PRACTICUM

1. FORO ACADEMICO
PRÁCTICUM 2
Joselyn Juliana Tigre Rivera

2. Introducción
El presente documento se trata de un análisis
comparativo entre los lineamientos de la Ley
Orgánica de educación Intercultural y la práctica en
la Unidad Educativa Monseñor Juan Wiesneth
Para todo profesional en la materia de Educación,
específicamente en la docencia, es ineludible que
conozca el adecuado funcionamiento de los
Departamentos y organizaciones internas de las
Instituciones Educativas, como también, sus
deberes, obligaciones, campo de aplicabilidad,
objetivos, etc.; emitidos los lineamientos del
Ministerio de Educación y estipulados en el
Reglamento a la Ley de Orgánica de la Educación
Intercultural.
Cabe señalar que la Unidad Educativa Monseñor
Juan Wiesneth es una institución considerablemente
pequeña, y rural. Está ubicado en el Recinto “El
Rosario”, cantón Naranjito, provincia del Guayas. En
el Anexo 1, se adjunta la ficha informativa de la
institución mencionada.
El objetivo de este estudio es determinar el nivel de
conocimiento que posee el personal de la Unidad
Educativa Monseñor Juan Wiesneth respecto a las
funciones, deberes y responsabilidades de las
organizaciones internas.

3. Marco teórico
Junta General de Directivos y
Docentes
Esta integrada por el rector, vicerrector, inspector general,
subinspector, y docentes que conforman parte de la institución
educativa.
Atribuciones:
Saber los planes, programas y proyectos de la institución educativa
en que laboran
Recomendar reformas apropiadas para el código de convivencia
Elección de los miembros del Consejo Ejecutivo
Otras que estipule conveniente por el Nivel Central de la Autoridad

4. Consejos Ejecutivos
Esta conformado por el rector o quien lo presida, el vicerrector, tres vocales
principales y/o suplentes. Estas últimas, son elegidas por la Junta General de
Directivos y Docentes. El rector tiene facultad dirimente, es decir que, en caso
de empate en alguna decisión del consejo, el voto del rector será considerado
como la decisión final.
Atribuciones :
Crear, evaluar y difundir el Plan Educativo Institucional.
Crea el Código de Convivencia, y conformar las comisiones permanentes.
Encargados de la protección integral de los estudiantes, mejoramiento de la
labor docente, y progreso de la institución.
Revisar y aprobar los informes de las comisiones y organismos técnico de la
institución.

5. Junta de Docentes de Grado
o Curso
Encargado de analizar, en horas de labor educativa
fuera de clase (jornadas extracurriculares), el
rendimiento educativo de los estudiantes de
conformidad con el currículo nacional y los estándares
de calidad educativa, Y es el organismo de la institución
educativa encargado de analizar el rendimiento
educativo de conformidad con el currículo nacional y
los estándares de calidad educativa.

6. De acuerdo a estos resultados se puede observar que la
mayoría conoce sobre las funciones del rector, pero casi
la mitad no sabe al respecto, lo cual es de preocuparse y
gestionar su socialización de una mejor manera.
De aquí se pudo observar un fuerte
conocimiento (9 de 10) de los que integran y
conoce los planes, programas y proyectos
institucionales, así como conoce el informe
anual de labores presentado por el Rector o
director además si se ha propuesto reformas al
Código de Convivencia?, ¿La Junta General de
Directivos y Docentes elige a los miembros del
Consejo Ejecutivo?, La Junta General de
Directivos y Docentes ha estudiado y se ha
pronunciado sobre los asuntos que fueren
sometidos a su consideración por el Rector o
director.

7. En las preguntas sobre si conocen sobre el Consejo
ejecutivo, se observa que un 90 % y 80 % conoce sobre
los integrantes y como se eligen mas no está difundido
con cuantos se forma el quorum para estas reuniones.
(40 % desconoce).
En las preguntas sobre los vocales del consejo
ejecutivo el porcentaje va del 90 al 100% lo cual
demuestra un fuerte conocimiento sobre estos
cuestionamientos

8. Se puede observar que algo tan importante como el PEI de la institución no se conoce a
cabalidad, así como el código de convivencia solo la mitad lo conoce, no así en la
protección de los estudiantes donde se conoce en un 80% y las comisiones permanentes
se conocen en 70%.

9. El 90 % sabe cómo se promueve las actividades de
mejoramiento docente, como se crean estímulos a su
función y las comisiones de establecimiento.
La resolución de conflictos necesita ser
socializada más pues 60% si y 40% no, el plan
operativo si es conocido y la evaluación del
DECE debería ser mayor 60% a 40%.

12. Conclusiones y recomendaciones
Conclusiones
 Es sin duda importante para el personal de una
institución educativa el conocer la ley que los rige y
ampara, así como las funciones y alcances de
cada miembro de la comunidad educativa, por ello
todo docente debe poseer la ley y conocerla para
realizar mejor su trabajo docente basado en sus
derechos y deberes, así como el de los
estudiantes y directivos.
 Y se concluye que se debe socializar más lo
referente a las funciones encuestadas, ya que es
de vital importancia conocer también la parte
administrativa del proceso educativo más allá del
conocimiento de la pedagogía necesaria para
impartir las clases a los estudiantes.
Recomendaciones
 En base a lo encuestado y analizado se recomienda
socializar y revisar el código de convivencia de la
institución y otros documentos analizados en esta
encuesta pues son de suma importancia para el
funcionamiento de la unidad educativa, y el mejor
desempeño del docente.
 Se recomienda aplicar una encuesta a todos los
actores del proceso educativo por parte de la
institución por medio de sus autoridades para mejorar
estas falencias señaladas

13. Referencias bibliográficas
 Rodríguez Álava, L., Loor Zamora, M., & Durán Pico, U. (2018). El Trabajo Social Educativo:
Perspectiva desde el Departamento de Consejería. UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR
DE LOJA Estudiantil. Revista Científica Sinapsis, 1(12). https://doi.org/10.37117/s.v1i12.135
 Modelo de atención integral de los departamentos de Consejería estudiantil. Subsecretaría de
calidad y equidad educativa. Dirección nacional de educación para la democracia y el buen
vivir. Ministerio de educación. República del Ecuador. [online]. 2012. [citado 2016-08-14].
Disponible en: http://educacion.gob.ec/wpcontent/uploads/downloads/2015/03/modelo_
atenci%C3%B3n_integral_departamentos_de_consejer%C3%ADa_estu diantil_-_dece.pdf
 Ministerio de Educación del Ecuador. (17 de abril de 2014). Modelo de Atención Integral de los
Departamentos de Consejería [Archivo PDF].Disponible en
http://educacion.gob.ec/wpcontent/uploads/downloads/2015/03/modelo_atenci%C3%B3n_inte
gral_departamentos_de_consejer%C3%ADa_estudiantil_-_dece.pdf

14. Anexos