Comparte en la red pedagógica los instrumentos y técnicas que utiliza el tutorado para el conocimiento de cada alumno y del grupo. Comentar en la red construida las características que tienen los instrumentos y las técnicas para identificar los procesos de desarrollo y aprendizaje de los alumnos, así como la influencia del entorno familiar y cultural.

1. DESARROLLO DEL NIÑO Y DEL
ADOLESCENTE
Prfo. Jorge Díaz

2. DEFINICIONES Y PROBLEMAS
 Con el término desarrollo Judith L. Meece
designa los cambios del niño que ocurren con
el tiempo. Aunque hay diferencias entre los
teóricos, la mayoría coincide en que el
desarrollo representa los cambios
sistemáticos y sucesivos que mejoran la
adaptación global del niño al ambiente. Para
ser calificado de evolutivo, debe seguir un
patrón lógico u ordenado que alcanza mayor
complejidad y favorece la supervivencia.

3. DESARROLLO DEL NIÑO.
 Según Judith L. Meece para comprender el desarrollo de
un niño es necesario tener entendimiento de la cultura en
la que es criado.
 Las formas de pensamiento del individuo son producto de
las instituciones culturales y de las actividades sociales.
Vigotsky plantea la teoría del desarrollo infantil, en una
época donde se recalcaba el papel de cada persona en la
transformación de la sociedad por medio del trabajo y de
la educación.
 La teoría de Vigotsky subraya las relaciones entre el
individuo y la sociedad, el niño aprende por medio de
inrteracciones sociales.

4. ADOLESCENCIA.
 Etapa en la vida en la cual se transforma y se crece.
 Fase de transición de la niñez a la vida adulta.
 Logros:Identidad sexual y posibilidad de mantener
relaciones afectivas estables. Independencia. Adquisición
de un sistema de valores personales. Ser Persona.
 Según Meece la vida en la escuela influye notablemente
en la autoestima de los adolescentes. Generalmente,
durante la adolescencia se realiza el proceso de adquirir
una identidad. Desafortunadamente, algunos resuelven la
crisis de identidad creando una identidad negativa.
Rechazan por completo los valores de la cultura.

5. ADOLESCENTE CLASIFICACIÓN (OMS)
Adolescente 10 y 19 años
Pubertad
14 a 16 años
Adolescencia
17 a 19 años
Pre Pubertad
10 a 13 años

6. HACIA EL DESARROLLO DE UNA
PERSONA
Los profesores necesitan moldear las estrategias de autoinstrucción y
alentar el paso de niño a joven responsable dentro de la escuela la
escuela. Sirven diferentes estrategias.
 Participación guiada: interacción del niño y de sus compañeros sociales
en las actividades colectivas. La meta es transferir la responsabilidad
de la tarea de un socio experto al niño. BARBARA ROGOFF (1990)
 Andamiaje: acuñaron el término antes de conocer la obra de Vigostky
en Estados Unidos, es el proceso por el que los adultos apoyan al niño
que está aprendiendo a dominar una tarea o problema, realizan o
dirigen los elementos de la tarea que superan la habilidad del joven,
aprende a realizar actividades cada día con mayor independencia.
JEROME BRUNER(1976).
 Enseñanza recíproca: está implícito en un programa educativo ideado
por ANNEMARIE PALINCSAR y ANN BROWN (1984) mediante
diálogos de aprendizaje colaborativo y los profesores y alumnos
fungen alternativamente como moderadores de la discusión.
 Importancia de la interacción con los compañeros: sostienen que los
niños influyen mutuamente en su desarrollo a través del proceso de
colaboración (TUDGE y ROGOFF, 1989)