Este documento resume los principales actores y factores involucrados en el proceso de enseñanza-aprendizaje en Nicaragua, así como sus roles. Explora cómo la promoción automática ha afectado negativamente el aprendizaje de matemáticas y concluye que se necesitan cambios en el sistema educativo para garantizar una educación de mayor calidad, como promover solo a los estudiantes competentes y involucrar más a los padres.

1. «La Calidad de la Educación en Nicaragua.»
1) ACTORES DEL PROCESO
«ENSEÑANZA-APRENDIZAJE»
2) FACTORES: ENDÓGENOS-EXÓGENOS.
3) ROL DE LOS ACTORES DEL
PROCESO: E-A
4) ASIGNATURA: MATEMÁTICA.
5) CONCLUSIONES.

2. «Actores del proceso: E-A»
1 ) DOC ENT E : E L PRINC I P A L RE S PONS A B L E DE L A
C A L IDAD DE L A EDUC A C IÓN, A L PRE P ARAR SUS
P L ANE S Y MEDIOS QUE GARANT I C EN E L
A PRENDI ZA J E DE SUS EDUC ANDOS .
2 ) A LUMNO( A ) : E L S EGUNDO INT ERE S ADO, QUE
E L A PRENDI Z A J E S E ADQUI ERA POR É L ( E L L A )
3 ) P ADRE S : RE S PONS A B L E DE GARANT I Z AR L A
A S I S T ENC I A Y LOS MEDIOS DIDÁ C T I COS
NE C E S ARIOS DE SU HI JO( A ) EN E L PROC E SO E - A
4 ) L A DIRE C C IÓN: DE B E V E L AR POR E L
CUMP L IMI ENTO DE LOS PROGRAMA S Y
F A C I L I T AR LOS MEDIOS NE C E S ARIOS P ARA
LOGRAR L A C A L IDAD EN L A EDUC A C IÓN,
PROP I C I ANDO UNA A TMÓS F ERA L A BORA L
ÓP T IMA

3. «Factores: Endógenos-Exógenos»
Endógenos Exógenos
Motivación Apoyo de los padres
Interés Recursos didácticos
Voluntad Núcleo familiar.
Disposición Distancia del
domicilio
Iniciativa Cultura
Responsabilidad Paradigmas

4. «Rol del Docente»
1 ) P LANI F ICAR SUS PROGRAMAS Y C LASES .
2 ) MOT IVAR A SUS EDUCANDOS EN EL
APRENDI ZAJ E.
3 ) BRINDAR TODA LA INFORMACIÓN,
NEC ESARIA PARA LA ADQUI S IC IÓN DE LOS
CONOC IMIENTOS .
4 ) S ELEC C IONAR, LOS MÉTODOS MAS PROP I C IOS
PARA EL CUMP L IMIENTO DE LOS OBJ ET IVOS .
5 ) BRINDAR EJ EMP LOS QUE GARANT IC EN LA
APROP IAC IÓN DE LOS CONOC IMIENTOS Y
HABI L IDADES DEL EDUCANDO.
6 ) RETROAL IMENTAR LOS CONOC IMIENTOS Y
HABI L IDADES A TRAVÉS DE LA CORREC CIÓN
DE TAREAS , INDIVIDUALES Y GRUPALES .
7 ) EVALUAR S I S TEMÁT ICAMENTE EL
CONOC IMIENTO Y HABI L IDADES ADQUIRIDA
POR SUS EDUCANDOS .

5. «Alumno(a)»
1 ) MOSTRAR INTERÉS EN EL PROCESO: E -
A. PARA PROMOVER AL AÑO SUPERIOR.
2) LLEGAR PUNTUAL AL SALÓN DE CLASE,
CON INICIATIVA.
3) SER RESPONSABLE, AL ENTREGAR SUS
TAREAS EN TIEMPO Y FORMA.
4) EFECTUAR AL MENOS 2 PREGUNTAS EN
CADA TEMA.
5) INTERACTUAR CON SUS COMPAÑEROS
DEL AULA.
6) PARTICIPAR EN CÍRCULOS DE ESTUDIO.
7 ) PRACTICAR EL: ASEO, LA DISCIPLINA,
EL ORDEN, EL COMPAÑERISMO Y
SOLIDARIDAD.

6. «Padres/Madres»
1) Motivar a su hijo(a) al aprendizaje.
2) Tener alta comunicación con su hijo(a).
3) Garantizar los recursos didácticos.
4) Revisar y apoyar en las tareas asignadas.
5) Comunicarse periódicamente con el docente.
6) Facilitar Bibliografía.
7) Facilitar un tutor que apoye el aprendizaje.

7. «Dirección»
1) Contratar docentes graduados.
2) Velar por el cumplimiento de los programas de estudio.
3) Supervisar el proceso: E-A.
4) Dar seguimiento al R.A para aplicar medidas correctivas en tiempo y
forma.
5) Planificar y dirigir reuniones con los padres.
6) Cumplir con el reglamento del centro.
7) Estimular a docentes y alumnos(as) de alto desempeño.

8. «Asignatura: Matemáticas»
Una de las ciencias que mas dificultad presenta a los educandos es la:
matemáticas. Existen diversas razones que a través del tiempo, se han
posicionado en la mente del alumno (a).Entre ellas tenemos, desde la
óptica del estudiante.
a) Son muy difíciles.
b) Solo es para genios.
c) No nací para matemática.
d) Mis padres repararon , salí a ellos.
Desde la óptica del docente de secundaria, la principal causa ha sido la
promoción automática que se practica en la educación primaria, desde
el año 2000, teniendo como resultado estudiantes con un bajo nivel
académico en sus conocimientos y habilidades en esta disciplina
educativa, sin olvidar que los conocimientos van como eslabones de
una cadena, que al carecer de uno de ellos se rompe la continuidad del
hilo conductor del aprendizaje. Dando como resultado un R.A real de
un 20% o menos %. Este R.A se puede observar en los exámenes de
admisión que practican las Universidades.

9. «conclusiones»
1) Se necesita un sistema educativo mas estricto, en el sentido de
promover solo al alumno(a) que ha mostrado los conocimientos y
habilidades en la asignatura.
2) No estar pendiente de la parte cuantitativa sino mas bien de la parte
cualitativa, es decir; se debe velar por la calidad del egresado y no por la
cantidad de egresados.
3) Involucrar mas a los padres/madres en su rol de facilitadores de los
recursos necesarios y del tiempo disponible para el cumplimiento de las
tareas de sus hijos(as).
4) Que el sistema no obligue al docente a la promoción automática,
cuando éste haya cumplido su rol de educador, al ser responsable y
eficiente en su labor docente.
5) Que el sistema educativa aplique cambios que garanticen el desarrollo
de una educación con calidad.