirse a sistemas@dialoga.com.mx, con Javier Ulises Mendoza Ravelo

23. Coordinación y asesoría Francisco Deceano Osorio. Coordinación general y asesoría. Guadalupe Gastélum Gutiérrez. Asesoría. Alicia Luna Rodríguez. Asesoría. .

24. Datos para contacto: Lic. Francisco Deceano Osorio Consultor Asociado Dialoga. Profesionales en Educación, S.C. San Francisco 1660, Piso 2 Colonia Del Valle, C.P. 03100 Delegación Benito Juárez, México D.F. Teléfono: (01 55) 55 24 90 44 fdeceano@dialoga.com.mx www.dialoga.com.mx