TEMA 14.DERIVACIONES ECONÓMICAS, SOCIALES Y POLÍTICAS DEL PROCESO DE INTEGRAC...
Educación artística y formación ciudadana
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3. La enseñanza del Arte sólo puede ser comprendida dentro del contexto histórico, social y político en el que se desarrolle, así como del concepto de Arte de la cual emerja .
4. Para Zolberg, citado por Fernando Hernández, el Arte es una construcción social, cambiante en el espacio, el tiempo y la cultura , que hoy se refleja en las instituciones, los medios de comunicación, los objetos artísticos, los artistas y los diferentes tipos de público.
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7. CONOCIMIENTO CAPACIDAD PARA ACTUAR EN BASE AL USO DE UNA CIERTA INFORMACION CAPACIDAD DE COMPRENDER E INTERPRETAR UN FENOMENO CAPACIDAD PARA UTILIZAR ESTRATEGICAMENTE HABILIDADES Y CAPACIDADES CAPACIDAD DE EJECUTAR ACCIONES SUPERANDO LIMITACIONES CAPACIDADES RELACIONADAS CON EL SER CAPACIDADES RELACIONADAS CON EL HACER CAPACIDADES RELACIONADAS CON EL SABER CAPACIDADES RELACIONADAS CON EL CONVIVIR CAPACIDADES DEL NUEVO MILENIO
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11. “ Lo visual lidera por encima de otros lenguajes las formas de comunicación. La formulación de imágenes es tan importante como las palabras en la construcción del pensamiento”. La cultura visual no está fuera de nosotros sino que es algo en lo que vivimos y de la que formamos parte.
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16. Objetivos Generales • Conocer y comprender el conocimiento artístico a través de la apropiación de los lenguajes específicos en que las artes se expresan en las diversas culturas. • Desarrollar formas de sensibilización, apreciación, valoración y disfrute ante los diferentes objetos y hechos artístico-culturales pertenecientes al patrimonio propio y de otros pueblos.
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34. Para poder comprender necesitamos estudiar previamente y es por eso importante tener en cuenta los elementos del “lenguaje visual” así como el código y uso de elementos plásticos que nos servirán para trabajar en pintura, diseño, fotografía, etc.
35. En síntesis : La educación artística ha recuperado el conocimiento como objeto de enseñanza, por tanto trasciende la mera producción y busca enseñar herramientas técnicas y de lenguaje para adentrarse en la dimensión cultural y social de los hechos artísticos.
36. En la construcción metodológica el maestro manifiesta su intencionalidad pedagógica, selecciona consignas como para proponer problemáticas o desafíos propios del arte, ya sea para el debate de ideas o la búsqueda de soluciones por medio de la producción y/o apreciación.
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39. “ LAS ARTES NO SON NINGUNA FRIVOLIDAD .SON NUESTRA HUMANIDAD CONVIRTIÉNDOSE EN UN IDIOMA COMÚN PARA TODA LA CIVILIZACIÓN A TRAVÉS DEL CUAL EXPRESAMOS NUESTROS MIEDOS, NUESTRAS ANSIEDADES, NUESTRAS NECESIDADES, NUESTROS FORCEJEOS Y NUESTRAS ESPERANZAS … TIENEN UTILIDAD REAL. SI LAS ESCUELAS PROPORCIONAN EL ESTÍMULO NECESARIO A LOS ESTUDIANTES PARA EXPLORAR ESOS REINOS, CONSEGUIRÁN UNA EDUCACIÓN MEJOR.” RUDOLF ARNHEIM , ARTE Y PERCEPCIÓN VISUAL
40. “ La civilización democrática se salvará únicamente si hace del lenguaje de la imagen una provocación a la reflexión crítica, no una invitación a la hipnosis.” Umberto Eco. Apocalípticos e integrados.
