1. PRIMERAS ETAPAS COGNITIVO – MUSICALES
Según este modelo las estructuras cognitivas,
son las estrategias aplicadas en el proceso de
percepción y realización de las melodías de los
niños, cambian con la edad.
Desde los 18 meses hasta la finalización del
periodo educacional infantil los niños internalizan
sus esquemas en sensoriomotores.
2. PERIODO SENSORIOMOTOR
Durante el período de
inteligencia sensorio motor,
los bebés utilizan sus
sentidos y habilidades
motoras para entender el
mundo que los rodea.
HASTA LOS 2 AÑOS
Desde su nacimiento el niño reacciona ante
cualquier estímulo sonoro modificando su estado
de reposo.
Aproximadamente desde el año hace música de
una manera espontánea mediante canturreos o
balbuceos.
DE LOS 2 A LOS 3 AÑOS
El niño experimenta una notable madurez
en sus miembros y, como consecuencia,
mayor coordinación psicomotriz y una
repuesta rítmica con más acorde al ritmo y
carácter de la música que escucha.
3. PERIODO PREOPERACIONAL
DE 4 A LOS 5 AÑOS
A pesar del mayor control psicomotor y de
sincronización de movimiento con el ritmo musical,
en esta etapa, los niños prefieren escuchar música
Atentamente en lugar de moverse
espontáneamente en respuesta a esta, de hecho el
niño comienza a retener mayor número de melodías
y de extensión cada vez más larga.
DE LOS 3 A LOS 4 AÑOS
A partir de los tres años de edad, los movimientos
adquieren mayor coordinación y variedad simulando
incluso los pasos de danza.
No obstante, y contrariamente a lo que cabría
esperar, los movimientos no se identifican, sino que
se dan paso a juegos cantados de carácter
imaginativo, demostrando una mayor internalización
de la respuesta a la música y su aplicación en
actividades lúdicas y sociales.
4. Continúa el desarrollo de
habilidades psicomotrices a la vez
que progresa en el canto afinado y
en el sentido tonal, siendo capaz
de discriminar: * variantes en
modelos rítmicos y melódicos y
similitud o diferencia de patrones o
rítmicos sencillos.
DE LOS 5 A LOS 6 AÑOS
5. EVOLUCIÓN DE PERCEPCIÓN Y EL CANTO: PROCESO DE
ASIMILACIÓN
A los tres años de edad, momento en
el que se inicia la educación infantil, el
niño se encuentra en pleno proceso
de asimilación y acomodación de los
elementos básicos de la música
entendiendo.
La música es un conjunto estructurado en el que
intervienen aspectos y componentes
sensoriales, motores, emociones y sociales
Willems en 1984 establece connotaciones
específicas que relacionan los elementos
fundamentales de la música en la propia
naturaleza humana vinculando.
6. FUNDAMENTOS DE LA INICIACIÓN MUSICAL EN LA
EDUCACIÓN INFANTIL
Considerando todo lo que se conoce acerca del
desarrollo cognitivo entre los 2 y 6 años de
edad, somos conscientes de los beneficios de
un programa educativo infantil bien dirigido.
según la teoría cognitiva, la metodología a
emplear debe ajustarse a las estructuras
evolutivas que determinan la psicología. de
esta manera, la sucesión pedagógica debe ser
organizada en orden de complejidad y en
relación con la edad.
7. BENEFICIOS DE UNA EDUCACIÓN MUSICAL TEMPRANA
La educación musical favorece el desarrollo integral de
la persona manifestándose sus beneficios en los
diferentes ámbitos:
Ámbito cognitivo: conocimiento, destrezas y
capacidades intelectuales.
Ámbito afectivo: actitudes, valores, sensibilidad,
disciplina, sentido crítico.
Ámbito psicomotor : esquema corporal, coordinación
motriz, manual, ocular.
8. ARTES PLÁSTICAS Y VISUALES EN EDUCACIÓN
INFANTIL
- Forma
- Espacio
- Color
- Textura
- Garabato
- Perspectiva aérea
- Punto geométrico
- Punto plástico o grafico:
- Línea
- Línea gráfica
- Plano
- Plano plástico
LA CINESTESIA:
Es la rama de la ciencia que
estudia el movimiento
humano.
9. ETAPAS DEL DESARROLLO GRÁFICO DEL NIÑO
El garabato (de 2 a 4 años): El dibujo no sigue una
coordinación óculo-manual.
Etapa preesquemática (de 4 a 7 años): Se perciben
cambios constantes de formas simbólicas.
Etapa esquemática (de 7 a 9 años): Ya existe una
relación objeto-color.
Etapa del realismo (de 9 a 12 años): Sus dibujos
comienzan a ser más detallados.
KELLOGG, RHODA: ANÁLISIS DE
LA EXPRESIÓN PLÁSTICA DEL
PREESCOLAR.
- Cognitiva
- Emocional
- Psicomotora
10. GARABATOS BÁSICOS
En esta inicial etapa del dibujo, se registran 20
tipos de garabatos básicos que responden a la
variación de movimiento muscular del brazo.
PATRONES DE
DISPOSICIÓN
La ubicación del garabato sobre la superficie
blanca de la hoja indica que el niño tiene
conciencia del perímetro del papel.
DIAGRAMAS NACIENTES
Los niños forman líneas que crean cruces y
cortes en el trazo que son controladas por su
propia visión, por esta razón el grafismo
comienza a complicarse.
11. COMBINACIONES
Va existiendo un desarrollo que genera una coherencia
de estructuras lógicas se convertirán en su arte
espontáneo.
LOS AGREGADOS
En este periodo, el niño se comporta como un
pequeño artista debido al repertorio de diagramas que
ha memorizado y asimilado en sus anteriores trabajos.
LOS MANDALAS
Son un tipo de combinación en que un óvalo o un
cuadrado se dividen en cuadrantes generados por una
cruz griega o latina.
