Teorias de aprendizajes

1. TEORIA DE APRENDIZAJE ECLECTICA
Esta teoría involucra la "actitud", "interés" o "valor" en el proceso de aprendizaje, de manera que
las informaciones del ambiente entran, luego pasa al registro sensorial; de aquí la información se
va a la memoria de corto alcance, en donde se lleva a cabo una codificación conceptual.
Posteriormente, pasa a la memoria de largo alcance.
Son aquellas que se fundamentan en varias teorías.
 Diógenes Laercio, historiador griego de la filosofía, introdujo el término eclecticismo que
significa “escuela seleccionadora”.
 Es el resultado del compromiso sin una línea teórica particular.

2. CaracterísticasDe La Teoría Ecléctica
* Robert Gagné postula la
teoría ecléctica, denominada
así porque se encuentra
racionalmente organizada y
considerada verdaderamente
sistemática.
* Existe en ella una unión
importante entre conceptos y
variables del conductismo y el
cognoscitivismo.
* Esta teoría esta basada en
un modelo de procesamiento
de la información, la que a su
vez se basa en una posición
semi-cognitiva de la línea de
Tolman.

3. Ejemplo de aplicación de la teoríaecléctica:
Cuando el alumno retiene en su memoria las imágenes y
códigos verbales, producto de la transformación de la
conducta del modelo observado, además de otros
estímulos externos.
* El profesor utiliza imágenes para la presentación de un
tema , utilizando multimedia, simuladores, laminas; etc,
el alumno retendrá en su memoria las imágenes.

4. EnfoqueOrganizadode la TeoríaEcléctica
● Procesos de aprendizaje: Cómo el sujeto aprende y
cuales son los postulados hipotéticos sobre los cuales
se construye la teoría.
● Análisis de los resultados del aprendizaje:
* Forma básica del aprendizaje.
* Destrezas intelectuales.
* Información verbal.
* Estrategias cognoscitivas.
* Destrezas motrices.
● Condiciones del aprendizaje:
* Eventos facilitadores del aprendizaje.
* Aplicaciones de la teoría.

5. Proceso del Aprendizaje de
la TeoríaEcléctica
● Consiste en el cambio de una capacidad o
disposición humana, persiste en el tiempo y
no puede ser atribuido al proceso de
maduración.
● El cambio se produce en la conducta del
individuo, posibilitando inferir que el
cambio se logra a través del aprendizaje.

6. REPRESENTANTES:
• FEUERSTEIN
• STENBERG
• BROWN
• GARDNER
• MAYER ROBERT
• ROBERT GAGNÉ: Describe el aprendizaje como
una secuencia de procesos.

7. CAMBIOCONCEPTUAL
El modelo pedagógico "cambio conceptual" es una corriente del
constructivismo en la que se considera que el conocimiento es siempre
una interacción entre la nueva información que se nos presenta y lo que
ya se sabe (Pozo, 1996).

8. PROCESOSDE CONSTRUCCIÓN
Esta corriente distingue dos procesos de
construcción de conocimiento diferentes. El
primero es la asimilación, perteneciente al
esquema piagetano, en el que la nueva
información se asimila a las estructuras de
conocimiento ya existentes. El segundo es la
acomodación, proceso en el que las estructuras
de conocimientos previos cambian y se da una
reestructuración de los conocimientos
anteriores.

9. REPRESENTANTES:
• Pintrich
• Strike Posner
• Target

10.  El propósito de las teorías de
aprendizaje es el comprender e
identificar los procesos
mentales y a partir de ellos,
tratar de describir métodos
para que la instrucción sea más
efectiva.
 De la combinación de los métodos y las
situaciones se determinan las Teorías
de Aprendizaje. Estas teorías
describirán los efectos de un modelo
completo de instrucción, entendido
como un conjunto integrado de
componentes estratégicos en lugar de
los efectos de un componente aislado.
CONCLUSIONES