Segunda unidad didáctica de libro de IAEE de Berta Bayo para el primer ciclo de la ESO

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La magia de la creatividad
1. Todossomoscreativos:Tútambién
2. Midetushabilidadescreativas
3. Cómo podemos hacer que una idea sea más
creativa
4. Frenosa lacreatividad
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TODOS SOMOS CREATIVOS: TÚ TAMBIÉN
¿Qué significa ser creativo/a? Aportar tu propio
punto de vista en la generación de ideas eficaces,
además de su puesta en marcha, es decir, la creati-
vidad es acción, desde un enfoque personal
y único.
Seguimos con nuestro viaje juntos en busca del talento de cada uno –aquello que te gusta, se te da bien y lo
desarrollas-, como cualquier gran aventura, vas a necesitar llevar cosas en tu mochila.
Cada unidad que vamos a ver a lo largo del curso, vas a conseguir alguna herramienta,
superpoder o habilidad, que te van a servir para poder llegar al final. Como un avatar vas
a ser el protagonista de tu propio juego.
¿Te gustaría ser creativa o creativo? Te vamos a dar una buena noticia, ya lo eres, aunque
puede ser que lo hayas olvidado. En esta unidad vamos a desarrollar la creatividad
–que es la capacidad de crear-, todos la traemos de serie, por eso nadie te lo puede qui-
tar, porque forma parte de ti.
Las niñas y los niños son creativos por naturaleza, lo que pasa es que en el transcurso de
los años, vamos poniendo obstáculos a esa capacidad– vergüenza, crítica, inseguridad,
miedo etc-, se va ocultando, y disminuye nuestra confianza creativa, es decir, disminu-
ye la confianza en nuestra capacidad como creadores. El desarrollo de la creatividad, necesita
el desarrollo de otras capacidades como: la imaginación, la perseverancia, la pasión por lo que
haces, sentido del humor, la generosidad y la capacidad de planificar. La creatividad es un músculo que
se puede desarrollar. En esta unidad vamos a descubrir las claves para incorporar la creatividad a tu vida.
¿Vienes?
Te proponemos un reto inicial: ¿Sabes cuántos cuadrados hay? Tienes un minuto. Preparados, listos, ya….
¿Quién ha visto 16? ¿Quién ve 17? ¿Quién ve más? ¡Premio!
REFLEXIONA
¿Crees que eres una persona
creativa? ¿Por qué?
¿Las personas creativas nacen o
se hacen? ¿Por qué?
Creatividad es todo aquello que se resuelve a través de procesos,
que son el resultado de una búsqueda personal, y que no son au-
tomáticos.
Aprendimos en la unidad anterior, que hay dos enfoques: dentro y fuera de ti. La creatividad nace de
dentro y se desarrolla fuera, por eso cada uno de nosotros lo hace de una forma diferente, esa es la
magia. Cuanto más desarrolles tu creatividad más despierta y feliz te encontrarás.
¡Eres único e irrepetible! Ya que todos tenemos nuestro instante de nacimiento
Imaginación
Creatividad
Innnovación ¿Qué es la imaginación? Es la capacidad
para pensar con imágenes, cosas que aún no
existen o que de existir no están presentes.
¿Qué es la creatividad? Es la capacidad
de crear. Aplicación práctica de la
imaginación, para hacer frente a un desafío.
¿Qué es la innovación? Es la aplicación
de la creatividad en soluciones únicas,
que aporten valor –económico, social,
ecológico o personal- Puede ser algo nuevo
–innovación disruptiva- o una mejora –
innovación incremental. También puede
darse en los productos o en los procesos.
¿Qué es la iniciativa emprendedora?
Es la actitud que pone en marcha el proceso,
superando los problemas que puedan surgir
– transformándolos en retos- para llevar
a buen término las ideas. Capacidad para
liderar tu propio proyecto, o participar en
proyectos de otros.

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U2
¿En qué se diferencian la imaginación, la creatividad y la innovación?
La imaginación es la base de la creatividad, que no es otra cosa que la imaginación llevada a la prácti-
ca. Si lo que hemos creado, aporta valor –económico, social o ecológico- y genera un cambio, hablaremos
de innovación.
La creatividad aplicada es la clave para la innovación. No podemos ser innovadores, como individuos o
como organizaciones, si no nos permitimos a nosotros mismos, pensar de otra manera, cuestionar nues-
tras suposiciones o aventurarnos por nuevos caminos.
En la época actual es esencial desarrollar la creatividad, que es la base para la innovación.
Creatividad + Cambio + Conocimiento + Valor = Innovación
Cita emprendedora
“La creatividad es inventar, experi-
mentar, crecer, tomar riesgos, romper
reglas, cometer errores y divertirse”.
Mary Lou Cook
Hay diferentes tipos de innovación:
• Innovación incremental o aumentativa: mejora de un
producto o proceso de producción. Ejemplos: pan de
molde sin corteza, automóviles híbridos. Leche des-
natada, Champú acondicionador.
• Innovación radical o disruptiva: son menos habitua-
les, alteran el equilibrio existente, suponen cambios
GRANDES. Ejemplos: rueda, máquina de vapor, orde-
nador, internet, impresora 3D….
Y ambas pueden ser de tecnológica de producto/servicio o de
proceso (organizativa o comercial) por ejemplo la venta on-line,
servicio a domicilio…
La innovación y la creatividad son factores claves para el desarrollo económico de una región, unida a la for-
mación de las personas.
Vídeo 1. Si tienes ombligo eres creativo.
https://www.youtube.com/watch?v=lKF-9QO6aG4
¿Qué idea me sugiere el vídeo? Busca a otro compañero o compañera que tenga otra idea distinta a la
tuya.
Vídeo 2. Si pudieras cambiar una parte de tu cuerpo. ¿Qué cambiarías?
https://www.youtube.com/watch?v=2IKlpD37CP
Explica la diferencia que hay entre la visión de los niños y la de los adultos.
¿Por qué crees que pasa esto?
Recuerda compartir las respuestas con tus compañeros de equipo y toma nota de otras ideas.
1.1 ELEMENTOS DEL PROCESO CREATIVO
2
La creatividad no surge de la nada, sino que se basa en cosas que ya existen, aunque relacionándolas desde
otro punto de vista. Los elementos del proceso creativo son:
Capacidad de sorprendernos: es la capacidad para ver
las cosas cotidianas como algo nuevo y tratar de aprender, para obtener una res-
puesta ante lo desconocido. Por ejemplo cada día cuando vienes al instituto in-
tenta darte cuenta, de que nada es igual al día anterior. La vida es constante mo-
vimiento.
Imaginación: es la habilidad para visionar cosas que aún no existen.
o que de existir no están presentes. Todos tenemos imaginación,
aunque podemos ser más o menos imaginativos, depende de la
unión de la capacidad de sorprendernos, las experiencias que ha-
yamos tenido y el conocimiento. Por eso cuantas más cosas hagas,
aprendas y vivas más se desarrolla tu imaginación, y más posibilida-
des de realizar asociaciones novedosas vas a tener.
Sabiduría: que no es otra cosa que el conocimiento comprendido. Hay muchas
personas que tienen muchos datos, pero no los comprenden.
Acción: la creatividad se desarrolla en la práctica, en lo que
tú sabes hacer – deporte, matemáticas, bricolaje, cocina, mecá-
nica, humor, etc.-da igual lo que sea, todos sabemos hacer algo.
Parada de 3 minutos: Piensa una o dos preguntas o du-
das de lo que hemos aprendido hasta ahora.
3
Emprender con

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¿Joven o vieja? ¿Son paralelas estas líneas? ¿Qué les pasa a las patas?
4 Percepción visual
1.2 ETAPAS DEL PROCESO CREATIVO
Comparar los dos tipos de
pensamiento y encontrar
alguna diferencia entre ellos.
¿Qué significa la frase de
Thomas Edison? “El genio
consiste en 1% de inspiración
y un 99% de transpiración”.
En 2 minutos escribir el
mayor número de oraciones
que tengan las palabras:
reloj, mochila y zapato.
Tenéis 20 minutos para
que un pareja invente una
nueva fruta y otra un nuevo
animal. Dibujarlo, ponerle
nombre y luego tendréis que
describirlo mutuamente.
Busca una técnica para
desarrollar la creatividad,
puedes buscar en la web
https://www.neuronilla.
com/
El proceso creativo es aquel que consiste en encontrar continuamente respuestas a los retos que se plantean,
resolverlos e implantar las soluciones. Este proceso, individual o social, pasa por tres etapas:
1. Identificación de necesidades o problemas
2. Generación de nuevas ideas y selección. Podemos hablar de dos mo-
mentos:
a. Etapa de divergencia: en esta etapa todas las ideas son acepta-
das, se produce el pensamiento divergente, donde el juicio
y la evaluación estarán ausentes. La libertad es la base. Todo
vale, es la fase de la asociación de ideas.
b. Etapa de convergencia, en esta etapa se analizan las ideas que
hemos generado en la etapa anterior, para buscar una idea o
solución de entre todas, se produce el pensamiento conver-
gente, que nos ayuda a aterrizar la idea. Incluye:
. Pensamiento crítico: su función es detectar errores, puntos
débiles y dificultades. Se anotan las críticas. Toda idea es
susceptible de ser criticada y analizada.
. Pensamiento operativo: su función es desarrollar y hacer
viables las ideas, se piensa y planifica como llevarlas a
cabo. No distinguimos si son tus ideas o mis ideas, son
nuestras ideas, y todos trabajamos para hacerlas interesan-
tes.
3. Puesta en práctica de las ideas: es la fase de la acción, del trabajo constante y el esfuerzo, hasta conseguir
los resultados deseados.
Recuerda cuando los grupos no distinguen los dos tipos de pensamien-
to, los mezclan sin saberlo, se disminuye el potencial de cada individuo
y del grupo. Si en el momento de generar ideas empezamos a criticar-
las, se cortan las alas, el pensamiento divergente se inhibe. Por otro
lado, si a cada crítica le sigue una defensa y un enfado, el pensamiento
convergente se deteriora, se frena y deja de cumplir su función.
Resumen:Para cada instante del proceso creativo, se necesita un tipo de pensamiento. En la explo-
ración y creación, el grupo tiene que arriesgar y dejar libre su fantasía –pensamiento divergente- y
para ello frenará las pegas y críticas que surjan. En el desarrollo y puesta en práctica de las ideas elegidas
tendrá que frenar su fantasía y tratar de poner los pies en tierra – pensamiento convergente. La
creatividad se asocia a procesos de divergencia y convergencia.
Actividad 1. Activamos nuestra energía.
Ponte en pie, estira los brazos por encima de la cabeza, cuando los subas
inspira, y cuando los bajes expira. Aumenta la velocidad, hasta comple-
tar 1 minuto. Sacude el brazo derecho, después el izquierdo, pierna derecha y después derecha.
En segundo lugar y de forma rápida sacude cada uno 5 veces mientras cuentas en alto.
Actividad 2. El estiramiento.
Estira tus brazos hacia el techo, se inclinan a la izquierda durante 30 segundos, luego hacia la
derecha otros 30 segundos, finalmente los sacudes.
Actividad 3. Nos relajamos.
Con los ojos cerrados, sube los brazos y tócate los hombros mientras inspiras, luego sueltas los
brazos de golpe expirando. Repetimos la acción durante 1 minuto.
6 Nos activamos para aprender
PENSAMIENTO DIVERGENTE PENSAMIENTO CONVERGENTE
CREAR OPCIONES TOMAR DECISIONES
5 Actividades en parejas:

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MIDE TUS HABILIDADES CREATIVAS
Cita emprendedora
“Todos somos genios. Pero si juzgas
a un pez por su habilidad de trepar
árboles, vivirá toda su vida pensan-
do que es un inútil”.
Albert Einstein
En este tema tan apasionante de la creatividad, aho-
ra te toca a ti empezar a observar cuáles son las ha-
bilidades creativas que tienes más desarrolladas, y
cuáles necesitan mejorar.
Primero vamos a desmontar dos ideas erróneas
que se dicen sobre la creatividad:
• Tiene que ver sólo con aspectos artísticos, es decir, sólo
es creativo o creativa el que pinta, hace teatro, escribe
poesía, toca un instrumento o canta, etc. Nosotros ya
hemos estudiado que la creatividad tiene que ver con
todos los aspectos del ser humano.
• Como consecuencia de la anterior, se nos ha dicho que
hay personas creativas y otras que no lo son. Sabemos
que todos, absolutamente todos, somos creativos, es
una condición del ser humano, es un impulso vital bási-
co, aunque su desarrollo es desigual, es decir, unos han
desarrollado más su creatividad que otros, y cada uno
lo hace de forma diferente. Los niños y las niñas son
los más creativos.
A Partir de diversos estudios sobre todo de los de Joy Paul Guilford, se habla de unas habilidades que hay que
desarrollar para mejorar la creatividad, ¿Te gustaría saber cuáles son?:
1. FLUIDEZ: es la capacidad para generar gran cantidad de ideas, relacionarlas entre ellas y saber expre-
sarlas (capacidad de producción cuantitativa).
2. FLEXIBILIDAD: capacidad de buscar soluciones en campos distintos, cambiar, replantearse o reinter-
pretar ideas y situaciones. Resumiendo, capacidad para usar enfoques diversos y cambiar el punto
de vista.
3. ORIGINALIDAD: es la capacidad de producir respuestas ingeniosas, asociaciones novedosas, insólitas
aunque adecuadas. Resumiendo, las ideas que propones son nuevas y personales.
4. ELABORACIÓN: es la capacidad para desarrollar, ampliar o trabajar el detalle de la ideas.
Nos permite analizar el modo de ver el mundo que nos rodea y ver nuestra fluidez (capacidad
para producir ideas rápidamente), elaboración (capacidad para enriquecer con detalles nues-
tras ideas), flexibilidad (variedad de respuestas) y originalidad (Capacidad para dar respuestas
novedosas). Dispones de 3 minutos para realizar objetos o dibujos a partir de los círculos.
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Vídeo 3. Club de los poetas muertos. Buscar otra perspectiva.
https://www.youtube.com/watch?v=iZExl1ge66w
¿Qué te sugiere el vídeo? ¿Con qué lo relacionas? ¿Crees que se nos enseña a
pensar desde diferentes puntos de vista? ¿Por qué?
Vídeo 4. El club de los poetas muertos. Camina a tu aire.
https://www.youtube.com/watch?v=6gxUwXl7ZQ8
¿Qué pretende enseñar el profesor? ¿Cómo es el comportamiento inicial de los alumnos? ¿Y el
compartimiento final?
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Cómo aprende nuestro cerebro
El estado emocional condiciona fuertemente el funcionamiento del cerebro. Los estudios
dicen que el estado de ánimo puede modular las funciones cerebrales superiores
(lenguaje, toma de decisiones, memoria, percepción, atención…), determinando la adqui-
sición de nuevos conocimientos. Por eso si estás preocupado, triste o enfadado te va a
resultar mucho más difícil aprender.
Emprender con
Test de creatividad

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CÓMO PODEMOS HACER QUE UNA IDEA SEA MÁS CREATIVA
Las ideas son el embrión de cualquier proyecto personal, social o empresarial, a veces las
descartamos, sin haber probado si funcionan. A las ideas que vamos generando a través de
la tormenta de ideas, luego les aplicamos las técnicas de creatividad, proponemos solucio-
nes locas y absurdas (pensamiento divergente). Después las evaluaremos para elegir la que
mejor se adapte a nuestro reto (pensamiento convergente).
Para tener buenas ideas, lo mejor es tener muchas ideas
Prepara una hoja en blanco y un lápiz. Primero vamos a escuchar y a sentir la música du-
rante 30 segundos. Después comienza a hacer garabatos en tu hoja, deja que tu mano vaya
sola sin pensar en lo que está dibujando. Cuando pasen otros 30 segundos, tienes que pa-
sar la hoja a tu compañero o compañera más cercana, que ha de acabar el dibujo.
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3.1 TÉCNICAS PARA DESAROLLAR TU CREATIVIDAD
1. Preguntar: Alex Osborn, creador del brainstorming, aseguraba “La pregunta es la forma más creativa
de las conductas humanas”. En este sentido los niños y niñas son un ejemplo, lo preguntan todo. Te has
dado cuenta que a la mayoría de las personas, cuando van cumpliendo años, les cuesta mucho más pre-
guntar. ¿Sabes por qué? Porque el miedo al ridículo y la vergüenza, se van adueñando de proporciones
mayores de nuestra espontaneidad. La ironía con el que se equivoca es grande, y esto supone un gran
peso para la creatividad. Las preguntas son las herramientas más poderosas para aprender,
nos ayudan también a resolver problemas. Por ejemplo en el patio del instituto casi solo se juega al fút-
bol. Podemos preguntarnos a través de la técnica “Los 5 por qué de Toyota”:
a. ¿Por qué siempre jugamos a lo mismo? Porque es muy difícil cambiar.
b. ¿Por qué es muy difícil cambiar? Porque los que juegan al fútbol ocupan mucho espacio, y no
hay otras alternativas.
c. ¿Por qué no hay otras alternativas? Porque los que no juegan al fútbol no se atreven a propo-
ner otros juegos.
d. ¿Por qué no se atreven a proponer otros juegos? Porque tienen miedo a que se rían de ellos,
llamándonos bebés o niñatos.
e. ¿Por qué tienen miedo a que se rían de ellos? Porque nos pueden excluir.
Método Kipling de las seis preguntas básicas: qué, cómo, quién, cuándo, por qué y dónde. En el cen-
tro ponemos el tema, colocamos las preguntas alrededor
2. Desarrollar el pensamiento lateral o “pen-
sar fuera de la caja”: es aquel que necesitamos
para cambiar nuestros conceptos, enfoques o percepcio-
nes. Estamos permanentemente juzgando, tratando de
demostrar que la otra parte está equivocada. El pensa-
miento lateral cambia este enfoque, apuesta por la cons-
trucción y acepta posibilidades aunque sean contradicto-
rias. Cuando uno crea ideas no tiene por qué estar en lo
cierto a cada paso. Puede utilizar ideas locas, y después
avanzar hacia ideas útiles.
3. Técnica de la asociación: consiste en asociar
varias cosas que no tienen nada que ver y buscar las re-
laciones. “¿Qué tiene que ver la velocidad con el
tocino?” Por ejemplo: Hutchins asoció una alarma a un
reloj e inventó el despertador o Ferrero asoció un juguete
con el chocolate y creó el kinder sorpresa. Así también
se creó el lápiz con uno goma de borrar en el extremo,
el chupa chups, el velcro o el post-it. La mayoría de las
innovaciones consisten en asociar lo que ya existe de otra
forma.
1. Pepe Pérez, varón, residente en
una urbanización de lujo en Puerto
Banús, estaba durmiendo plácida-
mente en su habitación cuando en-
tró un ladrón y le robó un objeto de
gran valor. Pérez se despierta y lo ve
y, sin embargo, ni avisa a la Policía,
ni denuncia el robo después. ¿Por
qué?
2. Marco Antonio y Cleopatra yacen
muertos en el suelo de una villa en
Egipto. Cerca de ellos hay una va-
sija de cristal volcada. Sus cuerpos
no tienen ninguna herida, ni mar-
cas, ni han sido envenenados. En
el momento de su muerte no había
ninguna persona en la villa, única-
mente estaba el perro mastín de la
familia. ¿Cómo murieron?
3. ¿Cómo unir estos nueve puntos con
cuatro líneas rectas, en un sólo tra-
zo, sin levantar el lápiz del papel?.
¿Y con tres líneas?
4. Construye una frase con los 3 obje-
tos de las cartas velocidad-tocino
4. Copia, modifica y transforma. Todos recibimos
influencias, conocemos cosas, esta técnica es la base de la creatividad, que consiste en modificar lo que
conocemos, pasándolo por nuestra individualidad transformándolo en algo nuevo.
5. Juega, juega y juega. Lo fácil es repetir las cosas que conoces, lo difícil es resolver situaciones
novedosas con los recursos que tenemos. El juego es la mejor técnica para el desarrollo de esta habili-
dad.
10 Ejercicios de pensamiento lateral
Dibujos cooperativos.

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Observa la evolución de la bicicleta, deja volar tu imaginación y conviértete en diseñador.
¿Cómo será tu prototipo de la nueva bici? Incorpora mejoras para la nieve, para minusválidos,
etc. Puedes buscar en internet ideas.
Idea original de Lourdes Barroso https://sites.google.com/site/aulaitinerarioemprendedor/em-
prendimiento-e-innovacion/1-4-el-proceso-creativo
Imagen: De Al2 - Trabajo propio, CC BY 3.0, https://commons.wikimedia.org/w/index.php?curid=3091076
3.2 TÉCNICAS PARA GENERAR IDEAS
1. Brainstorming o tormenta de ideas: cuyo objetivo es conseguir el mayor número de ideas sobre
un tema en un tiempo establecido. Normas: no se permite el juicio y se valora que se produzcan muchas
ideas. El ambiente es lúdico. Generar asociaciones de ideas. Alguien va anotando todas las ideas que sa-
len, con los matices necesarios.
2. Brainwriting: es una adaptación de la tormenta de ideas, consiste en que las ideas ahora se van a re-
coger de forma individual en un papel, que luego pasará a los otros miembros del equipo, el proceso se
repite hasta que haya pasado a todos los participantes.
3. Mapa de empatía, es una técnica que sirve para conocer a las personas y hacer los productos, servi-
cios y proyectos más personalizado y acorde a sus necesidades. Definimos a nuestro público objetivo y
después planteamos las siguientes preguntas: qué piensa y siente, qué ve, qué oye, qué dice y hace, qué
le frustra y qué le motiva.
Te presentamos dos técnicas para evaluar ideas, como:
4. PNI. Escribe las cosas positivas, negativas e interesantes de la solución
5. Votar en base a unos criterios establecidos, por ejemplo si la idea es innovadora, fácil de hacer,
te gusta, tenemos recursos, etc.
3.3 MOLDES CREATIVOS
3.4 OTRAS TÉCNICAS QUE TE AYUDARÁN A MEJORAR TU CREATIVIDAD
Después de que hayamos seleccionado una idea podemos aplicarle diferentes técnicas o moldes, para ha-
cerla más creativa, por ejemplo:
1. Hazlo transparente. Por ejemplo una barca transparente para que se vea el fondo, o la carcasa de un
reloj o de un ordenador lo que permite ver la maquinaria.
2. Da valor con… arte, música, humor, verde, reciclaje… Por ejemplo un hotel que exhibe en sus paredes
obras de arte o una cafetería que tiene música en directo.
3. Hazlo simple. Por ejemplo poner un palo a un caramelo, como hizo chupa-chups.
4. Hazlo tú mismo. Por ejemplo las pulseras de la empresa Pandora o el montaje de los muebles de Ikea.
5. Dale la vuelta: dentro/fuera, arriba/abajo/ abarata lo caro, humor/serio, ligero/pesado, etc. Busca
una idea y dale la vuelta. Por ejemplo, en vez de tener todos los productos dentro de un establecimiento
sacarlos fuera. A partir de esa pre-idea, generamos nuevas ideas.
6. Propón para otros usos, buscando usos distintos del producto diferentes a los tradicionales.
7. Crea en comunidad: ten en cuenta la opinión de otras personas y sus aportaciones.
8. Aplica TIC. Por ejemplo haciendo una app.
Técnica del folio giratorio. Cogemos 4 cuartillas – ¼ folio-, escribir el nombre de cada uno de los siguien-
tes objetos en una. Numerarlos con un 1 el palo, con un 2 la pelota y así sucesivamente. Si sólo sois 4
en el equipo, utilizáis sólo 4 objetos. Cada miembro del equipo coge un objeto y tenéis 2 minutos para
escribir posibles usos del mismo diferentes al habitual. Cuando pase el tiempo pasáis el folio al com-
pañero o compañera de al lado, en el sentido de las agujas del reloj, que leerá las respuestas y añadirá
otras diferentes, y así hasta que todos hayan escrito.
Propón para otros usos
Un “insigh” es un instante de inspiración, conexión o revelaciones. Suelen aparecer espontáneamente
en la ducha, caminando, antes de dormir- Hemos de desactivar la parte cerebral de la razón y dejar que sea
nuestra creatividad la que aflora. Para tener más insighs te sugerimos:
☐☐ Toma nota de todo lo que puede ser interesante. Algo ocurre al anotar las ideas, que les da vida:
Principio de la libreta.
☐☐ Utilizar el pensamiento visual.
11
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Rediseña la nueva bicicleta

8. 32 33
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☐☐ Rodearte de personas diferentes a ti en edad, ideas,
gustos, etc.
☐☐ Reír todo lo que puedas.
☐☐ Hacer deporte y comer saludable.
☐☐ Dormir.
☐☐ Asómbrate de lo que te rodea.
☐☐ Tener momentos para ti mismo, para la observa-
ción, la relajación y la paz interior.
☐☐ Cooperar con otros en la generación de ideas y pro-
yectos.
☐☐ Alarga esta lista tú…
Hemos de tener en cuenta el siguiente principio: para obtener ideas inusuales tenemos que hacer
un trabajo inusual. Aunque sea divertido, crear algo nuevo exige dedicar energía y tiempo, fuerza de
voluntad para salirnos de nuestra forma habitual de pensar, de sentir y de actuar. Necesitamos dar otro
“giro de tuerca”, para no conformarnos con las 2 ó 3 primeras ideas que se nos ocurren, para superar
límites, para reinventar las cosas que ya están establecidas, para volar hacia lo no explorado. Y esto,
aunque sea gratificante, requiere una dedicación deliberada.
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FRENOS A LA CREATIVIDAD
Todos podemos desarrollar nuestra creatividad con entrenamiento. En cambio, muchas veces las rutinas de
nuestra vida diaria, van tapando la capacidad creadora innata y aparecen pensamientos como: “Yo no soy
capaz…” “¿Para qué intentarlo si ya sabemos el resultado?, etc. Explorar nuevos terrenos que no conoce-
mos provoca inseguridad y miedo a lo desconocido. Esto unido a
los hábitos que tenemos, nos lleva a actuar de la misma forma, sin
salirnos de un patrón.
El desarrollo de la creatividad por lo tanto tiene sus dificultades, ya
que existen barreras que nos pueden impedir desarrollar nuestra
confianza creativa, aunque como toda barrera se puede romper. Va-
mos a ver los principales frenos que nos podemos encontrar:
Miedo: La base del miedo es biológica, nacemos con unos
miedos y otros los vamos desarrollando. Los miedos principales
son: miedo al rechazo, al fracaso, a la pérdida de poder, a la no
supervivencia y al cambio. Veamos algunos ejemplos de pensa-
mientos y comportamientos que nos impiden desarrollar la crea-
tividad:
• Preocuparse más por encontrar la respuesta correcta que por proponer ideas.
Cita emprendedora
“La creatividad implica romper con
patrones establecidos para mirar las
cosas de otra forma”
Edward Bono
Cita emprendedora
“Ser creativo significa estar
enamorado de la Vida”
Osho
• Pensar que es una tontería, que jugar es cosa de niños o que tú no tienes creatividad.
• Vergüenza por equivocarse.
• Miedo a hacer el ridículo.
• Falta de confianza en las capacidades propias.
• Miedo a comenzar cosas nuevas a aventurarse.
Tensión: por ejemplo:
• Exceso de control y evaluación.
• Estrés y ansiedad.
• Falta de tiempo.
• Focalizarse demasiado en el problema o en buscar una idea. Si la idea no viene, dejarlo a un lado, y
hacer otra cosa que no sea mental, no entrar en tensión.
• Competencia, ya que cada uno tiene su propio ritmo de progreso y trabajo.
• Problemas personales y emocionales.
• Tensiones externas: problemas con otros componentes del equipo, mal ambiente de trabajo, espacios
de trabajo monótonos, etc.
Inercia o hábitos: comodidad “zona cómoda” es lo que conoces, “siempre se ha hecho así”
La relajación nos ayuda a entrar en territorios no explorados.
Vídeo 5. Los enemigos de la creatividad. Identifica los enemigos de la creatividad de los que habla el
vídeo.
https://www.youtube.com/watch?time_continue=37&v=IXdj_0Xphyw
Vídeo 6. La mayoría de las personas mueren a los 25 años.
https://www.youtube.com/watch?v=UNLM8Fpx9Sw
Vídeo 7. ¿Bailamos? https://www.youtube.com/watch?v=sWZ-VmGAxuk
Vídeo 8. Pequeño. https://www.youtube.com/watch?v=Qnu0-6Ry-3Y
Escribe un tuit sobre lo que te ha hecho sentir cada uno de los vídeos.
13
14 Paramos un instante… “Dibuja a la compañera o compañero de al lado”
Nos ponemos en parejas con papel y lápiz. Cuando den la señal, tendrás 1 minuto
para dibujar a tu compañera o compañero.
Emprender con

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U2
Reto: rediseñar el patio del instituto
Nuestro proyecto. Elegimos un problema y lo definimos
16
Todos/as se colocan en tríos formando casas. Para ello una persona se coloca frente a
otra, agarrándose de las manos, y la tercera se mete en medio, será el inquilino, rodeada
por los brazos de las otras dos, éstas serán la pared izquierda y derecha respectivamente.
La persona que se queda sola dice la consigna: pared derecha, pared
izquierda, inquilino, casa o terremoto. En los tres primeros casos, la
persona que cumple esa función tiene que moverse de apartamen-
to, momento que ha de aprovechar el alumno que no tiene sitio,
para ocupar uno. Si dicen casa se moverán las dos paredes y si
dice terremoto se moverán todos, para construir una nueva casa.
El que quede sin casa es el que continúa el juego.
17
Sois cuatro miembros de una empresa de diseño y un instituto –el vuestro- os ha contratado para
que hagáis un diseño del patio, que para hacerlo más atractivo, dinámico, inclusivo y participati-
vo. Tenéis que hacer un diseño de los espacios y también de las actividades, usando la Técnica
SCAMPER, que es un acrónimo de las siguientes palabras:
En la pasada unidad buscamos problemas o necesidades y los agrupamos en categorías. En esta unidad
vamos a:
1. Elegir el problema, cada miembro del equipo/clase va a disponer de 3 a 5 votos. Numeramos los pro-
blemas. Apuntamos los números de los tres problemas que más nos motivan, nos parecen más rele-
vantes y son más fáciles de resolver.
2. Nos quedamos con los 2 ó 3 problemas más votados. Analizamos los aspectos positivos, negativos e in-
teresantes de cada uno. Finalmente elegimos. Ahora estamos en la fase de pensamiento convergente.
3. Nos convertimos en investigadores y vamos a buscar información relevante sobre el problema elegido.
Hablamos con las personas implicadas y las entrevistamos. 4 ¿Qué sabemos? ¿Qué no sabemos?
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Rompiendo límites: Vamos a cantar19
https://www.youtube.com/watch?v=iPlzrVplWk8
Reflexiona sobre la canción
• Lee detenidamente la letra de la canción.
• Explica brevemente cuál es el mensaje que quiere transmitir y
establece relaciones con aspectos estudiados hasta ahora.
Inventario de la unidad 1. Técnica cooperativa 1,2-4
1. Escribe en tu cuaderno los términos más importantes de la unidad.
2. Compártelos con tu “pareja de hombro” y anota todos los que te faltan.
3. Compartirlos con la pareja que tenéis detrás, ahora sois un equipo de 4, anota todos los
términos que te faltan y que han escrito tus compañeros.
4. Individualmente subraya en verde los términos que conoces y en rojo los que no conoces.
5. Puesta en común en gran grupo. Resolvemos dudas juntos.
6. Realiza un mapa creativo que incluya todos los términos.
15
Juego: El inquilino.

10. 36
Evalúa el aprendizaje
Repasando la unidad 1
Evalúa la enseñanza
20
21
22
Explica en tu diario emprendedor:
1. Comenta dos razones por las que crees que eres creativo o creativa y dos situa-
ciones en las que puedes aplicar lo aprendido en esta unidad.
2. Explica en que puede ayudarte la creatividad para tu futuro.
3. Explica si son verdaderas o falsas las siguientes afirmaciones respecto a la creati-
vidad explicando en ambos casos por qué.
a. … No es una cosa de genios o privilegiados, el ser humano es creativo por na-
turaleza.
b. … Surge por el resultado de la asociación de las ideas que el cerebro produce.
c. … es finita, tiene límites.
d. … se desarrolla en espacios de libertad, donde no se limita la capacidad de expresión y se pierde el
miedo al error.
e. … es la base de la innovación.
4. Explica las diferencias entre…
a. Innovación disruptiva o radical e innovación incremental. Pon 2 ejemplos de cada una.
b. Imaginación, creatividad e innovación.
c. Pensamiento divergente y pensamiento convergente. ¿Por qué hay que separar los momentos dedi-
cados a cada tipo de pensamiento en el proceso creativo?
5. Enumera y define brevemente....
a. Las habilidades creativas, y evalúalas en ti poniendo una nota 1 al 10.
b. Los principales frenos a la creatividad.
c. Identifica 3 técnicas para hacer una idea más creativa.
1. ¿Qué es la iniciativa emprendedora? ¿Todos somos emprendedores(as)? ¿Por qué?
2. ¿Cómo podemos reconocer un Talento? ¿Cuáles son sus características?
3. ¿Qué es el análisis DAFO? ¿Qué utilidad puede tener en el desarrollo de un proyecto?
1. Identifica algunos conceptos e ideas que hayas comprendido y otros que no.
2. ¿Qué te ha gustado más? ¿Qué te ha gustado menos?
3. ¿Qué mejorarías para la próxima unidad?