Desarrollo infancia y adolescencia caso Rubén

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI
Escuela: Escuela de Ciencias Sociales Artes y Humanidades Programa: Psicología
Curso: Psicología Evolutiva Código: 403012
UNIDAD 1 MOMENTO INTERMEDIO MATRIZ 3
EL COMIENZO DE LA VIDA Y EL DESARROLLO EN LA INFANCIA Y ADOLESCENCIA
NATHALIA ORTEGA ZABALA
Cód. 99052810759
GRUPO: 403012_177
TUTORA: SANDY SANCHES
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD
PSICOLOGIA
FLORENCIA-CAQUETA
12 DE ABRIL DE 2017

Matriz 3 Fase 2
Caracterización del caso 1.
En la siguiente matriz, diligenciara la información conforme lo solicita la guía de actividades para
la fase 2, organizara la información del caso desde la niñez y la adolescencia según cada teoría.
El caso objeto de análisis lo encontrara en el entorno de aprendizaje práctico en la carpeta de
recursos didácticos.
INFORMACION
DESDE EL
REFERENTE
TEORICO
NIÑEZ ABORDADA (Desde el caso) ADOLESCENCIAS (Abordada
desde el caso)
COGNITIVA DE
PIAGET:
Teniendo en cuenta que lo cognitivo para
Piaget era una reorganización progresiva de
los procesos mentales resultantes de la
maduración biológica y experiencia
ambiental, considerando que los niños
construyen una comprensión del mundo que
les rodea, teniendo cuatro etapas del
desarrollo de lo cognitivo que son:
• Etapa sensorio-motora (0-2
años):tratándose de la primera fase de
este desarrollo entre el momento del
nacimiento y la aparición del lenguaje
articulado(hacia los dos años de edad)
en el caso de Rubén que de 4 a 6
meses empieza a tener preferencia
por personas conocidas. Empezando a
socializar al emitir sonidos y diversos
movimientos, disfrutando de los
estados de ánimo de su madre.
A los 7 y 8 meses realiza movimientos con
distintos objetos donde lo dejaban sentado ahí
permanecía y extendía los brazos para que lo
levantaron
entre los 9 y 10 meses se pone de pie con
apoyo e imita gestos con las manos y saca
objetos de un recipiente
A los 11 meses realiza los primeros pasos
apoyándose, señala con el dedo índice y dice
• Etapa de las operaciones
formales (después de los 12
años): En este periodo se
adquiere la capacidad para
utilizar la lógica para llegar a
conclusiones abstractas,
llegando a analizar,
manipular deliberadamente
esquemas de pensamientos,
también utilizándose el
razonamiento hipotético
deductivo. Teniendo en
cuenta el caso de Rubén que
entre los 12 y 16 años,
empieza a presentar muchos
cambios físicos, mentales,
emocionales y sociales.
Rubén a sus 14 años no
comprendía la magnitud de
lo que ocurría con su abuela,
pero tuvo que afrontar que su
abuela sufriera un preinfarto
que afectó a toda la familia
en gran manera. A los 28
años comenzó a trabajar de
nuevo como técnico de cable
y telefonía y a los pocos
meses inició nuevamente el
consumo de alcohol

algunas palabras.
A los 12 meses se mantiene de pie sin apoyo,
baila si escucha música y mira su imagen en
el espejo.
• Etapa preoperacional (2-7 años): las
personas que se encuentran en esta
fase empiezan a ganar la capacidad de
ponerse en el lugar de los demás,
actuar y jugar siguiendo roles ficticios
en el caso de Rubén desde los dos
años hasta los seis años hace uso de
los sentidos, aptitudes motoras y los
lenguajes para entender el mundo. A
los seis años Rubén entra a estudia en
la primaria donde asistía con su
hermano Camilo
• Etapa de operaciones concretas (7-
11 años.): En esta etapa se empieza a
usar la lógica para llegar a
conclusiones validas, siempre y
cuando las premisas desde las que se
parte tengan que ver con situación
concreta y no abstracta. En el caso de
Rubén en la edad de los seis a los doce
años tiene un desarrollo físico menos
rápido, en el colegio tiene buen
desempeño, le va muy bien en
matemáticas, es creativo y curioso, a
los siete años es más sociable y logra
distinguir la fantasía de sus primeros
juegos con la realidad, volviéndose a
los nueve años introvertido y
distraído.
PSICOSOCIAL
DE ERICKSON:
Erikson afirma que los seres humanos con un
desarrollo sano deben pasar a través de ocho
etapas entre la infancia y la edad adulta
tardia,los principales elementos de esta teoría
la identidad del yo hace referencia al sentido
consciente de uno mismo que desarrollamos a
través de la interacción social, además de la
Durante la adolescencia los niños
explorar su independencia y el
desarrollo de un sentido de sí
mismos. Los que reciben de un
estímulo y refuerzo adecuado a
través de la exploración personal
saldrán de esta etapa con un fuerte

identidad del yo Erikson cree que un sentido
de competencia motiva conductas y acciones,
Erikson cree que la gente experimenta en cada
etapa un conflicto que sirve como punto de
inflexión en su desarrollo.
• Infancia postnatal (nacimiento a 18
meses): en esta etapa los niños
desarrollan un sentido de confianza
cuando los cuidadores proporcionan
fiabilidad, en el caso de Rubén entre
los cuatro a seis meses tiene
preferencia por personas conocidas, a
los siete meses extendía los brazos
para que lo cargaran.
• Primera infancia(2 a 3 años)los niños
desarrollan un sentido de control
personal sobre las habilidades físicas
y un sentido de independencia, Rubén
en este transcurso hace uso de sus
aptitudes motoras y el lenguaje
• Preescolar (3 a 5 años): en esta etapa
los nuños comienzan a imponer el
control y poder sobre el entorno
Rubén experimenta con los sonidos y
el lenguaje.
• Edad escolar (6 a 11 años): Los niños
necesitan enfrentarse a las nuevas
demandas sociales y académicas,
Rubén a la edad de seis años entro a
primaria en una institución educativa
del sector publica, en el colegio tenía
un buen desempeño en matemáticas,
es creativo y curioso a sus siete años
de edad es más sociable, a los nueve
años empezó a llegar tarde en algunas
ocasiones al colegio.
sentido de sí mismo y una sensación
de independencia y control. Rubén
entre los doce años y dieciséis años
empieza a presentar muchos cambios
físicos, mentales, emocionales y
sociales. Se vuelve más
independiente, desarrollando un
interés por el manejo del computador
y sistemas informáticos, a los
diecisiete años pierde el grado
decimo debido a que se empieza a
interesar por estar con los amigos y
por las “chicas”. A los dieciocho
años entra a trabajar en un negocio
donde se presta el servicio de
digitación, elaboración de oficios y
trabajos para estudiantes.
FISICO: En la infancia el desarrollo físico del
individuo empieza desde el momento que
nace y se tiene en cuenta el peso y la estatura
En la adolescencia en cuanto al
desarrollo físico del individuo se
produce una intensa actividad

promedio, Rubén desde que nació fue
alimentado con leche materna hasta los seis
meses y al séptimo mes le introdujeron
alimentos como
frutas,caldos,papillas,recibiendo una nutrición
eficiente y haciendo que en dos semanas de
edad doblara el peso que tenía al nacer, su
crecimiento físico durante la mitad del primer
año fue lento, entre los dos y diez años de
edad tuvo un crecimiento constante
hormonal, esta inicia de los once a
doce años en las mujeres y de trece a
catorce años en los hombres, Este
cambio fue efectuado en Rubén entre
la edad de doce y dieciséis años se
fue presentando cambios físicos,
emocionales, mentales y sociales.
EMOCIONAL: El desarrollo emocional del individuo es
basado en la atención e interés generalmente
en respuesta a sonidos suaves y a estímulos
visuales con brillo y contrastes, Rubén a los
cuatro meses y seis meses inicia la
socialización emitiendo sonidos o moviendo
la lengua, responde y disfruta de las caricias,
a los ocho meses juega y extendía los brazos
para que lo carguen, a los once meses señala
con el dedo índice y dice algunas palabras.
En la adolescencia se enfrenta a
formarse un sentido de identidad y
esta se forma por dos componentes:
Auto-concepto: conjunto de
creencias sobre uno mismo que
incluye roles, intereses, valores y
creencias religiosas y políticas.
Autoestima: Como se siente la
persona acerca de su auto concepto.
Rubén tuvo problemas aunque fue
por curiosidad empezó a consumir
“bóxer” aunque este comportamiento
no duro mucho porque tuvo
alucinaciones que le generaron terror,
también tuvo problemas de
alcoholismo, volviéndose problemas
de autoestima

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
https://psicologiaymente.net/desarrollo/etapas-desarrollo-cognitivo-jean-piaget
http://llpengage.eu/es/index.php/inicio/recursos-de-formacion/modulo-4/5-erikson-las-etapas-del-
desarrollo-psicosocial/
http://www.monografias.com/trabajos16/comportamiento-humano/comportamiento-
humano.shtml
http://llpengage.eu/es/index.php/inicio/recursos-de-formacion/modulo-4/3-el-desarrollo-
emocional-y-social-de-los-adolescentes/

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