Este documento resume la edición número 13 de la revista "ALBOR SANJOSEFANO" de la Institución Educativa San José. La revista celebra sus 13 años de publicación continua y comparte artículos de docentes y estudiantes de la escuela, así como de profesionales de la región. La revista es un medio para unir cultural y educativamente a la escuela con la comunidad local. La Institución Educativa San José cumple 52 años y se enorgullece de contar con esta revista.

1. Edición Nº XIII , Año 13 – San José, Septiembre del 2016

2. 02
La Revista “ALBOR SANJOSEFANO”, que desde hace 13 años
trata de cristalizar la proyección cultural y educativa de nuestra institución
educativa, en estricto cumplimiento de nuestra Visión y Misión concebidas
en nuestro PEI; además en San José, sabemos que toda contribución,
aporte o innovación promovida por cualquiera de los trabajadores., debe
ser bien recibida y apoyada para su concreción.
La presente décimo tercera edición es sin lugar a dudas una
satisfacción para quienes asumimos el compromiso de publicar año a
año este aporte hemerografico y proyectar el quehacer pedagógico y
cultural a los sanjosefanos de ayer, hoy y siempre.
La I.E. san José al cumplir 52 años de creación oficial, se siente
orgullosa de contar con ALBOR SANJOSEFANO, pues es el medio que
la une educativa y culturalmente al pueblo de San José y Comunidad
Educativa pacasmayina y liberteña.
Este año, nuestra revista ALBOR SANJOSEFANO, se siente
orgullosa de sobremanera, pues sus paginas están enriquecidas con los
conocimientos y contribuciones de docentes y alumnos de esta casa de
estudios y de distinguidos profesionales de nuestra región.
Esperamos, que la presente edición tenga la acogida y el respaldo
de sus asiduos lectores, lo que será un estimulo para continuar con
futuras ediciones. Agradecemos infinitamente a quienes han contribuido
moral y económicamente para que ALBOR SANJOSEFANO salga a luz
nuevamente.
REVISTA OFICIAL de la I.E. SAN JOSE
Calle Lima Nº 1446 - Telef.575056 – San José
DIRECTOR DE LA I.E : Mg, Walter Flores Sánchez
DIRECTOR DE REVISTA: Dr. Daniel Dionicio Gonzáles
REDACTORES : Mg. Mónica Vásquez Javier
Mg. Consuelo Serrano Vargas
Prof. Alicia Nomberto Huaccha
Prof. María Isabel Reyes Rodríguez
ALBOR SANJOSEFANO es una publicación de la Institución
Educativa como parte de nuestro rol cultural y educativo.
CENTRO DE INVESTIGACION,
ASESORIA Y CONSULTORIA EDUCATIVA
Institución única en la Región La Libertad integrada por un
selecto equipo de Doctores, Magísteres, Tecnólogos en
educación, brinda a la comunidad liberteña y del país el más
eficaz y eficiente servicio de:
 Investigaciones cualitativas y cuantitativas para todas las
profesiones técnicas y universitarias en todas sus
especialidades.
 Asesoramiento y preparación para sustentación de tesinas,
tesis y proyectos de investigación.
 Asesoramiento y elaboraciones de perfiles técnicos y proyectos
educativos para ONGs, Municipalidades, Consorcios
Educativos, Instituciones Educativas de todos los niveles y
modalidades.
 Capacitaciones pedagógicas, metodológicas y de
investigación; talleres de asesoramiento para elaboración,
monitoreo y evaluación de PEI, PCIE, PAT, RI, PEME, PIN.
Dr. DANIEL J. DIONICIO GONZALES
Director Ejecutivo
ATENCION: Av. Antenor Orrego N° 42 - 949042847 – 607166
Urb. Trupal – Trujillo – Perú #971512444 - 206058
Julio C Tello N° 313, Urb. Los Granados - 044-427550
19
El Jefe de Laboratorio de la I.E. San José – JEC. Profesor:
AUSBERTO ALVAREZ ALBARRAN
Saluda a su alma mater al cumplir 52 años de fundación institucional y
exhorta a la Comunidad Educativa Sanjosefana a unir esfuerzos e ideas
para lograr la formación integral de los estudiantes, bajo la protección de
JESUS EL MAESTRO DE MAESTROS y de DIOS nuestro señor.

3. 18
CARRERAS TECNICAS: SUS VENTAJAS
 Prof. Fanny Rodríguez Arias (*)
Siempre que se habla de educación superior, la primera idea es
acudir a la universidad, para que luego de cinco años - o más - de
estudios, se pueda optar a un trabajo bien remunerado, pero existe
otra posibilidad que a veces no es bien considerada por muchos
jóvenes que quieren insertarse al mercado laboral, como son las
carreras técnicas.
El director general académico de IDAT, Luis Alcántara, señala que lo que el
mercado laboral requiere es 80% de técnicos y 20% de profesionales de dirección,
planificación e investigación. Por ello existe una serie de razones y ventajas que deben
contemplarse si se quiere elegir una carrera técnica:
Alta demanda de técnicos en el país: El Ministerio de Trabajo afirma que las
empresas formales demandarán más de 200,000 nuevos técnicos, por lo que el
mercado busca cada vez más personal especializado en distintas carreras.
Inserción laboral inmediata: Debido a la gran demanda de talento en el
creciente sector industrial de nuestro país, las carreras técnicas permiten una inserción
laboral muy rápida y bien remunerada en el mercado.
Puestos de alto nivel de especialización: Las personas con formación técnica
tienen la posibilidad de ocupar puestos que requieren altos niveles de especialización.
Asimismo, pueden seguir desarrollando sus conocimientos, a través de diplomados y
capacitaciones especializadas.
Duración de carreras técnicas es menor: El tiempo es un factor que se debe
tomar en cuenta, ya que muchos jóvenes no desean o no se pueden dar el lujo de
pasar 5 años en la universidad. Estudiar una carrera técnica implica dedicarle 3 años
con una formación
Complementar con estudios universitarios: Muchos de jóvenes no tienen la
posibilidad económica de pagar una carrera universitaria, por lo que la opción de
estudiar una carrera técnica e insertarse laboralmente rápido puede permitirte pagar
estudios en una universidad.
Contribuye con la competitividad del país: La formación técnica profesional
no solo es una opción vocacional, sino que además es una alternativa de educación
con importantes ventajas que puede contribuir a apoyar la competitividad del país.
(*) Profesora de Educación para el Trabajo y CTA de la I.E. San José - JEC
03
IMPORTANCIA DE LA MUSICA EN EL DESARROLLO COGNITIVO
 Prof. Alvaro Arce Pinillos (*)
La música, además de ser un lenguaje, es una herramienta
indispensable en la labor diaria de los maestros, a fin que los niños
comprendan y los hagan felices : su valor radica en: la creatividad ,
la socialización , la coordinación psicomotriz, el lenguaje, la memoria
entre otros . por todas estas razones he creído conveniente elaborar
un método de iniciación musical para niños de 3, 4, y 5 años , afín
de poder contribuir en el desarrollo del sentido musical de los niños y
preparar el camino para futuros aprendizajes .
Según Zoltan Kodaly, la música es una necesidad primaria de la vida. Solo la
música de la mejor calidad es buena para la educación de los niños. La educación
musical empieza nueve meses antes del nacimiento del niño. La instrucción musical
debe ser una parte de la educación general. El oído, el ojo, la mano, y el corazón deben
ser educados a la vez.
El método consiste en la ejecución de un instrumento
musical especialmente Teclado; la enseñanza se inicia con el
conocimiento de signos y figuras que intervienen en la lectura
musical básica y que será utilizada a través de un código de
colores empleados para la ejecución de pequeñas melodías,
considerando los recursos didácticos y metodológicos
pertinentes en cada sesión de aprendizaje. Debo decir que el
presente método utilizado ha sido aplicado en la enseñanza de
varios niños obteniendo un resultado bastante alentador.
La enseñanza de la música es importante en los primeros años por que a través
de estudios realizados en los últimos tiempos se ha comprobado que la música puede
producir un aprendizaje, una motivación y un comportamiento más armonioso.
Utilizando música de Beethoven y Mozart, se activan áreas de coordinación motora fina.
La música estimula el desarrollo del cerebro y su estructura razonable. Durante
más de 50 años, en neurología de la universidad de California se a apoyado en la
música de Mozart, para comprobar en sus experimentos mejoras en la capacidad e
razonamiento e inteligencia en los estudiantes en este sentido es importante que el
docente emplee con frecuencia música como fondo a bajo volumen durante el desarrollo
de las actividades escolares especialmente música instrumental de los grandes maestros
clásicos
(*) Profesor de la Banda de músicos – I.E. San José - JEC

4. A LA CAZA DEL TIEMPO PERDIDO
 Prof. Lily Cuba Maceda
Hablando del tiempo perdido, doy una mirada al pasado,
me refiero al buen uso del mismo, cuando leíamos muchos libros
en la biblioteca escolar o municipal, íbamos en mancha, recuerdo
yo; a la caza del novedoso volumen que queríamos leer, quizá
veinte o treinta lectores al mismo tiempo. Un gran reto, había que
llegar temprano para atraparlo en la mica del ilustrado carné del
lector.
Ahora, ante la fiebre de cazar seres irreales en la pantalla de un moderno
celular, cada vez más, los libros se quedan sin amigos en el estante de los
olvidados, porque las manos que los acariciaban están ocupadas en el teclado y
su mente navegando en un mundo inexistente.
¿Qué fórmula aplicaremos para ganar más lectores, si muchos padres
son indiferentes ante tal situación?
En primer lugar, considero que debemos tomar una buena dosis de
conciencia y analizarla para determinar en qué medida se está descuidando esta
fascinante actividad. Además, no se debe culpar a los maestros de la escuela
respecto a esta debilidad; recordemos que la educación empieza en el hogar; sin
embargo, es nuestro deber inculcar en ellos la culturización a partir de la lectura
de diversos tipos de textos.
Cuando decimos que la educación empieza en el hogar, es porque allí se
aprenden hábitos que marcarán nuestra vida personal.
Es común escuchar a algunas personas esta paradójica expresión “Mi hijo
(a) es muy inteligente, pero no le gusta leer y además es poco responsable”, pero
tampoco me gusta que le exijan; entonces, qué argumentos planteamos ante esta
posición; lógicamente hay una confusión de los términos “querer” y “consentir” y lo
que pasa es que no le saca provecho a su inteligencia, a mi criterio se considera
conformista porque no sabe lo que tiene, ni lo valora y al final se desvanece en el
tiempo.
En síntesis, la lectura constituye un magnífico aliciente para la salud
mental, la cual se recrea asimilando una realidad o conjugando divertidas
fantasías; por tal razón, es importante enriquecerse de cultura para expresarla en
el momento oportuno ya que es una intelectual arma que combate la ignorancia.
(*) Profesora de persona, familia y RR.HH. de la I.E. San José -JEC
04 17
IMPORTANCIA DEL“SEMÁFORO ESCUELA”
Mg. Mónica Vásquez Javier (*)
Nuevo sistema de monitoreo de escuelas genera
información confiable e inmediata que permite a actores
educativos del nivel central y de instancias descentralizadas y
de las mismas escuelas impulsar acciones rápidas para mejorar
la calidad del servicio
En el 2015 se llevó acabo la presentación de la herramienta de gestión “Semáforo
Escuela”, diseñada por la Oficina de Seguimiento y Evaluación Estratégica (OSEE) del
Ministerio de Educación (MINEDU) con el apoyo técnico y financiero del Gobierno de
Canadá brindado por intermedio del proyecto FORGE que implementa GRADE y de la
Embajada Británica en el Perú.
Las visita realizada se realiza sin aviso previo a la I.E., con el fin de registrar la
situación en la que se encuentran en un día cualquiera. Uno de los monitores asignados
a esta tarea registra en una tablet con internet información sobre los siete principales
indicadores de la herramienta: la presencia de los estudiantes, profesores y directores,
el cumplimiento de las horas de clases, el manejo del presupuesto de mantenimiento de
la escuela, la disponibilidad de materiales y equipamiento, así como de servicios
básicos. La información recogida es sistematizada y enviada en reportes a los
directivos de DREs y UGELs) y escuelas.
En el 2015, “Semáforo Escuela” visitó 27 000 instituciones educativas, 67%de las
cuales pertenecía al área rural. Cada mes se visita a aproximadamente 5000 distintas
instituciones de nivel inicial, primaria y secundaria, conformando muestras rotativas pero
siempre representativas de las 221 UGELs existentes..
Uno de sus logros más importantes, ha sido dinamizar la generación de iniciativas
de mejora en la gestión de las DREs y UGELs, también se habría contribuido a mejorar
algunos indicadores, tales como la asistencia de directores y docentes, y el acceso a
servicios básicos.
El proyecto y el gobierno de Canadá seguirán apoyando al sector, ello le permitirá
tomar decisiones de política educativa de manera oportuna y en base a evidencia, de
manera de poder brindar servicios de creciente calidad y pertinencia a todas y todos sus
estudiantes. La percepción del “Semáforo Escuela” como herramienta bastante efectiva
para sus fines ha llevado a ampliar el número de variables a ser monitoreadas, y a
aplicar un enfoque o concepto similar para promover una toma de decisiones rápida e
informada en otros aspectos de la entrega del servicio educativo.
(*) Profesora de Reforzamiento pedagógico en el área de comunicación

5. TRES ULTIMOS DESEOS DE ALEJANDRO MAGNO
 Prof. María Reyes Rodríguez (*)
Encontrándose al borde de la muerte, Alejandro convocó a sus
generales y comunicó a ellos sus tres últimos deseos
1.Que su ataúd fuese llevado en hombros y transportado por los
mejores médicos de la época.
2.Que los tesoros que había conquistado (plata, oro, piedras
preciosas), fueran esparcidos por el camino hasta su tumba.
3.Que sus manos quedaran balanceándose en el aire, fuera del
ataúd, y estuvieran a la vista de todos los que lo acompañaran.
Uno de sus generales, asombrado por tan insólitos deseos, le preguntó a
Alejandro, cuáles eran las razones de su extraña decisión.
Alejandro le explicó en los siguientes términos:
1.Quiero que los más eminentes médicos carguen mi ataúd para así mostrar que
ANTE LA MUERTE NO TIENEN EL PODER DE CURAR.
2. Quiero que el suelo sea cubierto por mis tesoros para que todos puedan ver que
LOS BIENES MATERIALES AQUÍ CONQUISTADOS, AQUÍ PERMANECEN.
3. Quiero que mis manos se balanceen al viento, para que las personas puedan ver
que VINIMOS CON LAS MANOS VACÍAS, Y CON LAS MANOS VACÍAS
PARTIMOS CUANDO SE NOS TERMINA EL MÁS VALIOSO TESORO, QUE ES
EL TIEMPO. Al morir, nada material te llevas. Solo se van contigo, las buenas
acciones.
"EL TIEMPO" es el tesoro más valioso que
tenemos porque es limitado. PODEMOS
PRODUCIR MÁS DINERO, PERO NO, MÁS
TIEMPO”.
Cuando le dedicamos tiempo a una persona, le
estamos entregando una porción de nuestra vida
que nunca podremos recuperar. Nuestro tiempo
es nuestra vida. EL MEJOR REGALO que le
das a alguien es tu tiempo, y, SIEMPRE se le
regala a la familia, o, a un buen amigo. Que mi
tiempo sea tu tiempo.
(*) Profesora de Comunicación de la I.E. San José - JEC
LA NUEVA FORMACION CIUDADANA Y MORAL
 Prof. Andrés Chávez Bazán
La polémica generada por la incorporación al currículo
educativo de la secundaria de una área curricular obligatoria como la
Formación ciudadana y cívica, - que bajo una primera apariencia
de título amable esconde la intención de adoctrinar a nuestra
juventud, permitiendo eso sí una pluralidad de libros de texto de lo
más variopinto, en muchos casos auténticos manuales de
promoción del homosexualismo y de la ideología de género.
La educación ciudadana y moral corresponde en primer lugar a los padres, a la
familia y no al Estado. La educación en valores, la capacidad de decidir según una
conciencia moral autónoma y la construcción de maneras de entender la vida es
primariamente un asunto de los padres, los cuales pueden delegar algunos aspectos en
la escuela, pero nunca al revés.
Por otro lado, la educación moral, en un sentido amplio, es transversal, como
han destacado los expertos, y no puede reducirse a una asignatura. Ha de formar parte
de todo el currículo. Esta es una de las críticas que también se han realizado a la
asignatura de Educación para la ciudadanía. Además, ésta choca frontalmente con la
idea de que no hay un ideario en la escuela publica, y en lo referente a la escuela
privada donde sí que lo hay, el Estado debería ser respetuoso y no imponer
determinados contenidos contrarios al mismo, o a la voluntad de los padres.
A quienes así piensan deberíamos recordarles que el Estado democrático no
sólo no debe adoctrinar sino tampoco educar en contra de la voluntad de los ciudadanos,
a no ser que caiga en una actitud totalitaria. Por eso es preciso articular de cara al futuro
la objeción de conciencia, para hacer frente a las actitudes intransigentes del estatismo
en materia educativa. Por otro lado, bajo el nombre de “educación para la ciudadanía”
nada podría objetarse si se tratara de garantizar el conocimiento del texto constitucional
y en especial de los derechos humanos reconocidos en el mismo y en los tratados
internacionales ratificados por nuestro país.
Hoy en día hay que reivindicar con fuerza el derecho de los padres a ser los
primeros educadores de sus hijos, dentro de una dimensión global del hecho
educativo. La catástrofe del sistema educativo peruano nos da gran legitimidad moral
para una argumentación de este tipo, a ver si así mejoramos un poco la penosa situación
en la que nos encontramos.
(*) Profesor del área de Formación Ciudadana y Cívica de la I.E. San José - JEC
16 05

6. ALGUNAS RECOMENDACIONES PARA LA LECTURA COMPRENSIVA
 Prof. Consuelo Serrano Vargas(*)
En una sociedad en la que el conocimiento nos rodea y
su producción es cada vez mayor; los contenidos son dinámicos,
no sólo en cuanto a su producción sino en cuanto a sus formas de
presentación, de comunicación y a sus fuentes, se hace necesario
poder procesar grandes cantidades de información, rápidamente y
con efectividad. La lectura eficiente es la gran herramienta para
hacerlo. De una lectura eficiente se deriva una escritura eficiente.
Cuando leemos no sólo procesamos información sino que abordamos los
procesos comunicativos, específicamente el lenguaje, entendido no como el idioma
en el que se comunican los grupos sociales, sino como todos los procesos cognitivos
que implica esa maravillosa capacidad propia de la persona humana. Estos procesos
son universales, razón por la cual no tienen idioma sino representaciones mentales.
la lectura, influye en su captación. Así, en la misma actividad (leer) realizamos tareas
diferentes: si leemos para encontrar una información específica, si leemos para
captar la idea general, si leemos en profundidad para conocer un texto específico.
Las sugerencias que se dan a continuación implican varios de los tipos de
estrategias que se deben realizar para que la lectura sea eficiente.
Prelectura: Antes de comenzar a leer
- Observación del texto: inferir información del autor, la longitud, el año en el que fue
escrito, el índice o tabla de contenidos, comentarios editoriales, etc. (es lo que se
hace cuando se va a comprar o decide leer un libro)
- Observación de las partes del texto (partes, capítulos, títulos, subtítulos) y si el
texto es corto, título, autor y párrafos.
- Inferir la idea central a partir del título y de la lectura del primer y último párrafo.
- Verificar esta idea a través de la localización de palabras claves que la confirmen
Establecer la idea central del texto: Si la lectura es superficial, bastaría con
preguntar de qué se trata el texto. Sin embargo, a veces esto no es tan fácil de
determinar. Para ello profundizamos haciendo un análisis del texto.
Lectura por párrafos: Proceder a la lectura por párrafos. Si no se entiende en
primera instancia, relacionar lo que se capta con la idea central preconcebida
producto de la prelectura y con nuestros conocimientos previos.
(*) Profesora de Comunicación de la I.E. San José - JEC
CIBERBULLYING
 Lic. Teresa Rodriguez Lau (*)
Crece uso de drogas en escolares que son víctimas de
ciberbullying, según informe DEVIDA
Sufrieron acoso por Internet 3 de cada 10 colegiales con
acceso a la web. Menores se refugian en alcohol, tabaco,
marihuana, éxtasis y cocaína: El consumo de drogas legales
(alcohol y tabaco) e ilegales (marihuana, éxtasis, cocaína, entre
otros) ha aumentado en escolares que son víctimas de
‘ciberbullying' (acoso estudiantil que se da por Internet).
Un estudio de la Comisión Nacional para el Desarrollo y Vida sin Drogas
(Devida) reveló que el 32.2% de escolares con acceso a Internet han sido acosados
por la Web, es decir, tres de cada diez colegiales que navegan en la red. Indicó,
además, que el 32.5% de ellos consume alcohol y el 21.3% fuma cigarrillos.
Asimismo, se señala que el 5.2% ha probado marihuana, el 3.7% éxtasis y 2.9%
cocaína. Estas cifras son mayores en los estudiantes que perpetran el
‘ciberbullying', pues el 36% bebe alcohol y el 25% fuma tabaco, según Devida.
"Entre las drogas ilegales, el consumo de los agresores es casi el doble
respecto a las víctimas: en marihuana el 6.9%, en éxtasis el 5.1% y cocaína 4.3%",
reveló Devida.
SE INCREMENTA EN MUJERES:
Otro aspecto alarmante es que cada vez hay más niñas en edad escolar que
caen en el consumo de drogas a causa de esta nueva forma de maltrato estudiantil,
señaló Milton Rojas, especialista de Cedro.
"Hemos detectado que el ‘ciberbullying'* está afectando más a escolares
femeninas de educación primaria, *que ven en el consumo de drogas una salida a
sus problemas", por ello, exhortó a los padres de familia a orientar y guiar a los
escolares en el adecuado uso de la red, también a darles más afecto y atención
SABÍA QUE:
Según Cedro, el 24% de casos de ‘ciberbullying' se da por la publicación de
fotos retocadas e insultos, y el 23% por memes. Otro 16% es por comentarios
ofensivos y una cifra similar por discusiones en Facebook.
¡ES HORA DE ACTUAR!
(*) Coordinadora de ATI – I.E. San José - JEC
06 15

7. QUERIDA (O) PROFESOR (A):
Hoy te escribimos a ti, que eres nuestra (o)
profesor (a), que debes estar ávida (o) de dar clases
para transmitir todo lo que has estudiado y aprendido en
otras instituciones educativas. Pero suponemos que te
llevaras una sorpresa cuando te des cuenta de que lo
intelectual no alcanza porque nosotros los estudiantes,
no necesitamos solamente tus conocimientos en el área
que nos enseñas, sino que te necesitamos también
como persona, como ser humano, como amiga.
Tenemos muchos libros, enciclopedias y revistas, para consultar y buscar
información, pero no tenemos tantos guías, guías son aquellas personas que nos
enseñan o ayudan a humanizarnos, a pensar, a reflexionar, saber elegir que es lo que
nos conviene, analizando los pro y contras que implica cada elección. Guías son las
personas que nos informan a cerca de nuestra responsabilidad y nos respetan, tal
como somos sin imponernos prototipos creados por personas que no conocen nuestra
realidad. No trates de imponernos tu verdad no vas a ser mejor porque consigas que
pensemos o sintamos como tú, vas a ser buena profesora si nos ayudas a descubrir
nuestra verdad guiándonos en nuestros cuestionamientos y enseñándonos a pensar y
sentir desde nuestra propia lógica.
Profesor (a) quizás piensas que te estamos exigiendo mucho, que
esperamos demasiado de ti, sin tener en cuenta todas las horas que trabajas, el
tiempo que tardas en llegar a la institución educativa y todos los alumnos que tratas a
diario. No queremos una maestra (o) perfecta, porque nosotros los estudiantes no lo
somos, te pedimos que aceptes nuestras limitaciones, porque no eres la dueña de la
verdad. No todos somos iguales; no tenemos ni las mismas facilidades para aprender
ni las mismas aptitudes (pintar, redactar, hacer deportes), ni tampoco tenemos los
mismos intereses.
Te pedimos que nos ayudes a superarme día a día desarrollando nuestras
singularidades, no a superar a nuestros compañeros. Porque entonces dejan de ser
nuestros amigos para convertirse en rivales de competición. Quizá piense que tu tarea
es muy difícil, nosotros pensamos que con amor todo se puede, porque cuando nos
sentimos queridos y valorados, podemos confiar en nosotros mismos, y rendir mejor,
ya que queremos demostrarle todo lo que aprendemos con usted y todo lo importante
que es para nosotros.
Tus alumnos del Primer Grado
LA GESTION INTEGRAL EN LA I.E. SAN JOSE – JEC
 Mg. Walter O. Flores Sánchez ( *)
Cuando asumí por concurso al cargo de Gestor Pedagógico de la I.E. “San
José” el 01 de marzo del 2015, me propuse a mejorar los aprendizajes de los
estudiantes, para lo cual tuve el firme compromiso de cambio de todos los
docentes, el apoyo de los padres de familia, la participación activa de mis
alumnos y el aporte voluntario de los ex alumnos que orgullosamente pasaron
por aulas de esta alma mater.
En el año 2015 contábamos con 10 aulas de uso pedagógico que albergaba a 309
estudiantes, en las cuales impartían los aprendizajes 16 docentes, 02 auxiliares de educación, 01
personal administrativo y 03 personal de servicio, un año de muchos logros como: 01 medalla de
bronce a nivel macro regional en lanzamiento de bala, 18 medallas de plata a nivel regional en dos
disciplinas (Futsal sub 12 y sub 14 y atletismo); 02 medallas de oro en Teatro, 01 medalla de oro y
01 de plata en poesía, primer y segundo puesto en dibujo, todo esto a nivel provincial y por
supuesto por iniciativa del taller de dibujo y pintura. Quisiera compartir un logro muy significativo
el inicio del funcionamiento de la Banda de Música de nuestra I.E., cuyos integrantes ponen todo
su talento en cada representación y ello gracias al aporte de la Comunidad Educativa.
Felicitar a cada uno de los docentes que se esfuerza en cada sesión de aprendizajes por
compartir las experiencias y mejorar el nivel de cada uno de los alumnos, ya que nos fueron a
representar en las Olimpiadas de Matemáticas, en la FENCYT etapa regional, en marcha escolar
y en talleres de líderes dejando en alto el nombre de nuestra I.E. “San José”
Como no agradecer el apoyo de la APAFA, para impulsar el crecimiento en todos los
estamentos que conforma la familia educativa y esto se ve reflejado en logro de los aprendizajes y
mejora de la calidad de vida de nuestros estudiantes. Especial deferencia al Alcalde distrital Cesar
Chávez Paz, por el apoyo incondicional en beneficio de nuestra I.E. por la construcción de una
Aula - Laboratorio para química. También, fuimos monitoreados por el MINEDU, UGEL
Pacasmayo y focalizados por PREVAED en diversos simulacros, agradecer la participación del
Comité de defensa Civil distrital, la PNP, el puesto de Salud, la gobernación y los padres de familia
Ya en el año 2016 contamos con 12 aulas, 01 Jefe de laboratorio, 01 Coordinador de TOE
(ATI), 02 Coordinadores pedagógicos, 22 docentes, 02 auxiliares, 01 secretario, 03 personal de
servicio, 01 administrador, 01 psicóloga, 01 ingeniero de sistemas, 01 personal de apoyo
educativo y 03 personal de vigilancia; implementándose el modelo de JEC gracias a ello tenemos
un incremento en recursos tecnológicos entre laptops y proyectores. Por ello se coordinó con los
padres de familia para que les traigan almuerzo a los alumnos, hasta la construcción del comedor
escolar con el apoyo de la APAFA, mantenimiento escolar, gestiones con el Alcalde y ex alumnos.
En conclusión estamos en busca de la escuela que queremos, donde la gestión, el monitoreo
de los aprendizajes, la convivencia con los padres de familia y el buen clima institucional van a
permitir el logro de los aprendizajes en los estudiantes
.
(*) Actual Director de la I.E. San José - JEC
14 07

8. MI ESPOSA NO TRABAJA
 Nataly Vivanco Tanta. (*)
Conversación entre un esposo (H) y un psicólogo (P):
P: ¿Qué se hace para ganarse la vida señor Rodríguez?
H: Yo trabajo como contador en un banco.
P: Su esposa?
H: No trabaja. Ella es un ama de casa.
P: ¿Quién hace el desayuno para su familia?
H: Mi esposa, ya que ella no trabaja
P: A qué hora por lo general se despierta su esposa?
H: Ella se despierta temprano porque tiene que organizarse antes de poder sentarse desayunar:
Pone la mesa, organiza el almuerzo para los niños de la escuela, se asegura de que estén bien
vestidas y peinadas, si tomaron desayunaron, si se cepillaron los dientes y otras tareas más..
P: ¿Cómo van sus hijos a la escuela?
H: Mi mujer los lleva a la escuela, ya que ella no trabaja.
P: Después de llevar a sus hijos a la escuela, que hace ella?
H: Por lo general tarda en resolver algo en la calle, como el pago de facturas o hacer una parada
en el supermercado. Una vez de vuelta a casa, debe tener a tiempo el almuerzo. Sirve la mesa,
ordenar la cocina y luego se encargará de lavandería y limpieza de la casa. Ya sabes, como es
eso.
P: Por la noche, después de regresar a casa desde la oficina, ¿Qué haces?
H: Descanso, por supuesto. Pues estoy cansado después de trabajar todo el día en el banco.
P: ¿Qué hace tu esposa en la noche?
H: Ella hace la cena, nos sirve a mis hijos y a mí, lava los platos, ordena una vez más la casa.
Después de ayuda a los niños a prepararse para dormir, verifica que laven sus dientes...
Esta es la rutina diaria de muchas mujeres en todo el mundo, empieza por la mañana y continúa
hasta altas horas de la noche ... Esto se llama "no trabaja" ?!
Ser Ama de casa no tiene diplomas, pero cumplen un papel clave en la vida familiar!
Desfrute y aprecie a su esposa, madre, abuela, tía, hermana, hija... porque su sacrificio es
invaluable.
Alguien le preguntó: Usted es una mujer que trabaja o es sólo "ama de casa”??
Ella respondió: Yo trabajo como esposa del hogar, 24 horas al día .. Soy una madre, soy mujer,
soy la hija, soy el despertador, soy el cocinero, soy la criada, soy el maestro, ,soy el camarero,
,soy la niñera, soy enfermera, soy un trabajador manual, soy un agente de seguridad, soy el
consejero, soy el edredón, No tengo vacaciones, Ni tengo la licencia por enfermedad. No
tengo día libre. Trabajo día y noche, Estoy de guardia todo el tiempo, No recibo sueldo
y ... Aun así, suelo escuchar la frase: "Pero ¿Qué haces todo el día?"
Dedicado a todas las mujeres que dan su vida por el bienestar de sus familias
(*) Tomado del libro: Tú Psicología Para Niños Y Familia

PSICOMOTRICIDAD Y HABILIDADES COGNITIVAS PARA EL APRENDIZAJE
 Mg. Mariluz Sáenz Contreras (*)
La EBR cuenta con VII ciclos de estudio, los dos primeros son del
nivel inicial: las cunas (0 años a 3 años) y jardines (desde 3 a 5 años).
En el nivel inicial se observa que los niños presentan dificultades de
aprendizaje y descoordinación corporal en las diferentes actividades
cotidianas como correr, trotar, lanzar, gatear, etc.
Esto originaría falta del reconocimiento de su esquema corporal, de su lateralidad y
de su orientación espacial, sin todo esto no existe estimulación del área cognitiva por lo
que no se daría el Aprendizaje significativo.
La ausencia de aplicación de la psicomotricidad en las actividades de aprendizaje
se debe fundamentalmente al desconocimiento de la temática por parte de las maestras
del nivel inicial, en consecuencia no se aplican estrategias didácticas adecuadas y se
desaprovechan las actividades al aire libre para reforzar las capacidades motora, esto
conlleva a la falta de tonicidad, lateralidad no definida, falta de noción de tiempo y
espacio entre otros aspectos psicomotores. Arribando a la conclusión que es el niño
quien no puede realizar tareas encomendadas, bajando su autoestima. En este camino
deberán ser atendidos aspectos primordiales, que forman parte de la globalidad
individual: la socio-afectiva, la motriz, la cognitiva, y la comunicativa.
Para García Núñez y Berruezo (2010) considera que la psicomotricidad es una
técnica o conjunto de técnicas que tienden a influir en el acto intencional o significativo
para estimularlo o modificarlo, utilizando como mediadores la actividad corporal y la
expresión simbólica, situándonos bajo el principio de la identidad psicosomática, teniendo
como eje común la importancia de la comunicación como valoración afectiva.
De otro lado, las Habilidades Cognitivas son un conjunto de operaciones mentales,
cuyo objetivo es que el alumno integre la información adquirida a través de los sentidos,
en una estructura de conocimiento que tenga sentido para él. Formar y desarrollar estas
habilidades en el aprendiz es el objeto de esta Propuesta. (Chadwick y Rivera, 2009).
- Se recomienda motivar el interés de los docentes por la aplicación de programas de
estrategias lúdicas, tanto en el área psicomotriz como en área afectiva, social, etc.
- Recomendar la importancia de la psicomotricidad como base del desarrollo del
aprendizaje, involucrando tanto a docentes como a los padres.
- Fomentar la aplicación de proyectos de innovación acerca de programas sicomotrices
aplicados para mejorar los procesos cognitivos.
(*) Docente de Educación Superior
08 13

9. INSTITUCION EDUCATIVA “SAN JOSE” - JEC
PACASMAYO – LA LIBERTAD - PERU
INSTITUCION EDUCATIVA “SAN JOSE”
RUC: 20775566668
Razón Social: I.E. San José
Tipo Empresa: Centros Educativos y Culturales
Condición: Activo
Actividad Comercial: Educación de Adultos y Otros
CIIU: 79854
Dirección Legal: Jr. Lima Nº 446 – San José
Distrito / Ciudad: San José
Provincia: Pacasmayo
Departamento: La Libertad
Teléfonos: 044 - 575056
Representante Legal de la I.E. San José
Director: Walter O. Flores Sánchez
MODELO DE RESOLUCION DE PROBLEMAS
 Lic. Carlos Aliaga Armas (*)
“Un problema matemático debe ser difícil para que nos
seduzca, pero no inaccesible para que no se burle de
nuestros esfuerzos”. (David Hilbert)
Considerando con Freudenthal de que “hacer matemática
como proceso es más importante que la matemática como
producto terminado”, el enfoque centrado en la resolución de
problemas se constituye en “la piedra angular para fomentar
formas de enseñanza y aprendizaje a partir del planteamiento de
problemas en diversos contextos”.
Es en ese sentido que es de gran importancia conocer las propuestas o modelos
de resolución de problemas, entre ellos citando solamente algunos de los más
influyentes tenemos:
1. Modelo de G. Polya: Presenta su modelo teórico de resolución de problemas de
cuatro fases: Comprender el problema, Planificar su solución, Llevar a cabo lo
planificado y; Análisis retrospectivo.
2. Modelo de A.H. Schoenfeld: Considera también cuatro dimensiones: Dominio de
conocimientos y recursos, Estrategias cognoscitivas, entre ellas los recursos
heurísticos (analogía, inducción, generalización, entre otros), Estrategias
metacognitivas y, Sistema de creencias en relación con la Matemática y que
influyen en la resolución de problemas.
3. Modelo de Mason-Burton-Stacey: Establece que en la resolución de problemas:
El tránsito entre las fases de trabajo resolutivo no es lineal, Es un proceso
dialéctico, donde el proceso resolutivo puede avanzar o retroceder y, Es muy
importante la fase de revisión.
4. Modelos algorítmicos de resolución de problemas: Algoritmo en matemática
es el procedimiento que a través de la ejecución de acciones u operaciones
secuenciadas permite resolver ejercicios o problemas de cierto tipo.
5. Modelo de resolución de problemas como investigación: Propicia que los
estudiantes apliquen procedimientos científicos como son: analizar las
condiciones de la situación hasta llegar al problema preciso, emitir hipótesis,
elaborar estrategias de resolución, entre otras acciones incluidas en la
metodología científica.
_________________________
(*) Profesor del Área de Matemática – I.E. San José - JEC
12 09

10. RESEÑA HISTORIA DE LA INSTITUCION EDUCATIVA “SAN JOSÉ” (1964 – 2016)
 Dr. Daniel Jhony Dionicio Gonzales (*)
Los grandes hechos y procesos históricos de los
pueblos lo hacen sus habitantes de la mano de sus líderes, esta
premisa, muy bien la podemos concretizar
cuando nos referimos al origen y desarrollo
del antiguo colegio San José, hoy Institución
Educativa.
Transcurría el año 1960, gobernaba el arquitecto:
Fernando Belaúnde Terry, gracias a las gestiones de los
diputados Pacasmayinos; Jorge Desmaison Seminario y
Eduardo Villa Salcedo; de los senadores Liberteños;
Carlos Cox y Leónidas Cruzado, da la ley 15128 en
Lima, un 12 de Agosto de 1964 que crea el colegio Municipal Mixto del Distrito
de san José. Dicha Ley y Resolución de creación fue firmada por el Ministro de
Educación Dr. Francisco Miró Quezada. Para la creación de nuestra casa de
estudios de los púberes y adolescentes Sanjosefanos, participaron muchas
personas trabajadoras de la educación, razón por la cual expresamos nuestra
gratitud y homenaje. El colegio San José, nace al calor de un ideal elevado,
esto es: beneficiar a la cultura del pueblo;
Al inicio funcionó como Colegio Municipal, teniendo como local
provisional la vivienda del Sr. Luis Barba Miranda, sito en Jr. Lima s/n, vecino
de San José. Trabajo de organización y funcionamiento del entonces Alcalde
Distrital De San José Sr. Miguel Sánchez Gil y, del religioso Marcos Maximino
Fernández, Su primer Director, apoyado por los profesores: Sra. Isabel
Rodríguez, de San Pedro de Lloc y el Sr.
Desiderio Albitres Deza, de Pacasmayo,
posteriormente se nombra como Director al
Profesor Luis Cerna Yépez.
El Colegio Nacional “San José” sacó
su primera Promoción en el año 1968. El 15
de abril de aquel año, dicta la primera Clase
de Matemáticas siendo la Profesora Cecilia
Sagara Okawuara, el colegio funcionaba en
la casona de la Testamentaria de Don
Gerardo Vera Jesús, calle Lima N° 124.
En Agosto de 1965 se nacionaliza el colegio por mandato de la Ley N° 15128.
Crece el número de estudiantes, el local se torna insuficiente. Por este motivo las
autoridades y el pueblo en general de san José elevan un memorial al Arquitecto
Frenando Belaunde Terry, solicitándole la donación de un terreno para que haya un
mejor funcionamiento y organización en el trabajo educativo. Al no tener respuesta
positiva, el pueblo y las autoridades sanjosefanas siguieron con las gestiones reclamando
un terreno para el colegio; ante el silencio de gobierno, surge la actitud filantrópica de la
Sra. Francisca Saavedra Sisniegas, que dona uno de sus terrenos de 800m2
aproximadamente.
Este local está ubicado en el Jr. Lima s/n, frente a la plazuela “Fernando Terrones”, a
la entrada al pueblo de San José, su objetivo fue la construcción del colegio “San José”.
Don Pedro Quilcate Sifuentes, preside el Comité Pro Construcción de un local; continúa
con las gestiones ante las autoridades provinciales, regionales y nacionales. El año 1071,
al no tener respuesta, surge la actitud del ciudadano y filántropo chino Sr. Jorge Tay
Chung Joy, quien decide aportar para la construcción del local escolar con una partida de
Cuatro millones de soles, se logra financiar el total de la infraestructura. Pero, también
hubo el entusiasmo de la comunidad, que se hizo presente con la mano de obra y ciertos
aportes económicos.
Así, el corolario del esfuerzo, sacrificio y espíritu de cooperación se hizo realidad,
porque pronto el nuevo colegio abrió sus puertas para recibir a la juventud estudiosa del
pueblo y sus alrededores. Su inauguración oficial, fue en Diciembre de 1971, siendo
Presidente de la República el General Juan Velasco Alvarado. Los Padrinos fueron la
Sra. Consuelo G. de Velasco y el Ingeniero Eduardo Dibós Chappuis.
El nuevo local fue seguro, resistente, amplio y confortable,
donde se educaron las siguientes promociones. En este año
también aparece la letra y música de su himno fue compuesta
por el Prof. Tomás Encomendero Ruiz.
Los ex alumnos salen de su pueblo a estudiar dejando a su
tierra natal y a su alma mater, sus logros son significativos,
porque durante sus 52 años de vida institucional, contamos con cientos de profesionales
y técnicos Hasta el 2014 su Director fue el Lic. Julio Reyna Baltodano, quien trabajó
constantemente y procurando siempre que la I.E. “San José” sea líder pedagógica. En la
actualidad, el Director es el Mg. Walter Flores Sánchez, quien coordina con su personal
para la buena marcha institucional.
(*) Coordinador Pedagógico del Área de Letras de la I.E. San José- JEC
1110
Profesor Luis Cerna Yépez
Primera promoción del Colegio San José
(1968) “JORGE DESMAISON
SEMINARIO”