NUEVO ESTATUTO 2014 JOSE FAUSTINO SANCHEZ CARRION

MORENO VEGA, JOSÉ LUIS 04 NOVIEMBRE 2014 Página 1 de 16

Introducción
El 27 agosto de 2014; vimos el partido de Futbol entre Corea del Sur y Perú.
Los jóvenes de 15 años de Perú, triunfaron ante uno de los países más educados del mundo.
Mi alegría, no es por el triunfo deportivo; sino, que nos han demostrado que NUESTROS JÓVENES SI TIENE TALENTO E INTELIGENCIA PARA TRIUNFAR.
Y lo han hecho, ante ese país que decidió creer en la EDUCACIÓN para alcanzar el desarrollo
Nuestros jóvenes, han demostrado que si pueden triunfar.
Corresponde a los que dirigen la Educación de nuestro país, realizar su función de PRIORIZAR o PONER en agenda la Educación.
EL día miércoles 29 octubre se ha publicado en www.unjfsc.edu.pe; el nuevo Estatuto de la UNJFSC, y que el capítulo ORGANIZACIÓN ACADÉMICA, ha sido pensado y diseñado para despedirnos de Singapur(en alusión, que hasta en sus billetes aparecen su visión que tiene de la Educación); como probaré en este documento.
Negando de esta forma, a que nuestros jóvenes se formen hacia el futuro; y destinándolo en las raíces del atraso, y más al fondo; como en las evaluaciones PISA.
Tambien mientras se desarrollaba el mundial de Futbol Brasil 2014; apareció a sonar fuerte la cancion ¡Yo soy peruano! ¡Viva El Perú!, de Pisko. Y escuché este párrafo, que parece indicar la misión que debe seguir el Currículo 2014, que venimos elaborando en la Facultad de Educación:
…Solo la educación nos guiará hasta arriba: pedimos a gritos reforma educativa,
a cada niño carpeta, computadores, capaciten bien a sus profesores.
Investiguen, estudien como en Asia, vamos a aprovechar nuestros recursos con gracia,
y valor agregado, descentralizado, que se sienta q a provincia trabajo ha llegado
¡Estado! promueve el arte, el deporte y transforma la cárcel en pasaporte,
regeneren, den valores bien plantados, no enseñen con palo, usen trabajos pesados.
Policías purguen sus malos elementos y a los buenos denle un merecido aumento….

LEY Nº 30220
NUEVO ESTATUTO 2014 UNJFSC
Artículo 39. Régimen de Estudios
El régimen de estudios se establece en el Estatuto de cada universidad, preferentemente bajo el sistema semestral, por créditos y con currículo flexible.
Art. 44º Régimen de estudios
El régimen de estudios es el conjunto de normas que definen, regulan y dirigen la gestión académica de la Universidad. Este es semestral, por créditos y currículo flexible.
Art. 45º Sistema semestral
La organización de las actividades académicas en la Universidad es en dos (2) semestres anuales, con los detalles siguientes:
1. Primer semestre del año lectivo:
a) Proceso de matrícula, últimas dos (2) semanas del mes de marzo.
b) Inicio de clases, primer día útil del mes de abril.
c) Términos de clases y evaluaciones finales, últimas dos (2) semanas del mes de julio.
2. Segundo semestre del año lectivo:
a) Proceso de matrícula, últimas dos (2) semanas del mes de agosto.
b) Inicio de clases, primer día útil del mes de septiembre.
c) Término de clases y evaluaciones finales, últimas dos (2) semanas de diciembre.
Semestral : Según www.wordreference.com; la palabra semestral significa : Espacio o periodo de tiempo que dura seis meses.Por lo tanto, queda demostrado que un Semestre, se ha definido en 4 meses efectivos. De abril a julio, y de setiembre a diciembre. LEY Nº 30220
Artículo 39. Régimen de Estudios
… El crédito académico es una medida del tiempo formativo exigido a los estudiantes, para lograr aprendizajes teóricos y prácticos.
Para estudios presenciales se define un crédito académico como equivalente a un mínimo de dieciséis (16) horas lectivas de teoría o el doble de horas de práctica.
Art. 46º Crédito académico
El tiempo formativo exigido a los estudiantes, para lograr aprendizajes teóricos y prácticos es como sigue:
1. Para estudios presenciales; se define un (1) crédito académico al equivalente de dieciséis (16) horas lectivas de teoría por semestre y treinta y dos (32) horas de práctica, incluidos prácticas de laboratorio, seminarios u otros análogos.
Los estudios de pregrado tienen un creditaje total de no menos de 200 créditos

La Ley 30220, exige una disyunción fuerte: o y el NUEVO ESTATUTO 2014 UNJFSC, exige una conjunción y. Es decir, la Ley 30220 exige como mínimo 16 horas; en cambio el NUEVO ESTATUTO 2014 UNJFSC, exige 16 horas de teoría + 32 horas de practica = 48 horas.Lo cual es contraproducente con medida del tiempo formativo exigido a los estudiantes, para lograr aprendizajes teóricos y prácticos.
ACERCA DEL CRÉDITO ACADÉMICO : 16 HORAS
La carrera profesional de Educación :
180 créditos 60 créditos 60 créditos = 300 créditos
Si aplicamos la fórmula para el caso de la nueva ley Universitaria LEY Nº 30220:

Resolviendo la ecuación: x = 4 horas de estudios diarios.
Si x = 4 entonces es un absurdo, porque estamos induciendo a un relajamiento académico.
Para mejorar el valor de x, se pueden adoptar:
Si x = 5 tendríamos 1 crédito = 20 horas
Si x = 6 tendríamos 1 crédito = 24 horas
Si x = 6,5 tendríamos 1 crédito = 26 horas
El incremento de horas, significaría una buena solución para alcanzar hasta 26 horas; muy cercano al índice europeo + tigres asiáticos; siempre y cuando se mantengan constante 200 créditos como mínimo.
Basta cumplir con el mínimo de 200 créditos, entonces ACREDITAMOS.
Pero, por costumbre; se arreglan los créditos a favor de los docentes; le asignan 220 créditos. (arreglo anti técnico).Pero, parecería que eso ocurrirá y ocurre en la Facultad de Educación.

Por Matemática Básica, si incrementamos el denominador, el cociente disminuye.
Si x = 6 tendríamos 1 crédito = 21,8 horas
Si x = 7 tendríamos 1 crédito = 25,45 horas
¿La Facultad de Educación, tendrá los medios para 7 horas diarias de estudios?
La carrera profesional de Educación en Perú:
En Perú, estudiamos 9 años; y en Europa+Tigres del Asia 5 años. PARADOJA:
En Perú estudiamos más y sabemos menos;
En Europa+Tigres del Asia estudian menos y saben más.
EXPLICACIÓN DE LA PARADOJA. En Perú, estudiamos más tiempo, pero por día menos horas de estudio. En Europa+Tigres del Asia estudian menos años, pero más horas de estudio por día.

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Art. 48º Currículo por competencias
La UNJFSC adopta el modelo curricular por competencias, con eje transversal investigativo é interdisciplinario, coherente con las tendencias curriculares internacionales propios de un mundo globalizado. Este modelo orienta el aprendizaje y la formación profesional a desempeños esperados, para resolver problemas de la sociedad. Una competencia es un desempeño o actuación integral de la persona, implica conocimientos, saber hacer (habilidades y destrezas) y saber ser (actitudes y valores).
Explicación
Una COMPETENCIA ES UN DESEMPEÑO O ACTUACIÓN
Es decir, una definición correspondiente al CONDUCTISMO

La biopsicología, define la COMPETENCIA como el desempeño o actuación, pero con base biológica: CEREBRO
Por ejemplo:

"Comenzar al aprendizaje escolar antes de los 7 años es un desperdicio de tiempo",
Irmeli Halinen.
Directora de Educación Preescolar y Básica de Finlandia
Los jardines maternales y el año de preescolar es voluntario, aunque la mayoría de los chicos concurre a estas instancias de educación temprana, en las que juegan, cantan y realizan actividades lúdicas. Pero no más. "La educación obligatoria comienza a los 7 años porque antes los cerebros no están listos. Nuestras investigaciones neurológicas muestran que antes de esa edad el desarrollo cerebral y físico no es el apropiado para el aprendizaje académico", explicó Halinen. NUEVO ESTATUTO 2014 UNJFSC
Art. 51º Características del currículo
Son características:
3. Es integral, porque organiza los dominios cognitivos, procedimental y actitudinal.
Debe ser integra los dominios cognitivos, procedimental y actitudinal, a través de una competencia

Art. 55º Estudios generales o formación básica
Estos estudios tienen carácter integral y están orientados al desarrollo de competencias vitales y necesarias para el ser humano y la sociedad, siendo estas las siguientes:
1.Competencia comunicativa en lengua materna
2.Competencia comunicativa en lengua extranjera o nativa
3.Competencia lógico - matemática
4.Competencia en ciencia, tecnología y relación con el medio físico
5.Competencia digital
6.Competencia social y cívica
7.Competencia artístico - cultural
8.Competencia para aprender a aprender
¿Por qué se han olvidado de la Competencia: Educación Física, deportes y recreación?
¿La Educación física no es competencia?
Howard Gardner, es creador de las INTELIGENCIAS MÚLTIPLES: la inteligencia lingüística, la lógico-matemática, la espacial, la musical, la corporal y cinética, la interpersonal y la intrapersonal, la inteligencia existencial y la inteligencia naturalista.
Howard Gardner define la inteligencia como LA CAPACIDAD DE RESOLVER PROBLEMAS O ELABORAR PRODUCTOS QUE SEAN VALIOSOS EN UNA O MAS CULTURAS.
Gardner define la inteligencia como una capacidad. Al definir la inteligencia como una capacidad Gardner la convierte en una destreza que se puede desarrollar. Gardner no niega el componente genético Inteligencia Corporal - kinestésica, o la capacidad de utilizar el propio cuerpo para realizar actividades o resolver problemas. Es la inteligencia de los deportistas, los artesanos, los cirujanos y los bailarines.

¿Competencia en ciencia, tecnología y relación con el medio físico?
LEY Nº 30220
NUEVO ESTATUTO 2014 UNJFSC Artículo 40. Diseño curricular
…Los estudios de pregrado comprenden los estudios generales y los estudios específicos y de especialidad.
Tienen una duración mínima de cinco años. Se realizan un máximo de dos semestres académicos por año.
Artículo 41. Estudios generales de pregrado
Los estudios generales son obligatorios. Tienen una duración no menor de 35 créditos.
Artículo 42. Estudios específicos y de especialidad de pregrado
El periodo de estudios debe tener una duración no menor de ciento sesenta y cinco (165) créditos.
Art. 53º Áreas curriculares
…siendo estas los siguientes:
1. Área de estudios generales o formación básica
2. Área de estudios específicos o formación profesional básica.
3. Área de estudios de especialidad o formación profesional
Art. 55º Estudios generales o formación
Los estudios generales tienen una duración mínima de 35 créditos y se cursan en los primeros cuatro ciclos. Art. 56º Estudios específicos o formación profesional básica Tienen una duración mínima de 75 créditos. Art. 57º Estudios de especialidad o formación profesional especializada
Abarca una duración mínima de 90 créditos.
Interpretación en porcentajes:

No se menciona el modelo de malla curricular: Lineal, diagonal, o el orden de las
áreas.
El área BÁSICA, se cursan en los cuatro primeros ciclos, y, El área ESPECIFICA? El área
ESPECIALIZADA?
¿Cuánto corresponde en porcentajes, dentro de cada área?
Art. 63º Evaluación académica
En la UNJFSC el sistema de evaluación académica de los estudiantes es continua, por
competencias, de carácter integral, dinámico y permanente para el logro de
conocimientos, capacidades y actitudes. Tiene por finalidad valorar sus avances
cognitivos, habilidades, destrezas, aptitudes
Debe ser logro de aprendizajes, que se miden sobre la base de competencias,
capacidades e indicadores; y valorar su progreso de manera integral.
Dividir en valor de sus avance en cognitivos, habilidades, destrezas, actitudes; es
conductismo.
CAPÍTULO IX. FACULTADES, DEPARTAMENTOS Y ESCUELAS PROFESIONALES
DE LA UNJFSC
Art. 73º Facultades, Departamentos y Escuelas Profesionales:
La UNJFSC cuenta con las siguientes facultades, departamentos académicos y escuelas
profesionales, a la fecha de promulgación del presente Estatuto:
7.Facultad de Educación
a)Departamento Académico de Ciencias Formales y Naturales
b)Departamento Académico de Ciencias Sociales y Humanidades
c)Departamento Académico de Ciencias de la Educación y Tecnología Educativa
d)Escuela Profesional de Educación Inicial
e)Escuela Profesional de Educación Primaria
f)Escuela Profesional de Educación Secundaria
g)Escuela Profesional de Educación Física y Deportes
h)Escuela Profesional de Educación Tecnológica
i)Escuela Profesional de Educación Semiescolarizada (EAPESE), en proceso de
extinción.
Los estudios tienen una duración de diez (10) ciclos académicos
AREA % CREDITOS
GENERAL 12,5 25
Idioma 4,0 8
27,5 55
5,0 10
4,0 8
43,0 86
2,0 4
2,0 4
100 200

EDUCACIÓN INICIAL
Nuestro principal empleador es el MINISTERIO DE EDUCACIÓN DE PERÚ. Que ha dividido la Educación Inicial en 4 áreas:
- Matemática
- Comunicación
- Personal Social
- Ciencia y Tecnología
Tradicionalmente un(a) docente Inicial, se formaba en “todas las áreas”.
¿Por qué no se ha diseñado un currículo conforme a estos entandares? , ¿La Facultad de educación, estará orientando su currículo para cumplir con los entandares en el SABER, el CONOCIMIENTO de tales áreas?. Sabiendo que en las evaluaciones nacionales, existe un notable deficiente rendimiento.
No se está fallando en DIDÁCTICA, sino en el SABER, el CONOCIMIENTO de tales áreas EDUCACIÓN PRIMARIA
Nuestro principal empleador es el MINISTERIO DE EDUCACIÓN DE PERÚ. Que ha dividido la Educación Primaria en las áreas:
- Matemática
- Comunicación
- Arte
-- Personal Social
- Educación Física
- Educación Religiosa
Tradicionalmente un(a) docente Primaria, se formaba en “todas las áreas”.
¿Por qué no se ha diseñado un currículo conforme a estos entandares? ¿La Facultad de educación, estará orientando su currículo para cumplir con los entandares en el SABER, el CONOCIMIENTO de tales áreas?. Sabiendo que en las evaluaciones nacionales, existe un notable deficiente rendimiento.
No se está fallando en DIDÁCTICA, sino en el SABER, el CONOCIMIENTO de tales áreas. EDUCACIÓN SECUNDARIA
Nuestro principal empleador es el MINISTERIO DE EDUCACIÓN DE PERÚ. Que ha dividido la Educación Secundaria en las áreas:
- Matemática
- Comunicación
- Inglés
- Arte
- Formación Ciudadana y Cívica
- Historia, Geografía y Economía.
- Persona, Familia y Relaciones Humanas.
- Educación Física
- Educación Religiosa.
- Educación para el Trabajo.
Tradicionalmente un(a) docente Secundaria, se formaba por especialidades, y no por áreas.

¿Por qué no se ha diseñado un currículo conforme a estos entandares? ¿La Facultad de educación, estará orientando su currículo para cumplir con los entandares en el SABER, el CONOCIMIENTO de tales áreas?. Sabiendo que en las evaluaciones nacionales, existe un notable deficiente rendimiento. Incluso en las especialidades.
No se está fallando en DIDÁCTICA, sino en el SABER, el CONOCIMIENTO de tales áreas. REFLEXIÓN GLOBAL
¿Será posible que la UNJFSC , la Facultad de Educación; posea Y DIVIDA las ESCUELAS PROFESIONALES; según los niveles educativos, como lo define el MINISTERIO DE EDUCACIÓN?
De ser así : ¿La Escuela Profesional de Educación Inicial y Primaria, lograran formar a futuros docentes, que inicien a los infantes y niños; para orientarlos en el logros de aprendizajes, para las áreas correspondientes?
De no ser así ¿Cuál será la ESCUELA PROFESIONAL que formará futuros docentes que inicie a los infantes y niños, para el logro de aprendizajes, en las áreas correspondientes?
Solamente las Instituciones Superiores o Universitarias de Perú, están obligados a formar docentes en CIENCIA Y TECNOLOGÍA, donde se han integrado: FÍSICA, QUÍMICA Y BIOLOGÍA. El resto del mundo, en Europa + Tigres del Asia, forman por cada una de las ciencias. Es más; ¿Sera posible forma un docente que domine: FÍSICA, QUÍMICA Y BIOLOGÍA? ESCUELA SEMIESCOLARIZADA. EAPESE
Se le considera en extinción.
Los países Europeos + Tigres del Asia, promueven la educación global. Y nosotros nos damos el lujo de extinguirlo. NUEVO ESTATUTO 2014 UNJFSC
Art. 47º Modalidades de estudio
Cada carrera de pregrado o programas de posgrado adopta, según su naturaleza y características propias, cualquiera de las siguientes modalidades:
1) Modalidad presencial, caracterizado por la asistencia obligatoria de los estudiantes al aula o recinto de estudios, en un horario determinado y controlado.
2) Modalidad no presencial o a distancia; caracterizada porque se desarrolla de manera autónoma e independiente fuera de las aulas, con uso de medios y materiales visuales, audibles, audiovisuales, multimedia o virtuales.
3) Modalidad semipresencial; cierta parte de la carrera, especialidad o programa se desarrolla por la modalidad presencial y otra parte con la modalidad no presencial o a distancia con parámetros previamente establecidos en el diseño curricular.
Los estudios no presenciales o a distancia deben tener los mismos estándares de calidad que los estudios presenciales.
Los estudios de pregrado bajo la modalidad a distancia no deben superar el 50% de los créditos del total de la carrera y requieren de una autorización previa de la SUNEDU para su aplicación.
Los estudios de maestría no pueden ser dictados exclusivamente a distancia. Los estudios de doctorado son exclusivamente presenciales.

Este artículo promueve la EDUCACIÓN A DISTANCIA. ¿Por qué entonces decide que la Facultad de Educación permita la extinción de la Educación a Distancia? ¿Lobby?
El 2003, los docentes de matemática y Física: Ernesto Maguiña Arnao, Henry Lindo Oyola, José Moreno Vega; el Ing. Cesar Valladares; formularon el proyecto“ RED DE ACCESO DE DATOS
PARA LA FACULTAD DE EDUCACIÓN”, para cumplir con el paradigma del fenómeno de la globalización. LA VIRTUALIDAD. Hoy, este proyecto languidece en la Facultad de Ingeniería de la UNJFSC, a través de la Oficina de Servicios Informáticos; sin cumplir con los fines para lo cual fue ideado. LEY Nº 30220
Artículo 47. Educación a distancia
Las universidades pueden desarrollar programas de educación a distancia, basados en entornos virtuales de aprendizaje.
Los programas de educación a distancia deben tener los mismos estándares de calidad que las modalidades presenciales de formación.
Para fines de homologación o revalidación en la modalidad de educación a distancia, los títulos o grados académicos otorgados por universidades o escuelas de educación superior extranjeras se rigen por lo dispuesto en la presente Ley.
Los estudios de pregrado de educación a distancia no pueden superar el 50% de créditos del total de la carrera bajo esta modalidad. Los estudios de maestría y doctorado no podrán ser dictados exclusivamente bajo esta modalidad.
La SUNEDU autoriza la oferta educativa en esta modalidad para cada universidad cuando conduce a grado académico.
Art. 47º Modalidades de estudio
Cada carrera de pregrado o programas de posgrado adopta, según su naturaleza y características propias, cualquiera de las siguientes modalidades:
1. Modalidad presencial, caracterizado por la asistencia obligatoria de los estudiantes al aula o recinto de estudios, en un horario determinado y controlado.
2. Modalidad no presencial o a distancia; caracterizada porque se desarrolla de manera autónoma e independiente fuera de las aulas, con uso de medios y materiales visuales, audibles, audiovisuales, multimedia o virtuales.
3. Modalidad semipresencial; cierta parte de la carrera, especialidad o programa se desarrolla por la modalidad presencial y otra parte con la modalidad no presencial o a distancia con parámetros previamente establecidos en el diseño curricular.
Los estudios no presenciales o a distancia deben tener los mismos estándares de calidad que los estudios presenciales.
Los estudios de pregrado bajo la modalidad a distancia no deben superar el 50% de los créditos del total de la carrera y requieren de una autorización previa de la SUNEDU para su aplicación.
Los estudios de maestría no pueden ser dictados exclusivamente a distancia.
Los estudios de doctorado son exclusivamente presenciales.

La Facultad de Educación ha sido pionera desde los inicios de los años 80, de la Educación a Distancia en Perú; modelo diseñado para atender el desequilibrio y abandono del Estado en la formación permanente y contínua de los docentes peruanos, que carecían de un título profesional. Se formó PRODONOT, en 1992 se creó PROFDOSA y recientemente EAPESE.
Durante la época de PRODONOT la UNJFSC, vivió una bonanza económica. Siendo el único proyecto alternativo de generación de recursos económicos para la Facultad de Educación.
Y aquí viene el quiebre. Los docentes de la Facultad de Educación, desde su Facultad, generaban sus recursos propios. Desde su fundación de la UNJFSC, ¿Cuál Facultad ha elaborado, organizado tremendo proyecto generador de recursos propios?.
Bueno, el quiebre es: Que por el control político desde las esferas de la alta Dirección de la UNJFSC; Rectorado, vicerrectorado (sobre todo del ex vicerrectorado administrativo); se desviaron los recursos propios generados por la Facultad de Educación, a través de su proyecto de Educación a Distancia: PRODONOT; hacia otros fines para los cuales no fue creado. Lo mismo ocurrió con PROFDOSA y ahora con EAPESE.
El común denominador, fue que por el tremendo ingreso económico que generaba estos proyectos de la Facultad de Educación, se produjeron las intervenciones INTERNAS, propias de la Alta Dirección de la UNJFSC; con sus comisiones internas. Y después con las Comisiones de Intervencionistas Externas.
Recuerdo, una frase de la primera rectora de la UNJFSC. ”Estamos comiendo de la Facultad de Educación”. Cuando observaba que el dinero que recolectaban las Comisiones Internas Intervencionistas; lo destinaban para otros fines, como la famosa “canasta de víveres”; pero nunca para cumplir con las remuneraciones de sus docentes, nunca para mejorar la gestión administrativa académica de la Facultad de Educación, nunca para mejorar el currículo etc.
La Asamblea Estatutaria de la UNJFSC, ha decidido MINIMIZAR la EDUCACION A DISTANCIA, destinando solamente unas líneas en su Art. 47º Modalidades de estudio. Está negando la Educación a Distancia en épocas de globalización. El paradigma de la globalización es la virtualidad.
Mientras en los países Europeos +Tigres de Asía; creen en la Educación Virtual; aquí en Huacho, se ha decidido minimizarlo. También en la nueva ley universitaria LEY Nº 30220, dedica un artículo completo a la EDUCACION A DISTANCIA. Artículo 47. Educación a distancia.
Recuerdo, cuando la UNJFSC decidió convocar con un Examen de Admisión para que la Facultad de Ingeniería, apertura un sede en Huancayo (Inicios de los años 2000); mediante la EDUCACION A DISTANCIA; todos los docentes que visionaron el futuro; terminaron procesados administrativamente y judicialmente. Acusados de improperios.
¿Será posible que las Facultades de la UNJFSC, Posgrado, etc.; aperturen la Educación a Distancia?. Creo que como en la época de la Inquisición; serán acusados de herejía.
Creo que las Intervenciones INTERNAS y EXTERNAS, ha causado un trauma en el subconciente en los miembros estatutarios, al no apostar por la EDUCACION A DISNTANCIA en la UNJFSC, reduciéndolo a penas en algunas líneas en el Art. 47º Modalidades de estudio. ¿Por qué?.

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