SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 53
UNIVERSIDAD CATÓLICA DE LA SANTÍSIMA CONCEPCIÓN<br />Facultad de Educación<br />Educación de Párvulos<br />Docente: Carolina Fernández Chávez<br />Proyecto de integración de TIC EN EL AULA<br />“Jugando a conocer la flora y la fauna”<br />Integrantes: Josselyn Hidalgo/ Ninoska Quevedo<br />Concepción, 28 de Junio del 2011<br />Proyecto de integración de TIC EN EL AULA<br />Nombre del proyecto: “Jugando a conocer la flora y la fauna”<br />Presentación  y descripción del proyecto:<br />“Jugando a conocerla Flora y la Fauna” es un proyecto educativo que tiene como propósito final la adquisición de aprendizajes en menores pertenecientes al nivel de transición mayor, en donde éstos; a través del apoyo y el uso de herramientas tecnológicas que nos ayuden a profundizar y reforzar aún más en dichos aprendizajes; logren incorporar conocimientos conceptuales en base a la flora y fauna de todo nuestro país, iniciándose a su vez desde su localidad, para enfocarse paulatinamente en el país entero.<br />Descripción de las herramientas tecnológicas a utilizar en el proyecto<br />Páginas Web: Se presentará un gama de páginas Web; previamente establecidas y estudiadas por la educadora; que enfaticen el tema de la flora y fauna, partiendo por páginas de nuestra región, para luego profundizar también, la flora y la fauna de diferentes zonas de Chile.<br />Televisor: Se contará con el apoyo de un televisor, en donde se puedan mostrar a los menores, programas educativos; y acordes al nivel en que se encuentran; referentes al tema de la vegetación chilena, y local, así también, tipos de animales existentes en nuestro país.<br />Material de audio: Necesario para mostrar a los menores los diversos sonidos de la naturaleza, tipos de animales, etc. Todo referido al tema de la flora y fauna Chilena.<br />Objetivo general:<br />Adquisición de conocimientos en base a la flora y la fauna de nuestro país.<br />Objetivos específicos:<br />Reconocer la flora y fauna de nuestra región del Bío- Bío.<br />Reconocer la flora y fauna de nuestro país (Chile).<br />Identificar la flora y fauna de nuestro país (Chile).<br />Planificación para un Mes: <br />Primera Semana:<br />LUNESRecursos:1) Materiales:Imágenes didácticas de la flora de la región del  Bío- Bío.Hojas de Oficio o Carta para la realización del dibujo.Lápices de colores para cada niño y niñas.2) Humanos:EducadoraTécnicosNiños y niñasSe Realizará un actividad en aula, en donde la educadora deberá enseñar a los niños y niñas imágenes de la vegetación de nuestra región; por ejemplo la diversidad de los árboles que destacan en la zona; Araucaria, Peumo, Canelo, Ciprés, litre, etc.Luego de esto, los menores deberán dibujar lo que les pareció mas interesante; como un árbol, un arbusto, u otro tipo de flora de nuestra región.Esta actividad tendrá un tiempo estimado de 1 hora (60 minutos), donde los menores asociarán las imágenes de la flora perteneciente a la región del Bío- Bío (20 Min.) y además dibujarán con lápices de colores algo respectivo de la flora de la región (40 Min.)Al ser nombres complejos, la educadora deberá repasar repetidamente cada árbol, arbusto, hierba, etc., limitándose de lo posible al tiempo estimado para la actividad.<br />LUNESÁmbitoFormación Personal y Social del PárvuloNúcleoAutonomía (Motricidad y Vida Saludable)Aprendizaje EsperadoCoordinar con mayor precisión y eficiencia sus habilidades sicomotoras finas, ejercitando y desarrollando las coordinaciones necesarias, de acuerdo a sus intereses de exploración, construcción, de expresión gráfica de sus representaciones y de recreación.Aprendizaje Esperado EspecíficoDesarrollar aspectos cognitivos en el menor, en relación a la adquisición de conocimientos conceptuales de la flora de la región del Bío- Bío, Además del desarrollo de la motricidad fina, en relación a la creación de un dibujo en base a sus conocimientos adquiridos.Experiencias de evaluaciónSe Realizará un actividad en aula, en donde la educadora deberá enseñar a los niños y niñas imágenes de la vegetación de nuestra región; por ejemplo la diversidad de los árboles que destacan en la zona; Araucaria, Peumo, Canelo, Ciprés, litre, etc.Luego de esto, los menores deberán dibujar lo que les pareció mas interesante; como un árbol, un arbusto, u otro tipo de flora de nuestra región.Esta actividad tendrá un tiempo estimado de 1 hora (60 minutos), donde los menores asociarán las imágenes de la flora perteneciente a la región del Bío- Bío (20 Min.) y además dibujarán con lápices de colores algo respectivo de la flora de la región (40 Min.)Al ser nombres complejos, la educadora deberá repasar repetidamente cada árbol, arbusto, hierba, etc., limitándose de lo posible al tiempo estimado para la actividad.EvaluaciónDiagnóstica Grupal (al inicio de la actividad)Lista de Cotejo (al final de la actividad) <br />MARTESRecursos1) Materiales: Imágenes didácticas de la flora de la región del  Bío- Bío.Laboratorio de Computación.2) Humanos:Educadora TécnicosNiños y niñasPara comenzar esta actividad, la educadora en conjunto con sus asistentes técnicos deberán otorgar un período de repaso de la flora de la región del Bío- Bío en un tiempo estimado de 20 minutos en sala, para luego recurrir al laboratorio de computación (30 minutos aproximadamente), y se le mostrará a los menores la página Web www.chilebosque.cl, en la cual se haya todo lo respectivo a la flora de nuestro país, posteriormente la educadora junto a las técnicos, deberán introducir a los menores sólo a la región del Bío- Bío; mostrando a los niños y niñas, las imágenes de los diferentes árboles, arbustos, hierbas, etc. Que el día anterior observaron el la sala de clases y que recuerdan del repaso que realizaron sus tías.<br />MARTESÁmbitoFormación Personal y Social del PárvuloNúcleoAutonomía (iniciativa y confianza)Aprendizaje EsperadoRegular y adaptar su comportamiento en función de las necesidades de los demás y las normas de funcionamiento grupal, logrando progresivamente una autorregulación de sus acciones.Aprendizaje Esperado EspecíficoCapacidad de desarrollo actitudinal en el comportamiento del menor en el laboratorio de computación, además de la retención de información en base a conocimientos adquiridos de la flora de su región.Experiencias de evaluaciónPara comenzar esta actividad, la educadora en conjunto con sus asistentes técnicos deberán otorgar un período de repaso de la flora de la región del Bío- Bío en un tiempo estimado de 20 minutos en sala, para luego recurrir al laboratorio de computación (30 minutos aproximadamente), y se le mostrará a los menores la página Web www.chilebosque.cl, en la cual se haya todo lo respectivo a la flora de nuestro país, posteriormente la educadora junto a las técnicos, deberán introducir a los menores sólo a la región del Bío- Bío; mostrando a los niños y niñas, las imágenes de los diferentes árboles, arbustos, hierbas, etc. Que el día anterior observaron el la sala de clases y que recuerdan del repaso que realizaron sus tías.EvaluaciónEscala de estimación.<br />MIÉRCOLESRecursos1) Materiales:Vaso de Plumavit.Algodón.Semilla de árbol de la región.Prototipo de la actividad realizada anteriormente por la educadora.2) Humanos:EducadoraTécnicosNiños y niñas.Padres o cuidadores en el hogar (para realizar el trabajo en casa)Actividad de plantación, en donde el menor deberá plantar en un vaso de plumavit la semilla de un árbol perteneciente a nuestra región (Peumo, Litre, Lenga, Lleuque, etc.). En esta actividad; de tiempo estimado 40 minutos, la educadora en conjunto con las técnicos deberán indicar cómo colocar la semilla al interior del vaso, el algodón y explicitar a los menores cómo deberán regar cada día sus plantas, esto necesitará de ayuda y trabajo en el hogar, por lo cuál la educadora deberá informarles de dicha actividad a los apoderados en reuniones.Además, la educadora deberá mostrar a los menores, a través de un prototipo de la actividad cómo crecerá la planta, dándoles mayores expectativas y motivación a los menores.<br />MIÉRCOLESÁmbitoFormación Personal y Social del PárvuloNúcleoAutonomía (iniciativa y confianza)Aprendizaje EsperadoManifestar progresiva independencia y responsabilidad en relación al cuidado de su cuerpo, de sí mismo y de sus pertenencias, de los demás y del medio ambiente.Aprendizaje Esperado EspecíficoDesarrollar la responsabilidad y cuidado de la planta, así también, la cultivación de la paciencia en el menor, ya que la planta es una actividad a largo plazo, donde se pueden evidenciar cambios en periodos largos de tiempo.Experiencia de EvaluaciónActividad de plantación, en donde el menor deberá plantar en un vaso de plumavit la semilla de un árbol perteneciente a nuestra región (Peumo, Litre, Lenga, Lleuque, etc.). En esta actividad; de tiempo estimado 40 minutos, la educadora en conjunto con las técnicos deberán indicar cómo colocar la semilla al interior del vaso, el algodón y explicitar a los menores cómo deberán regar cada día sus plantas, esto necesitará de ayuda y trabajo en el hogar, por lo cuál la educadora deberá informarles de dicha actividad a los apoderados en reuniones.Además, la educadora deberá mostrar a los menores, a través de un prototipo de la actividad cómo crecerá la planta, dándoles mayores expectativas y motivación a los menores.EvaluaciónEscala de estimación.<br />JUEVESRecursos1) Materiales:Papel Craff como base para el collage.Hojas de diferentes árboles de la zona.Pegamento.Tijeras.2) Humanos:EducadoraTécnicosNiños y niñas.Padres o cuidadores en el hogar (para la recolección de hojas en casa)La actividad contará con un período estimado de 60 minutos, en donde la educadora deberá explicar a los menores la realización de un collage a base de hojas que encuentren en la casa o el lugar donde viven, determinando anticipadamente, la colección de hojas de árboles, arbustos, hierbas, etc., y pidiendo colaboración por parte de las familias.Esta actividad necesitará de ayuda permanente entre los menores, formando grupos para su collage determinados por la educadora, y ayuda constante de las técnicos y educadora, potenciando la iniciativa personal, motivación, creatividad, e iniciativa grupal.<br />JUEVESÁmbitoFormación Personal y Social del PárvuloNúcleoConvivencia (Participación y colaboración)Aprendizaje EsperadoAmpliar sus prácticas de convivencia social en nuevas situaciones, para afianzar y profundizar la colaboración y relación con los otros.Aprendizaje Esperado EspecíficoDesarrollar la capacidad de la convivencia grupal, la creatividad individual, la responsabilidad en el cumplimiento de las tareas( recolección de hojas) Experiencia de evaluaciónLa actividad contará con un período estimado de 60 minutos, en donde la educadora deberá explicar a los menores la realización de un collage a base de hojas que encuentren en la casa o el lugar donde viven, determinando anticipadamente, la colección de hojas de árboles, arbustos, hierbas, etc., y pidiendo colaboración por parte de las familias.Esta actividad necesitará de ayuda permanente entre los menores, formando grupos para su collage determinados por la educadora, y ayuda constante de las técnicos y educadora, potenciando la iniciativa personal, motivación, creatividad, e iniciativa grupal.EvaluaciónLista de Cotejo<br />VIERNESRecursosMateriales:- TelevisorHumanos:EducadoraTécnicosNiños y niñas.Muestra de videos relacionados con la flora de la región del Bío- Bío, donde se contará con un televisor que muestre a los menores ideos infantiles previamente establecidos por la educadora, y que tengan relación con los árboles, arbustos, hierbas, etc. De la flora regional. Esta actividad constará de 30 minutos en sala, donde se acomodarán los menores con tal de que todos tengan alcance a la visión del televisor, además de re profundizar los conocimientos conceptuales acerca de los nombres de dicha flora que incluyan los videos.Posteriormente, se retroalimentará la información adquirida por los menores, donde la educadora y técnicos deberán; a modo de síntesis; determinar lo más relevante del video e interrelacionarlos con los aprendizajes previos de los menores respecto a la flora de nuestra región.<br />VIERNESÁmbitoRelación con el medio natural y culturalNúcleoSeres vivos y su entornoAprendizaje EsperadoConocer algunos componentes del universo, sus características e interrelaciones con la vida animal y vegetal.Aprendizaje Esperado Específico Recopilación de información y desarrollo de capacidades intelectuales del menor a través de conocimientos conceptuales en relación con la flora de nuestra región.Experiencia de evaluaciónMuestra de videos relacionados con la flora de la región del Bío- Bío, donde se contará con un televisor que muestre a los menores ideos infantiles previamente establecidos por la educadora, y que tengan relación con los árboles, arbustos, hierbas, etc. De la flora regional. Esta actividad constará de 30 minutos en sala, donde se acomodarán los menores con tal de que todos tengan alcance a la visión del televisor, además de re profundizar los conocimientos conceptuales acerca de los nombres de dicha flora que incluyan los videos.Posteriormente, se retroalimentará la información adquirida por los menores, donde la educadora y técnicos deberán; a modo de síntesis; determinar lo más relevante del video e interrelacionarlos con los aprendizajes previos de los menores respecto a la flora de nuestra región.EvaluaciónDiagnóstica Grupal.<br />Segunda Semana:<br />LUNESRecursos:1) Materiales:- Lápices de diversos colores.- Hojas blancas.2) Humanos:EducadoraTécnicosNiños y niñasNos reuniremos todos en el centro de la sala de clases, ubicaremos a todos los niños y niñas en sus respectivas mesas y sillas, todos estarán alrededor de la educadora y las técnicos se encargaran de mantener el orden y que los menores se mantengan en sus asientos.Empezaremos a realizar preguntas a los menores acerca de los animales que ellos conocen; alguna característica, color tamaño  o algún aspecto que ellos conozcan de los animales; luego comenzaremos a preguntar acerca de algún animal que ellos hayan visto o que tengan es sus hogares; luego se les facilitara lápices de colores y una hoja blanca para cada uno de ellos; en la cual los menores tendrán que dibujar acerca de el animal que ellos hayan visto o que mas les guste; esta actividad durara alrededor de 40 minutos; Con esta actividad luego podremos hacer inicio a conocer la fauna de nuestra región.ÁmbitoComunicaciónNúcleoLenguajes artísticosAprendizaje EsperadoExpresarse creativamente a través de diferentes manifestaciones artísticas: pintura, modelado, gráfica, teatro, danza, música, poesía, cuentos e imágenes proyectadas.Aprendizaje Esperado EspecíficoDesarrollar la motricidad fina, en relación a la creación de un dibujo en base a sus conocimientos adquiridos y previos a sus aprendizajes; según el conocimiento entregado con relación a la fauna de nuestra región Bío- Bío.Experiencias de evaluaciónNos reuniremos todos en el centro de la sala de clases, ubicaremos a todos los niños y niñas en sus respectivas mesas y sillas, todos estarán alrededor de la educadora y las técnicos se encargaran de mantener el orden y que los menores se mantengan en sus asientos.Empezaremos a realizar preguntas a los menores acerca de los animales que ellos conocen; alguna característica, color tamaño  o algún aspecto que ellos conozcan de los animales; luego comenzaremos a preguntar acerca de algún animal que ellos hayan visto o que tengan es sus hogares; luego se les facilitara lápices de colores y una hoja blanca para cada uno de ellos; en la cual los menores tendrán que dibujar acerca de el animal que ellos hayan visto o que mas les guste; esta actividad durara alrededor de 40 minutos; Con esta actividad luego podremos hacer inicio a conocer la fauna de nuestra región.Evaluación- Escala de estimación. MARTESComenzaremos a realizar una actividad en donde todos los menores se reunirán en el centro de la sala y se ubican en un semicírculo, la educadora y las técnicos se ubicarán  junto a ellos; aquí comenzaremos a mostrar láminas didácticas con diversos animales; primero mostrará las láminas con animales que ellos mas habitualmente conocen; como por ejemplo el perro, el gato, mono, león; jirafa, etc.Luego de que los menores reconozcan estas láminas y las vayan nombrando, se les mostrara imágenes de animales más específico como los de la fauna de nuestra zona; ejemplo, sapo de rayas amarillas, cisne de cuello negro, pudú, puma, monito del monte, Guiña, coipo, carpintero, pelícano, culebra de cola corta, ratón topo, etc.Luego de mostrar estas láminas empezaremos ha describirles características básicas de estos animales, para que de esta manera ellos puedan conocerlos y también sepan aspectos de ellos.Esta actividad dura alrededor de una hora (60 minutos).Recursos1) Materiales:Imágenes didácticas de diversos animales y de la fauna de la región del  Bío- Bío.2) Humanos:Educadora-   Técnicos-   Niños y niñasÁmbitoComunicaciónNúcleoLenguaje verbalAprendizaje EsperadoMantener una actitud atenta y receptivaen relación a los mensajes verbales, gestuales y corporales de diferentes interlocutores.Aprendizaje Esperado EspecíficoPoder favorecer e ir aumentando la capacidad de niños y los niñas para escuchar atentamente; de esta manera los menores podrán ser capaces de participar en  actividades y poder responder a las interrogantes que les realice la educadora según lo expuesto y explicado en la sala de clases.Experiencias de evaluaciónComenzaremos a realizar una actividad en donde todos los menores se reunirán en el centro de la sala y se ubican en un semicírculo, la educadora y las técnicos se ubicarán  junto a ellos; aquí comenzaremos a mostrar láminas didácticas con diversos animales; primero mostrará las láminas con animales que ellos mas habitualmente conocen; como por ejemplo el perro, el gato, mono, león; jirafa, etc.Luego de que los menores reconozcan estas láminas y las vayan nombrando, se les mostrara imágenes de animales más específico como los de la fauna de nuestra zona; ejemplo, sapo de rayas amarillas, cisne de cuello negro, pudú, puma, monito del monte, Guiña, coipo, carpintero, pelícano, culebra de cola corta, ratón topo, etc.Luego de mostrar estas láminas empezaremos ha describirles características básicas de estos animales, para que de esta manera ellos puedan conocerlos y también sepan aspectos de ellos.Esta actividad dura alrededor de una hora (60 minutos).EvaluaciónDiagnóstica Grupal (al inicio de la actividad)Diagnóstica Grupal (al final de la actividad). MIÉRCOLESRecursos1) Materiales:-  Televisor-  Computador.2) Humanos:Educadora-   Técnicos-   Niños y niñas Se realizara una visita a la sala de la tecnología donde se encuentra un televisor y un computador para poder mostrar imágenes o hacer uso del Internet para el aprendizaje de los menores, los niños y niñas son todos ubicados al frente del televisor, las técnicos están encargadas de favorecer el orden de este laboratorio y el cuidado del niño y la niña, la educadora esta encargada de utilizar el computador, en el cual hace ingreso a una pagina de Internet www.youtube.com;  donde busca un video en el cual muestra la fauna de nuestra zona; los menores visualizan este video muy concentrados; ya que en el video se les muestra las características del animal, donde viven, su tamaño, como se alimentan y todo lo relacionado a su habitad natural.La  visita a la sala de la tecnología, tendrá un tiempo de aproximadamente 15 minutos.Luego volveremos a reintegrarnos a la sala de clases y comentaremos acerca del video observado.ÁmbitoRelación con el medio natural y culturalNúcleoGrupos humanos, sus formas de vida y acontecimientos relevantesAprendizaje EsperadoIdentificar diversas fuentes de información,estrategias de exploración, instrumentos y tecnologías producidos por las personas, que aumentan la capacidad para descubrir y comprender el mundo, tales como bibliotecas, videotecas, colecciones de cassettes y CD, procesadores de textos e Internet.Aprendizaje Esperado EspecíficoQue puedan los menores ser capaces de comprender y motivarse en alguna actividad especifica a través de los medios tecnológicos; con el uso de Internet, y con los medios visuales como poder integrar videos, para  que  puedan descubrir, comprender y adquirir conocimientos de una manera creativa e innovadoraExperiencias de evaluaciónSe realizara una visita a la sala de la tecnología donde se encuentra un televisor y un computador para poder mostrar imágenes o hacer uso del Internet para el aprendizaje de los menores, los niños y niñas son todos ubicados al frente del televisor, las técnicos están encargadas de favorecer el orden de este laboratorio y el cuidado del niño y la niña, la educadora esta encargada de utilizar el computador, en el cual hace ingreso a una pagina de Internet www.youtube.com;  donde busca un video en el cual muestra la fauna de nuestra zona; los menores visualizan este video muy concentrados; ya que en el video se les muestra las características del animal, donde viven, su tamaño, como se alimentan y todo lo relacionado a su habitad natural.La  visita a la sala de la tecnología, tendrá un tiempo de aproximadamente 15 minutos.Luego volveremos a reintegrarnos a la sala de clases y comentaremos acerca del video observado.EvaluaciónLista de cotejoEscala de ApreciaciónJUEVESRecursos1) Materiales:     - Cámaras fotográficas.2) Humanos:Educadora-   Técnicos-   Niños y niñas.-   ApoderadosSe realizara una visita a terreno, al parque cultural de la ciudad de Lota;  la cual estaba planificada al comienzo de esta unidad, junto con la ayuda y colaboración de los apoderados, ya que ellos están informados de las actividades que se han de realizar para sus hijos.Se hará esta visita a terreno la cual tendrá una duración aproximadamente de 2 horas; donde los menores podrán visualizar diversos animales, el entorno natural, etc.Nosotros específicamente nos dirigimos  en donde están ubicados los cisnes de cuello negro, así podremos observarlos, conocerlos, y ver directamente su habitad y sus características, de los cuales los menores ya tiene conocimiento previo de dicho animal.La educadora les va mencionando a medida que van observando los niños y las niñas, las características que anteriormente ella ya les había nombrado en la sala de clases acerca del cisne de cuello negro.Los apoderados junto con los menores y las tías tomaran fotografías del paseo a terreno y del animal el cual nos hemos dirigido a observar. ÁmbitoRelación con el medio natural y cultural.NúcleoSeres vivos y su entornoAprendizaje EsperadoApreciar el medio natural como un espacio para la recreación y la aventura, la realización de actividades al aire libre y el contacto con elementos de la naturaleza, reconociendo el beneficio que estas actividades tienen para su salud.Aprendizaje Esperado EspecíficoPotenciar la capacidad del niño y la niña como un ser activo y explorador, de esta manera que puedan comprender de mejor manera a través de la propia exploración y de observar mediante las salidas a terreno; y así poder tener conocimiento de su medio y entorno natural.Experiencias de evaluaciónSe realizara una visita a terreno, al parque cultural de la ciudad de Lota;  la cual estaba planificada al comienzo de esta unidad, junto con la ayuda y colaboración de los apoderados, ya que ellos están informados de las actividades que se han de realizar para sus hijos.Se hará esta visita a terreno la cual tendrá una duración aproximadamente de 2 horas; donde los menores podrán visualizar diversos animales, el entorno natural, etc.Nosotros específicamente nos dirigimos  en donde están ubicados los cisnes de cuello negro, así podremos observarlos, conocerlos, y ver directamente su habitad y sus características, de los cuales los menores ya tiene conocimiento previo de dicho animal.La educadora les va mencionando a medida que van observando los niños y las niñas, las características que anteriormente ella ya les había nombrado en la sala de clases acerca del cisne de cuello negro.Los apoderados junto con los menores y las tías tomaran fotografías del paseo a terreno y del animal el cual nos hemos dirigido a observar. EvaluaciónDiagnóstica Grupal (al inicio de la actividad)Lista de Cotejo (al final de la actividad)  VIERNESRecursos1) Materiales:     -  Pegamento.     -  Tijeras.    -  Hojas blancas.    - Lápices de colores.2) Humanos:Educadora-   Técnicos-   Niños y niñas.Se realizara un actividad en la sala de clases que tendrá una duración aproximada a una hora (60 minutos); donde los menores tendrán que trabajar con una fotografía impresa la cual ellos mismo han traído desde sus casas, esta imagen será acerca del animal visto en la salida a terreno el día anterior; (el cisne de cuello negro).Se ubicarán a los menores es sus respectivas mesas y en grupos de dos niñas y dos niños; las tías les harán entrega de materiales por mesa, además les entregaran una hoja blanca por mesa y lápices de colores; los menores tendrán que recortar la fotografía donde solo se observe el animal, y luego pegarla en la hoja blanca entregada.Los menores luego de tener pegadas sus fotografías en la hoja blanca; tendrán que dibujar el animal en la misma hoja (el cisne de cuello negro), luego colorearlo y mostrárselo a su tía; la educadora y las técnicos se encargaran de pegar sus trabajos ya finalizados en una pared de las sala. ÁmbitoComunicaciónNúcleoLenguajes artísticosAprendizaje EsperadoExpresarse creativamente a travésde diferentes manifestaciones artísticas:pintura, modelado, gráfica,teatro, danza, música, poesía, cuentose imágenes proyectadas.Aprendizaje Esperado EspecíficoQue los menores puedan crear y expresarse de una manera artística según los conocimientos entregados en la sala de clases, en la salida a terreno y referente a la imagen observada.De esta manera poder fomentar su capacidad creativa y otorgar libre espacio a su imaginación según lo observado.Experiencias de evaluaciónSe realizara un actividad en la sala de clases que tendrá una duración aproximada a una hora (60 minutos); donde los menores tendrán que trabajar con una fotografía impresa la cual ellos mismo han traído desde sus casas, esta imagen será acerca del animal visto en la salida a terreno el día anterior; (el cisne de cuello negro).Se ubicarán a los menores es sus respectivas mesas y en grupos de dos niñas y dos niños; las tías les harán entrega de materiales por mesa, además les entregaran una hoja blanca por mesa y lápices de colores; los menores tendrán que recortar la fotografía donde solo se observe el animal, y luego pegarla en la hoja blanca entregada.Los menores luego de tener pegadas sus fotografías en la hoja blanca; tendrán que dibujar el animal en la misma hoja (el cisne de cuello negro), luego colorearlo y mostrárselo a su tía; la educadora y las técnicos se encargaran de pegar sus trabajos ya finalizados en una pared de las sala. EvaluaciónDiagnóstica Grupal (al inicio de la actividad)Escala de estimación.Lista de Cotejo (al final de la actividad) <br />Tercera Semana:<br />LUNESLa educadora junto a las técnicos, deberán iniciar a los menores respecto a la flora de nuestro país (tiempo aproximado 20 min.), en donde éstas le explicarán a los niños y niñas, las diferentes zonas del país, poniendo énfasis en la vegetación de cada región. Luego de esta actividad  los menores serán trasladados a la sala de computación, donde se les mostrará la página Web www.chilebosque.cl , la cual hace referencia a la vegetación de todas las regiones de nuestro país, esta actividad se realizará dentro de un período de 35 minutos. La educadora y técnicos deberán recopilar la información más relevante de cada región, con tal de sintetizar los conocimientos para transmitir a los menores, ya que existe gran variedad de flora a lo largo del país, y dicha página web incorpora la gran mayoría de vegetación que posee Chile.RecursosMateriales:Sala de Computación.HumanosEducadoraTécnicosNiños y niñas.<br />LUNESÁmbitoFormación Personal y Social del PárvuloNúcleoConvivencia (Valores y Normas)Aprendizaje EsperadoDeterminar y aceptar ciertas normas para el funcionamiento y convivencia con su grupo de pares en diferentes situacionesAprendizaje Esperado Específico Capacidad de respetar reglas expuestas en el laboratorio de computación y referente a sus acciones y el comportamiento que le indica la educadora y técnicos.Adquisición de conocimientos conceptuales entre los cuales discrimina los de mayor importancia y otros de menos importanciaExperiencia de evaluaciónLa educadora junto a las técnicos, deberán iniciar a los menores respecto a la flora de nuestro país (tiempo aproximado 20 min.), en donde éstas le explicarán a los niños y niñas, las diferentes zonas del país, poniendo énfasis en la vegetación de cada región. Luego de esta actividad  los menores serán trasladados a la sala de computación, donde se les mostrará la página Web www.chilebosque.cl , la cual hace referencia a la vegetación de todas las regiones de nuestro país, esta actividad se realizará dentro de un período de 35 minutos. La educadora y técnicos deberán recopilar la información más relevante de cada región, con tal de sintetizar los conocimientos para transmitir a los menores, ya que existe gran variedad de flora a lo largo del país, y dicha página web incorpora la gran mayoría de vegetación que posee Chile.EvaluaciónEscala de ApreciaciónDiagnóstico Grupal (al inicio de la actividad.)<br />MARTESRecursosMateriales:Cámaras fotográficas, de video, etc.Alimentos para la colación.HumanosEducadoraTécnicosNiños y niñasApoderados que deseen cooperar.Visita a terreno al parque Jorge Alessandri de Coronel sector escuadrón, en donde la educadora, técnicos y apoderados que deseen colaborar en la actividad a terreno guíen a los menores y retroalimenten los conocimientos que estos irán adquiriendo a través de su excursión educativa en el parque, donde conocerán en persona toda la flora perteneciente al país que posee el centro. Esta actividad se llevará a cabo durante toda la jornada educativa, dejando tiempo para los recesos de alimentación y descanso de los menores. Además, éstos irán tomando fotografías o grabando videos del paisaje y la vegetación del lugar para luego contemplarlos en conjunto a sus pares.Este parque, además de la flora representativa de la región y del país entero, posee una diversidad de fauna propia, por lo que iniciará a los menores a conocer la fauna de Chile, que se explicita en aprendizajes esperados posteriores.<br />MARTESÁmbitoRelación con el medio Natural y CulturalNúcleoSeres Vivos y su entornoAprendizaje EsperadoApreciar el medio natural como un espacio para  la  recreación  y   la aventura, la realización de actividades al aire libre y el contacto con elementos de la naturaleza, reconociendo el beneficio que estas actividades tienen para su salud.Aprendizaje Esperado Específico Desarrollo de capacidades de convivencia con pares, aspectos motrices, y de apreciación de la naturaleza interrelacionándola vivencialmente con experiencias que vayan desenvolviéndose en el transcurso de la jornada a terreno.Experiencia de evaluaciónVisita a terreno al parque Jorge Alessandri de Coronel sector escuadrón, en donde la educadora, técnicos y apoderados que deseen colaborar en la actividad a terreno guíen a los menores y retroalimenten los conocimientos que estos irán adquiriendo a través de su excursión educativa en el parque, donde conocerán en persona toda la flora perteneciente al país que posee el centro. Esta actividad se llevará a cabo durante toda la jornada educativa, dejando tiempo para los recesos de alimentación y descanso de los menores. Además, éstos irán tomando fotografías o grabando videos del paisaje y la vegetación del lugar para luego contemplarlos en conjunto a sus pares.Este parque, además de la flora representativa de la región y del país entero, posee una diversidad de fauna propia, por lo que iniciará a los menores a conocer la fauna de Chile, que se explicita en aprendizajes esperados posteriores.EvaluaciónDiagnóstico Grupal (al inicio y al final de la actividad.)<br />MIÉRCOLESRecursosMateriales:Lápices de coloresCrayones (Lápices de Cera)PlumonesTemperas, pinceles, etc.Revistas para recortarTijeras y PegamentoHojas donde realizarán la actividadHumanosEducadoraTécnicosNiños y niñasRetroalimentación de la salida a terreno, la educadora dialoga con los menores sobre que fue lo que más les gustó, y qué llamó la atención de los menores, la actividad consta de un dibujo que éstos deberán realizar acerca de su visita al Parque Jorge Alessandri, tendrán a disposición lápices, temperas, crayones, revistas, etc.La actividad constará con un período de tiempo estimado en 60 minutos, para darles tiempo a los menores de desarrollar su creatividad e incluir todos los aspectos relevantes de la salida.La educadora en conjunto con las técnios, deberán vigilar el trabajo de los menores, y sólo intervenir cuando sea necesario, la idea es que los menores sean capaces de realizar el trabajo solos, a costa de las instrucciones dadas por la educadora con anterioridad<br />MIÉRCOLESÁmbitoComunicaciónNúcleoLenguajes ArtísticosAprendizaje EsperadoExpresar su imaginación y fantasía, diferenciando los aspectos estéticos de algún elemento inspirador, para enriquecer la actividad creativaAprendizaje Esperado Específico Desarrollo de la creatividad, iniciativa propia, capacidad de retener información acerca de la visita a terreno para contextos escolares en la realización de un dibujo referente al tema de la flora de nuestro país.Experiencia de evaluaciónRetroalimentación de la salida a terreno, la educadora dialoga con los menores sobre que fue lo que más les gustó, y qué llamó la atención de los menores, la actividad consta de un dibujo que éstos deberán realizar acerca de su visita al Parque Jorge Alessandri, tendrán a disposición lápices, temperas, crayones, revistas, etc.La actividad constará con un período de tiempo estimado en 60 minutos, para darles tiempo a los menores de desarrollar su creatividad e incluir todos los aspectos relevantes de la salida.La educadora en conjunto con las técnios, deberán vigilar el trabajo de los menores, y sólo intervenir cuando sea necesario, la idea es que los menores sean capaces de realizar el trabajo solos, a costa de las instrucciones dadas por la educadora con anterioridadEvaluaciónLista de cotejo.Escala de Apreciación.<br />JUEVESRecursos1) Materiales:Papel Craff o cartulinas como base para la exposiciónImágenes de apoyo para su exposición2) Humanos:EducadoraTécnicosNiños y niñas.Disertación acerca de algún árbol, arbusto, hierba, etc. Referida a la flora de nuestro país, integrando aprendizajes previos y conocimientos conceptuales requeridos para su exposición. La educadora deberá orientar a cada grupo de menores, dándoles mayor información acerca de cómo realizar su exposición. Cada una de las disertaciones durará alrededor de 5 minutos, donde cada grupo (compuesto de tres integrantes) deberá traspasar conocimientos acerca de su tema de exposición al grupo curso, Se evaluará el dominio de tema, desplante escénico, participación, etc. (todo acorde al nivel en el cual se encuentran los infantes).<br />JUEVESÁmbitoFormación Personal y Social del PárvuloNúcleoAutonomía (Iniciativa y confianza)Aprendizaje EsperadoAdquirir confianza ante situaciones, personas o experiencias nuevas, ampliando sus campos de conocimiento, relaciones y acciones.Aprendizaje Esperado EspecíficoDesarrollo de la personalidad en una  exposición frente a sus pares, demostrando dominio de un tema y iniciativa en el desarrollo del proyecto. Experiencia de evaluaciónDisertación acerca de algún árbol, arbusto, hierba, etc. Referida a la flora de nuestro país, integrando aprendizajes previos y conocimientos conceptuales requeridos para su exposición. La educadora deberá orientar a cada grupo de menores, dándoles mayor información acerca de cómo realizar su exposición. Cada una de las disertaciones durará alrededor de 5 minutos, donde cada grupo (compuesto de tres integrantes) deberá traspasar conocimientos acerca de su tema de exposición al grupo curso, Se evaluará el dominio de tema, desplante escénico, participación, etc. (todo acorde al nivel en el cual se encuentran los infantes).EvaluaciónEscala de GuttmanLista de Cotejo<br />VIERNESRecursos1) Materiales:Laboratorio de computación“Paint” (Programa PC)2) Humanos:EducadoraTécnicosNiños y niñas.La educadora explicará la actividad a los menores antes de ingresar al laboratorio de computación. Esta actividad constará de 40 minutos para que lo menores tengan oportunidad de poseer un mejor desplante creativo y original de su trabajo.La actividad consiste en lo siguiente; visita al laboratorio de computación, donde los niños y niñas; en base a las indicaciones de la educadora y técnicos; deberán ser capaces de abrir el programa “Paint” en el menú inicio, accesorios. En este programa, los menores deberán ser capaces de producir un dibujo digital en base a todas las experiencias adquiridas anteriormente, con respecto a la flora de nuestro país (pueden incluir aprendizajes de semanas anteriores, como por ejemplo; la flora y fauna de la región del Bío- Bío).<br />VIERNESÁmbitoComunicaciónNúcleoLenguaje Artístico (Lenguaje Oral)Aprendizaje EsperadoComprender los contenidos y propósitos de los mensajes en distintas situaciones, identificando la intención comunicativa de diversos interlocutores, mediante una escucha atenta y receptivaAprendizaje Esperado EspecíficoDesarrollo de capacidades de comprensión de indicaciones de la educadora, demostrando por consiguiente, creatividad, originalidad e iniciativa en la realización del dibujo digital. Experiencia de evaluaciónLa educadora explicará la actividad a los menores antes de ingresar al laboratorio de computación. Esta actividad constará de 40 minutos para que lo menores tengan oportunidad de poseer un mejor desplante creativo y original de su trabajo.La actividad consiste en lo siguiente; visita al laboratorio de computación, donde los niños y niñas; en base a las indicaciones de la educadora y técnicos; deberán ser capaces de abrir el programa “Paint” en el menú inicio, accesorios. En este programa, los menores deberán ser capaces de producir un dibujo digital en base a todas las experiencias adquiridas anteriormente, con respecto a la flora de nuestro país (pueden incluir aprendizajes de semanas anteriores, como por ejemplo; la flora y fauna de la región del Bío- Bío).EvaluaciónLista de Cotejo (al final de la actividad, para medir los logros de cada menor)<br />Cuarta Semana:<br />LunesRecursos1) Materiales:Imágenes didácticas de diversos animales  de chile.2) Humanos:Educadora-   Técnicos-   Niños y niñasSe realizara una actividad basada acerca de la fauna, pero esta vez de formal mas general como la fauna de Chile; se reunirán todo los menores en un semicírculo al centro de la sala de clases y en sus respectivas sillas; la educadora se encargara de mostrar imágenes de diferentes tipos de animales, los cuales son referentes  a la fauna  específicamente de Chile; ejemplo abeja, águila, araña pollito, ardilla, alpaca, huemul, puma, etc.Y así la educadora les mostrara dos imágenes de cada animal; la primera será para que observen estos animales cuando están recién nacidos y la segunda imagen del mismo animal será cuando ya están mas desarrollados y crecidos; los menores podrán observar estas imágenes y la educadora se encargara de dar características básicas  explicarles acerca de su habitad.Esta actividad durara alrededor de 45 minutos aproximadamente.<br />LunesÁmbitoRelación con el medio natural y culturalNúcleoSeres vivos y su entornoAprendizaje EsperadoIdentificar necesidades, característicasy cambios en los procesos decrecimiento y etapas del desarrollode las personas y otros seres vivosen diferentes ambientes y lugares.Aprendizaje Esperado EspecíficoQue los menores sean capaces de diferenciar los diferentes tipos de desarrollo y crecimiento en los diversos animales;  poder fomentar su capacidad de identificación a través de diferentes imágenes.De esta manera que puedan asociar e identificar las características y cambios que se producen en ellos.Experiencia de evaluaciónSe realizara una actividad basada acerca de la fauna, pero esta vez de formal mas general como la fauna de Chile; se reunirán todo los menores en un semicírculo al centro de la sala de clases y en sus respectivas sillas; la educadora se encargara de mostrar imágenes de diferentes tipos de animales, los cuales son referentes  a la fauna  específicamente de Chile; ejemplo abeja, águila, araña pollito, ardilla, alpaca, huemul, puma, etc.Y así la educadora les mostrara dos imágenes de cada animal; la primera será para que observen estos animales cuando están recién nacidos y la segunda imagen del mismo animal será cuando ya están mas desarrollados y crecidos; los menores podrán observar estas imágenes y la educadora se encargara de dar características básicas  explicarles acerca de su habitad.Esta actividad durara alrededor de 45 minutos aproximadamente.EvaluaciónLista de Cotejo (al finalizar la actividad)<br />MartesRecursos1) Materiales:Radio.CD educativo el cual emita sonidos de diversos animales.2) Humanos:Educadora-   Técnicos-   Niños y niñasSe realizara una actividad en la sala de clases, la cual consistirá alrededor de 40 minutos aproximadamente; esta consistirá en reunir a todo los menores al centro de la sala cada uno en sus respectivas sillas; la educadora utilizara una radio; en la cual ocupara un CD; el CD empezara a emitir sonidos de diversos animales; los menores deben ser capaces de asociar estos sonidos con los animales respectivos que anteriormente se han expuesto en la clases; según sus conocimientos previos y los conocimientos adquiridos gracias a la educadora.La educadora colocará reiteradas veces el sonido de los animales hasta que losniños y niñas puedan acertar e identificar correctamente los sonidos del CD, con los  respectivos animales.<br />MartesÁmbitoComunicaciónNúcleoLenguaje verbalAprendizaje EsperadoMantener una actitud atenta y receptivaen relación a los mensajesverbales, gestuales y corporales dediferentes interlocutores.Aprendizaje Esperado EspecíficoPoder favorecer e ir aumentando la capacidad de los niños y las niñas para escuchar atentamente; de esta manera los menores podrán ser capaces de saber responder a las interrogantes que les realice la educadora según lo expuesto y explicado en la sala de clases.Por ende podrán identificar y reconocer los diversos sonidos asociándolos con los respectivos animalesExperiencia de evaluaciónSe realizara una actividad en la sala de clases, la cual consistirá alrededor de 40 minutos aproximadamente; esta consistirá en reunir a todo los menores al centro de la sala cada uno en sus respectivas sillas; la educadora utilizara una radio; en la cual ocupara un CD; el CD empezara a emitir sonidos de diversos animales; los menores deben ser capaces de asociar estos sonidos con los animales respectivos que anteriormente se han expuesto en la clases; según sus conocimientos previos y los conocimientos adquiridos gracias a la educadora.La educadora colocará reiteradas veces el sonido de los animales hasta que los niños y niñas puedan acertar e identificar correctamente los sonidos del CD, con los  respectivos animales.EvaluaciónEscala de estimación.Lista de Cotejo (al finalizar la actividad)MiércolesRecursos1) Materiales:-  Televisor-  Computador.2) Humanos:Educadora-   Técnicos-   Niños y niñasSe realizara una actividad en la sala de la tecnología; donde se reunirán todos los niños y niñas en sus respectivas sillas.Esta visita a la sala de la tecnología tendrá una duración aproximadamente de 25 minutos.La educadora utilizara el computador  y el Internet para poder hacer ingreso a videos educativos de diferentes animales.En esta  actividad  los menores podrán visualizar de una forma interesante y motivadora, acerca del habitad de cada animal, características ya antes nombradas y aspectos básicos de estos animales; de los cuales la educadora ya les ha hablado anteriormente.Al finalizar la actividad nos reintegrarnos a la sala de clases y comentaremos acerca del video observado.<br />MiércolesÁmbitoRelación con el medio natural y culturalNúcleoGrupos humanos, sus formas de vida y acontecimientos relevantesAprendizaje EsperadoIdentificar diversas fuentes de información,estrategias de exploración,instrumentos y tecnologías producidospor las personas, que aumentanla capacidad para descubrir ycomprender el mundo, tales comobibliotecas, videotecas, coleccionesde cassettes y CD, procesadoresde textos e Internet.Aprendizaje Esperado EspecíficoPoder identificar, visualizar, conocer y apreciar de una forma entretenida, innovadora y motivadora los aprendizajes y conocimientos adquiridos en las clases anteriores.Utilizando los medios tecnológicos; como el Internet y  accesos a videos educativos.Experiencia de evaluaciónSe realizara una actividad en la sala de la tecnología; donde se reunirán todos los niños y niñas en sus respectivas sillas.Esta visita a la sala de la tecnología tendrá una duración aproximadamente de 25 minutos.La educadora utilizara el computador  y el Internet para poder hacer ingreso a videos educativos de diferentes animales.En esta  actividad  los menores podrán visualizar de una forma interesante y motivadora, acerca del habitad de cada animal, características ya antes nombradas y aspectos básicos de estos animales; de los cuales la educadora ya les ha hablado anteriormente.Al finalizar la actividad nos reintegrarnos a la sala de clases y comentaremos acerca del video observado.EvaluaciónDiagnóstica Grupal (al final de la actividad)<br />JuevesRecursos1) Materiales:- Lápices de diversos colores.- Hojas blancas.- Libros con imágenes recortables de diferentes animales.- Tijeras.- Pegamento.2) Humanos:Educadora-   Técnicos-   Niños y niñasSe realizara un actividad en la sala de clases, la cual durara aproximadamente 40 minutos; los menores se ubicarán en sus respectivas mesas y sillas,  en grupos de dos niñas y dos niños.La educadora les entregara un libro por mesa, el cual contenga imágenes recortables de diversos animales; les entregara materiales para su actividad; y las técnicos entregarán hojas blancas a cada niño y niña y además lápices para poder colorear.Los menores tendrán que revisar el libro con las imágenes y cada niño deberá escoger un animal del libro, para luego poder recortarlo.Luego cuando tengan su imagen del animal recortado deberán pegarlos en su hoja blanca y alrededor de el deberán dibujar un ambiente para este animal según lo visto en las clases anteriores; ejemplo un campo, árboles, un bosque, etc. Dependiendo de las características propias de cada animal y según la creatividad de cada niño y niña.<br />JuevesÁmbitoComunicaciónNúcleoLenguajes artísticosAprendizaje EsperadoExpresarse creativamente a travésde diferentes manifestaciones artísticas:pintura, modelado, gráfica,teatro, danza, música, poesía, cuentose imágenes proyectadas.Aprendizaje Esperado EspecíficoDesarrollar la motricidad fina, en relación a la creación de un dibujo en base a sus conocimientos adquiridos y previos de sus aprendizajes.Donde utilicen su creatividad e imaginación para poder realizar una creación artística basada en un dibujo; la cual debe ser adaptada al animal que ellos mismos han seleccionado.Experiencia de evaluaciónSe realizara un actividad en la sala de clases, la cual durara aproximadamente 40 minutos; los menores se ubicarán en sus respectivas mesas y sillas,  en grupos de dos niñas y dos niños.La educadora les entregara un libro por mesa, el cual contenga imágenes recortables de diversos animales; les entregara materiales para su actividad; y las técnicos entregarán hojas blancas a cada niño y niña y además lápices para poder colorear.Los menores tendrán que revisar el libro con las imágenes y cada niño deberá escoger un animal del libro, para luego poder recortarlo.Luego cuando tengan su imagen del animal recortado deberán pegarlos en su hoja blanca y alrededor de el deberán dibujar un ambiente para este animal según lo visto en las clases anteriores; ejemplo un campo, árboles, un bosque, etc. Dependiendo de las características propias de cada animal y según la creatividad de cada niño y niña.EvaluaciónLista de cotejo ( al inicio de la actividad)Escala de apreciación.<br />ViernesRecursos1) Materiales:- Televisor.- Computador.- Película; El Rey León.2) Humanos:Educadora-   Técnicos-   Niños y niñasEsta actividad consistirá en la visita a la sala de la tecnología donde se reunirán todos los menores en sus respectivas sillas frente del televisor de la sala.La educadora se encargara de utilizar el computador, en el cual hará acceso a una película para que los memores puedan visualizar; la película que los menores verán será; El Rey León; ya que esta da mayor énfasis a la vida y el habitad natural de los animales.La educadora se encarga de acceder a la película para que luego se pueda proyectar al televisor; las técnicos están encargadas de mantener el orden de los menores y que estos se mantengan en sus sillas.Los niños y niñas visualizarán  una parte de la película para luego poder comentarla con sus compañeros y sus tías; y que puedan expresar entre ellos mismos, lo que mas le gusto de la película, cual es su animal preferido, etc. De esta manera poder fomentar las interacciones entre los menores.La duración de esta actividad será variada según el capitulo que vean de la película; aproximadamente 40 minutos.<br />ViernesÁmbitoFormación personal y socialNúcleoConvivenciaAprendizaje EsperadoAmpliar sus prácticas de convivenciasocial en nuevas situaciones,para afianzar y profundizar la colaboracióny relación con los otros.Aprendizaje Esperado EspecíficoAl finalizar la película los menores deben ser  capaces de mantener una conversación  referente a la película, que  puedan compartir opiniones, integrarse y participar de esta manera a la actividad grupal.Así mismo tiempo todos deben colaboran para poder visualizar la película sin ruidos ni distracciones.Los menores deben entablar interacciones con sus pares, y luego poder hacer sus apreciaciones personales y reflexiones.Experiencia de evaluaciónEsta actividad consistirá en la visita a la sala de la tecnología donde se reunirán todos los menores en sus respectivas sillas frente del televisor de la sala.La educadora se encargara de utilizar el computador, en el cual hará acceso a una película para que los memores puedan visualizar; la película que los menores verán será; El Rey León; ya que esta da mayor énfasis a la vida y el habitad natural de los animales.La educadora se encarga de acceder a la película para que luego se pueda proyectar al televisor; las técnicos están encargadas de mantener el orden de los menores y que estos se mantengan en sus sillas.Los niños y niñas visualizarán  una parte de la película para luego poder comentarla con sus compañeros y sus tías; y que puedan expresar entre ellos mismos, lo que mas le gusto de la película, cual es su animal preferido, etc. De esta manera poder fomentar las interacciones entre los menores.La duración de esta actividad será variada según el capitulo que vean de la película; aproximadamente 40 minutos.EvaluaciónDiagnostica Grupal (al finalizar la actividad).<br />
Planificaciones mes
Planificaciones mes
Planificaciones mes
Planificaciones mes
Planificaciones mes
Planificaciones mes
Planificaciones mes
Planificaciones mes
Planificaciones mes
Planificaciones mes
Planificaciones mes
Planificaciones mes
Planificaciones mes
Planificaciones mes
Planificaciones mes
Planificaciones mes
Planificaciones mes
Planificaciones mes
Planificaciones mes
Planificaciones mes
Planificaciones mes
Planificaciones mes
Planificaciones mes
Planificaciones mes
Planificaciones mes
Planificaciones mes
Planificaciones mes
Planificaciones mes
Planificaciones mes
Planificaciones mes
Planificaciones mes
Planificaciones mes
Planificaciones mes
Planificaciones mes
Planificaciones mes
Planificaciones mes
Planificaciones mes
Planificaciones mes
Planificaciones mes
Planificaciones mes
Planificaciones mes
Planificaciones mes
Planificaciones mes
Planificaciones mes
Planificaciones mes
Planificaciones mes
Planificaciones mes
Planificaciones mes
Planificaciones mes
Planificaciones mes
Planificaciones mes
Planificaciones mes

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Informe de avances de los campos formativos
Informe de avances de los campos formativosInforme de avances de los campos formativos
Informe de avances de los campos formativosAilema Hernande
 
Situación Didáctica Reglas Para Vivir Felices
Situación Didáctica Reglas Para Vivir FelicesSituación Didáctica Reglas Para Vivir Felices
Situación Didáctica Reglas Para Vivir Felicesgaby velázquez
 
Planeación abril superhéroes (2)
Planeación abril superhéroes (2)Planeación abril superhéroes (2)
Planeación abril superhéroes (2)Angiee Garcia
 
Proyecto didáctico : la familia
Proyecto didáctico : la familia Proyecto didáctico : la familia
Proyecto didáctico : la familia educacion2011
 
Parcelador transicion
Parcelador transicionParcelador transicion
Parcelador transicionShirley Duran
 
El Campo y La Ciudad - Final
El Campo y La Ciudad - FinalEl Campo y La Ciudad - Final
El Campo y La Ciudad - FinalYaninaLiuti
 
1 ¡ASI ES MI FAMILIA! PROYECTO ABP (1).pdf
1 ¡ASI ES MI FAMILIA! PROYECTO ABP (1).pdf1 ¡ASI ES MI FAMILIA! PROYECTO ABP (1).pdf
1 ¡ASI ES MI FAMILIA! PROYECTO ABP (1).pdfAlejandraLpez450089
 
Planeación fenómenos naturales
Planeación fenómenos naturalesPlaneación fenómenos naturales
Planeación fenómenos naturalesAngiee Garcia
 
Plan de clases 2 alfabetizacion (reparado)
Plan de clases 2 alfabetizacion (reparado)Plan de clases 2 alfabetizacion (reparado)
Plan de clases 2 alfabetizacion (reparado)luvayulan
 
RECONOCIENDO LOS NÚMEROS
RECONOCIENDO LOS NÚMEROSRECONOCIENDO LOS NÚMEROS
RECONOCIENDO LOS NÚMEROSAnndy Mendez
 
Las letras de_mi_nombre_ok[1]
Las letras de_mi_nombre_ok[1]Las letras de_mi_nombre_ok[1]
Las letras de_mi_nombre_ok[1]taniaviridiana
 
PLAN MI MAMA ES LA MEJOR.pptx
PLAN MI MAMA ES LA MEJOR.pptxPLAN MI MAMA ES LA MEJOR.pptx
PLAN MI MAMA ES LA MEJOR.pptxAnitaBonita7
 

La actualidad más candente (20)

Informe de avances de los campos formativos
Informe de avances de los campos formativosInforme de avances de los campos formativos
Informe de avances de los campos formativos
 
Situación Didáctica Reglas Para Vivir Felices
Situación Didáctica Reglas Para Vivir FelicesSituación Didáctica Reglas Para Vivir Felices
Situación Didáctica Reglas Para Vivir Felices
 
Rubrica
RubricaRubrica
Rubrica
 
Planeación abril superhéroes (2)
Planeación abril superhéroes (2)Planeación abril superhéroes (2)
Planeación abril superhéroes (2)
 
Proyecto didáctico : la familia
Proyecto didáctico : la familia Proyecto didáctico : la familia
Proyecto didáctico : la familia
 
Parcelador transicion
Parcelador transicionParcelador transicion
Parcelador transicion
 
El Campo y La Ciudad - Final
El Campo y La Ciudad - FinalEl Campo y La Ciudad - Final
El Campo y La Ciudad - Final
 
1 ¡ASI ES MI FAMILIA! PROYECTO ABP (1).pdf
1 ¡ASI ES MI FAMILIA! PROYECTO ABP (1).pdf1 ¡ASI ES MI FAMILIA! PROYECTO ABP (1).pdf
1 ¡ASI ES MI FAMILIA! PROYECTO ABP (1).pdf
 
Planeación fenómenos naturales
Planeación fenómenos naturalesPlaneación fenómenos naturales
Planeación fenómenos naturales
 
Plan de clases 2 alfabetizacion (reparado)
Plan de clases 2 alfabetizacion (reparado)Plan de clases 2 alfabetizacion (reparado)
Plan de clases 2 alfabetizacion (reparado)
 
Presentación1situación primavera 3
Presentación1situación primavera 3Presentación1situación primavera 3
Presentación1situación primavera 3
 
el calendario
el calendarioel calendario
el calendario
 
Planeacion medida
Planeacion medida Planeacion medida
Planeacion medida
 
RECONOCIENDO LOS NÚMEROS
RECONOCIENDO LOS NÚMEROSRECONOCIENDO LOS NÚMEROS
RECONOCIENDO LOS NÚMEROS
 
VAMOS DE COMPRAS
VAMOS DE COMPRASVAMOS DE COMPRAS
VAMOS DE COMPRAS
 
Educadora planificacion maule kinder
Educadora planificacion maule kinderEducadora planificacion maule kinder
Educadora planificacion maule kinder
 
Planeación de espacio 1
Planeación de espacio 1Planeación de espacio 1
Planeación de espacio 1
 
Las letras de_mi_nombre_ok[1]
Las letras de_mi_nombre_ok[1]Las letras de_mi_nombre_ok[1]
Las letras de_mi_nombre_ok[1]
 
PLAN MI MAMA ES LA MEJOR.pptx
PLAN MI MAMA ES LA MEJOR.pptxPLAN MI MAMA ES LA MEJOR.pptx
PLAN MI MAMA ES LA MEJOR.pptx
 
5º proyecto: "Mi juguete favorito"
5º proyecto: "Mi juguete favorito"5º proyecto: "Mi juguete favorito"
5º proyecto: "Mi juguete favorito"
 

Similar a Planificaciones mes

Proyecto 1º buompadre-cricca-3-10-13 (1)
Proyecto 1º buompadre-cricca-3-10-13 (1)Proyecto 1º buompadre-cricca-3-10-13 (1)
Proyecto 1º buompadre-cricca-3-10-13 (1)soniaa31
 
Proyecto 1º buompadre-cricca-3-10-13 (1)
Proyecto 1º buompadre-cricca-3-10-13 (1)Proyecto 1º buompadre-cricca-3-10-13 (1)
Proyecto 1º buompadre-cricca-3-10-13 (1)soniaa31
 
PROYECTO 14 primavera preescolar tercero
PROYECTO 14 primavera preescolar terceroPROYECTO 14 primavera preescolar tercero
PROYECTO 14 primavera preescolar terceroAnaRosaLumbreras
 
Secuencia didactica
Secuencia didacticaSecuencia didactica
Secuencia didacticaDiana Paz
 
Proyecto de las Culturass
Proyecto de las CulturassProyecto de las Culturass
Proyecto de las Culturassmarabunta12
 
Planificación propuesta didáctica Exploración de la Naturaleza y la Sociedad ...
Planificación propuesta didáctica Exploración de la Naturaleza y la Sociedad ...Planificación propuesta didáctica Exploración de la Naturaleza y la Sociedad ...
Planificación propuesta didáctica Exploración de la Naturaleza y la Sociedad ...Andrea Sánchez
 
Proyecto de aprendizaje nivel inicial de los meses de agosto y setiembre
Proyecto de aprendizaje nivel inicial de los meses de agosto y setiembreProyecto de aprendizaje nivel inicial de los meses de agosto y setiembre
Proyecto de aprendizaje nivel inicial de los meses de agosto y setiembreWaman Wasi
 
Planeación didáctica ciencias naurales
Planeación didáctica ciencias nauralesPlaneación didáctica ciencias naurales
Planeación didáctica ciencias nauraleskarlan22
 
Programa analítico VERONICA.docx
Programa analítico VERONICA.docxPrograma analítico VERONICA.docx
Programa analítico VERONICA.docxAngelAntonioMorales
 
Proyecto el mes de la tradición-
Proyecto  el mes de la tradición-Proyecto  el mes de la tradición-
Proyecto el mes de la tradición-nelita77
 
MARI PROYECTO Nº 03 CUIDAMOS NUESTRO JARDIN (3) (2).docx
MARI PROYECTO Nº 03 CUIDAMOS NUESTRO JARDIN (3) (2).docxMARI PROYECTO Nº 03 CUIDAMOS NUESTRO JARDIN (3) (2).docx
MARI PROYECTO Nº 03 CUIDAMOS NUESTRO JARDIN (3) (2).docxNaidaHidalgoCastro
 
MARI PROYECTO Nº 03 CUIDAMOS NUESTRO JARDIN (3) (1).docx
MARI PROYECTO Nº 03 CUIDAMOS NUESTRO JARDIN (3) (1).docxMARI PROYECTO Nº 03 CUIDAMOS NUESTRO JARDIN (3) (1).docx
MARI PROYECTO Nº 03 CUIDAMOS NUESTRO JARDIN (3) (1).docxNaidaHidalgoCastro
 

Similar a Planificaciones mes (20)

Unidad didáctica biodiversidad
Unidad didáctica biodiversidadUnidad didáctica biodiversidad
Unidad didáctica biodiversidad
 
Proyecto 1º buompadre-cricca-3-10-13 (1)
Proyecto 1º buompadre-cricca-3-10-13 (1)Proyecto 1º buompadre-cricca-3-10-13 (1)
Proyecto 1º buompadre-cricca-3-10-13 (1)
 
Proyecto 1º buompadre-cricca-3-10-13 (1)
Proyecto 1º buompadre-cricca-3-10-13 (1)Proyecto 1º buompadre-cricca-3-10-13 (1)
Proyecto 1º buompadre-cricca-3-10-13 (1)
 
PROYECTO 14 primavera preescolar tercero
PROYECTO 14 primavera preescolar terceroPROYECTO 14 primavera preescolar tercero
PROYECTO 14 primavera preescolar tercero
 
Secuencia didactica
Secuencia didacticaSecuencia didactica
Secuencia didactica
 
Secuencia didactica
Secuencia didacticaSecuencia didactica
Secuencia didactica
 
P.A.
P.A.P.A.
P.A.
 
Proyecto de las Culturass
Proyecto de las CulturassProyecto de las Culturass
Proyecto de las Culturass
 
Planificamos con las tics
Planificamos con las ticsPlanificamos con las tics
Planificamos con las tics
 
Planificación propuesta didáctica Exploración de la Naturaleza y la Sociedad ...
Planificación propuesta didáctica Exploración de la Naturaleza y la Sociedad ...Planificación propuesta didáctica Exploración de la Naturaleza y la Sociedad ...
Planificación propuesta didáctica Exploración de la Naturaleza y la Sociedad ...
 
Proyecto de aprendizaje nivel inicial de los meses de agosto y setiembre
Proyecto de aprendizaje nivel inicial de los meses de agosto y setiembreProyecto de aprendizaje nivel inicial de los meses de agosto y setiembre
Proyecto de aprendizaje nivel inicial de los meses de agosto y setiembre
 
Proyecto del diplomado de inovatic
Proyecto del diplomado de inovaticProyecto del diplomado de inovatic
Proyecto del diplomado de inovatic
 
Planificaciones claudia 1
Planificaciones claudia 1Planificaciones claudia 1
Planificaciones claudia 1
 
Situación didáctica cuido mi planeta
Situación didáctica cuido mi planetaSituación didáctica cuido mi planeta
Situación didáctica cuido mi planeta
 
Planeación didáctica ciencias naurales
Planeación didáctica ciencias nauralesPlaneación didáctica ciencias naurales
Planeación didáctica ciencias naurales
 
Programa analítico VERONICA.docx
Programa analítico VERONICA.docxPrograma analítico VERONICA.docx
Programa analítico VERONICA.docx
 
Producto2.mtra. melba
Producto2.mtra. melbaProducto2.mtra. melba
Producto2.mtra. melba
 
Proyecto el mes de la tradición-
Proyecto  el mes de la tradición-Proyecto  el mes de la tradición-
Proyecto el mes de la tradición-
 
MARI PROYECTO Nº 03 CUIDAMOS NUESTRO JARDIN (3) (2).docx
MARI PROYECTO Nº 03 CUIDAMOS NUESTRO JARDIN (3) (2).docxMARI PROYECTO Nº 03 CUIDAMOS NUESTRO JARDIN (3) (2).docx
MARI PROYECTO Nº 03 CUIDAMOS NUESTRO JARDIN (3) (2).docx
 
MARI PROYECTO Nº 03 CUIDAMOS NUESTRO JARDIN (3) (1).docx
MARI PROYECTO Nº 03 CUIDAMOS NUESTRO JARDIN (3) (1).docxMARI PROYECTO Nº 03 CUIDAMOS NUESTRO JARDIN (3) (1).docx
MARI PROYECTO Nº 03 CUIDAMOS NUESTRO JARDIN (3) (1).docx
 

Más de josselyna

Fundamentos y perspectivas de la educación parvularia.
Fundamentos y perspectivas de la educación parvularia.Fundamentos y perspectivas de la educación parvularia.
Fundamentos y perspectivas de la educación parvularia.josselyna
 
Tiposdecrianza
TiposdecrianzaTiposdecrianza
Tiposdecrianzajosselyna
 
Desarrollo socioemocional en los niños y niñas!
Desarrollo socioemocional en los niños y niñas!Desarrollo socioemocional en los niños y niñas!
Desarrollo socioemocional en los niños y niñas!josselyna
 
Rubrica lista
Rubrica listaRubrica lista
Rubrica listajosselyna
 
Educación popular
Educación popularEducación popular
Educación popularjosselyna
 
Educación popular en América Latina.
Educación popular en América Latina.Educación popular en América Latina.
Educación popular en América Latina.josselyna
 
Reforma curricular
Reforma curricularReforma curricular
Reforma curricularjosselyna
 
Reforma curricular
Reforma curricularReforma curricular
Reforma curricularjosselyna
 
Planificaciones
PlanificacionesPlanificaciones
Planificacionesjosselyna
 
Planificaciones TICS
Planificaciones TICSPlanificaciones TICS
Planificaciones TICSjosselyna
 
Tipos de crianza con los hijos
Tipos de crianza con los hijosTipos de crianza con los hijos
Tipos de crianza con los hijosjosselyna
 
Derechos Del niño: UNICEF
Derechos Del niño: UNICEFDerechos Del niño: UNICEF
Derechos Del niño: UNICEFjosselyna
 
Derechos Del niño: UNICEF
Derechos Del niño: UNICEFDerechos Del niño: UNICEF
Derechos Del niño: UNICEFjosselyna
 
Derechos Del niño: UNICEF
Derechos Del niño: UNICEFDerechos Del niño: UNICEF
Derechos Del niño: UNICEFjosselyna
 
Bases curriculares preescolar
Bases curriculares preescolarBases curriculares preescolar
Bases curriculares preescolarjosselyna
 

Más de josselyna (20)

Resiliencia
ResilienciaResiliencia
Resiliencia
 
Resiliencia
ResilienciaResiliencia
Resiliencia
 
Fundamentos y perspectivas de la educación parvularia.
Fundamentos y perspectivas de la educación parvularia.Fundamentos y perspectivas de la educación parvularia.
Fundamentos y perspectivas de la educación parvularia.
 
Tiposdecrianza
TiposdecrianzaTiposdecrianza
Tiposdecrianza
 
Desarrollo socioemocional en los niños y niñas!
Desarrollo socioemocional en los niños y niñas!Desarrollo socioemocional en los niños y niñas!
Desarrollo socioemocional en los niños y niñas!
 
Rubrica lista
Rubrica listaRubrica lista
Rubrica lista
 
Educación popular
Educación popularEducación popular
Educación popular
 
Educación popular en América Latina.
Educación popular en América Latina.Educación popular en América Latina.
Educación popular en América Latina.
 
Tics
TicsTics
Tics
 
Tics
TicsTics
Tics
 
Reforma curricular
Reforma curricularReforma curricular
Reforma curricular
 
Reforma curricular
Reforma curricularReforma curricular
Reforma curricular
 
Planificaciones
PlanificacionesPlanificaciones
Planificaciones
 
Planificaciones TICS
Planificaciones TICSPlanificaciones TICS
Planificaciones TICS
 
Tipos de crianza con los hijos
Tipos de crianza con los hijosTipos de crianza con los hijos
Tipos de crianza con los hijos
 
Derechos Del niño: UNICEF
Derechos Del niño: UNICEFDerechos Del niño: UNICEF
Derechos Del niño: UNICEF
 
Derechos Del niño: UNICEF
Derechos Del niño: UNICEFDerechos Del niño: UNICEF
Derechos Del niño: UNICEF
 
Derechos Del niño: UNICEF
Derechos Del niño: UNICEFDerechos Del niño: UNICEF
Derechos Del niño: UNICEF
 
Tics
TicsTics
Tics
 
Bases curriculares preescolar
Bases curriculares preescolarBases curriculares preescolar
Bases curriculares preescolar
 

Planificaciones mes

  • 1. UNIVERSIDAD CATÓLICA DE LA SANTÍSIMA CONCEPCIÓN<br />Facultad de Educación<br />Educación de Párvulos<br />Docente: Carolina Fernández Chávez<br />Proyecto de integración de TIC EN EL AULA<br />“Jugando a conocer la flora y la fauna”<br />Integrantes: Josselyn Hidalgo/ Ninoska Quevedo<br />Concepción, 28 de Junio del 2011<br />Proyecto de integración de TIC EN EL AULA<br />Nombre del proyecto: “Jugando a conocer la flora y la fauna”<br />Presentación y descripción del proyecto:<br />“Jugando a conocerla Flora y la Fauna” es un proyecto educativo que tiene como propósito final la adquisición de aprendizajes en menores pertenecientes al nivel de transición mayor, en donde éstos; a través del apoyo y el uso de herramientas tecnológicas que nos ayuden a profundizar y reforzar aún más en dichos aprendizajes; logren incorporar conocimientos conceptuales en base a la flora y fauna de todo nuestro país, iniciándose a su vez desde su localidad, para enfocarse paulatinamente en el país entero.<br />Descripción de las herramientas tecnológicas a utilizar en el proyecto<br />Páginas Web: Se presentará un gama de páginas Web; previamente establecidas y estudiadas por la educadora; que enfaticen el tema de la flora y fauna, partiendo por páginas de nuestra región, para luego profundizar también, la flora y la fauna de diferentes zonas de Chile.<br />Televisor: Se contará con el apoyo de un televisor, en donde se puedan mostrar a los menores, programas educativos; y acordes al nivel en que se encuentran; referentes al tema de la vegetación chilena, y local, así también, tipos de animales existentes en nuestro país.<br />Material de audio: Necesario para mostrar a los menores los diversos sonidos de la naturaleza, tipos de animales, etc. Todo referido al tema de la flora y fauna Chilena.<br />Objetivo general:<br />Adquisición de conocimientos en base a la flora y la fauna de nuestro país.<br />Objetivos específicos:<br />Reconocer la flora y fauna de nuestra región del Bío- Bío.<br />Reconocer la flora y fauna de nuestro país (Chile).<br />Identificar la flora y fauna de nuestro país (Chile).<br />Planificación para un Mes: <br />Primera Semana:<br />LUNESRecursos:1) Materiales:Imágenes didácticas de la flora de la región del Bío- Bío.Hojas de Oficio o Carta para la realización del dibujo.Lápices de colores para cada niño y niñas.2) Humanos:EducadoraTécnicosNiños y niñasSe Realizará un actividad en aula, en donde la educadora deberá enseñar a los niños y niñas imágenes de la vegetación de nuestra región; por ejemplo la diversidad de los árboles que destacan en la zona; Araucaria, Peumo, Canelo, Ciprés, litre, etc.Luego de esto, los menores deberán dibujar lo que les pareció mas interesante; como un árbol, un arbusto, u otro tipo de flora de nuestra región.Esta actividad tendrá un tiempo estimado de 1 hora (60 minutos), donde los menores asociarán las imágenes de la flora perteneciente a la región del Bío- Bío (20 Min.) y además dibujarán con lápices de colores algo respectivo de la flora de la región (40 Min.)Al ser nombres complejos, la educadora deberá repasar repetidamente cada árbol, arbusto, hierba, etc., limitándose de lo posible al tiempo estimado para la actividad.<br />LUNESÁmbitoFormación Personal y Social del PárvuloNúcleoAutonomía (Motricidad y Vida Saludable)Aprendizaje EsperadoCoordinar con mayor precisión y eficiencia sus habilidades sicomotoras finas, ejercitando y desarrollando las coordinaciones necesarias, de acuerdo a sus intereses de exploración, construcción, de expresión gráfica de sus representaciones y de recreación.Aprendizaje Esperado EspecíficoDesarrollar aspectos cognitivos en el menor, en relación a la adquisición de conocimientos conceptuales de la flora de la región del Bío- Bío, Además del desarrollo de la motricidad fina, en relación a la creación de un dibujo en base a sus conocimientos adquiridos.Experiencias de evaluaciónSe Realizará un actividad en aula, en donde la educadora deberá enseñar a los niños y niñas imágenes de la vegetación de nuestra región; por ejemplo la diversidad de los árboles que destacan en la zona; Araucaria, Peumo, Canelo, Ciprés, litre, etc.Luego de esto, los menores deberán dibujar lo que les pareció mas interesante; como un árbol, un arbusto, u otro tipo de flora de nuestra región.Esta actividad tendrá un tiempo estimado de 1 hora (60 minutos), donde los menores asociarán las imágenes de la flora perteneciente a la región del Bío- Bío (20 Min.) y además dibujarán con lápices de colores algo respectivo de la flora de la región (40 Min.)Al ser nombres complejos, la educadora deberá repasar repetidamente cada árbol, arbusto, hierba, etc., limitándose de lo posible al tiempo estimado para la actividad.EvaluaciónDiagnóstica Grupal (al inicio de la actividad)Lista de Cotejo (al final de la actividad) <br />MARTESRecursos1) Materiales: Imágenes didácticas de la flora de la región del Bío- Bío.Laboratorio de Computación.2) Humanos:Educadora TécnicosNiños y niñasPara comenzar esta actividad, la educadora en conjunto con sus asistentes técnicos deberán otorgar un período de repaso de la flora de la región del Bío- Bío en un tiempo estimado de 20 minutos en sala, para luego recurrir al laboratorio de computación (30 minutos aproximadamente), y se le mostrará a los menores la página Web www.chilebosque.cl, en la cual se haya todo lo respectivo a la flora de nuestro país, posteriormente la educadora junto a las técnicos, deberán introducir a los menores sólo a la región del Bío- Bío; mostrando a los niños y niñas, las imágenes de los diferentes árboles, arbustos, hierbas, etc. Que el día anterior observaron el la sala de clases y que recuerdan del repaso que realizaron sus tías.<br />MARTESÁmbitoFormación Personal y Social del PárvuloNúcleoAutonomía (iniciativa y confianza)Aprendizaje EsperadoRegular y adaptar su comportamiento en función de las necesidades de los demás y las normas de funcionamiento grupal, logrando progresivamente una autorregulación de sus acciones.Aprendizaje Esperado EspecíficoCapacidad de desarrollo actitudinal en el comportamiento del menor en el laboratorio de computación, además de la retención de información en base a conocimientos adquiridos de la flora de su región.Experiencias de evaluaciónPara comenzar esta actividad, la educadora en conjunto con sus asistentes técnicos deberán otorgar un período de repaso de la flora de la región del Bío- Bío en un tiempo estimado de 20 minutos en sala, para luego recurrir al laboratorio de computación (30 minutos aproximadamente), y se le mostrará a los menores la página Web www.chilebosque.cl, en la cual se haya todo lo respectivo a la flora de nuestro país, posteriormente la educadora junto a las técnicos, deberán introducir a los menores sólo a la región del Bío- Bío; mostrando a los niños y niñas, las imágenes de los diferentes árboles, arbustos, hierbas, etc. Que el día anterior observaron el la sala de clases y que recuerdan del repaso que realizaron sus tías.EvaluaciónEscala de estimación.<br />MIÉRCOLESRecursos1) Materiales:Vaso de Plumavit.Algodón.Semilla de árbol de la región.Prototipo de la actividad realizada anteriormente por la educadora.2) Humanos:EducadoraTécnicosNiños y niñas.Padres o cuidadores en el hogar (para realizar el trabajo en casa)Actividad de plantación, en donde el menor deberá plantar en un vaso de plumavit la semilla de un árbol perteneciente a nuestra región (Peumo, Litre, Lenga, Lleuque, etc.). En esta actividad; de tiempo estimado 40 minutos, la educadora en conjunto con las técnicos deberán indicar cómo colocar la semilla al interior del vaso, el algodón y explicitar a los menores cómo deberán regar cada día sus plantas, esto necesitará de ayuda y trabajo en el hogar, por lo cuál la educadora deberá informarles de dicha actividad a los apoderados en reuniones.Además, la educadora deberá mostrar a los menores, a través de un prototipo de la actividad cómo crecerá la planta, dándoles mayores expectativas y motivación a los menores.<br />MIÉRCOLESÁmbitoFormación Personal y Social del PárvuloNúcleoAutonomía (iniciativa y confianza)Aprendizaje EsperadoManifestar progresiva independencia y responsabilidad en relación al cuidado de su cuerpo, de sí mismo y de sus pertenencias, de los demás y del medio ambiente.Aprendizaje Esperado EspecíficoDesarrollar la responsabilidad y cuidado de la planta, así también, la cultivación de la paciencia en el menor, ya que la planta es una actividad a largo plazo, donde se pueden evidenciar cambios en periodos largos de tiempo.Experiencia de EvaluaciónActividad de plantación, en donde el menor deberá plantar en un vaso de plumavit la semilla de un árbol perteneciente a nuestra región (Peumo, Litre, Lenga, Lleuque, etc.). En esta actividad; de tiempo estimado 40 minutos, la educadora en conjunto con las técnicos deberán indicar cómo colocar la semilla al interior del vaso, el algodón y explicitar a los menores cómo deberán regar cada día sus plantas, esto necesitará de ayuda y trabajo en el hogar, por lo cuál la educadora deberá informarles de dicha actividad a los apoderados en reuniones.Además, la educadora deberá mostrar a los menores, a través de un prototipo de la actividad cómo crecerá la planta, dándoles mayores expectativas y motivación a los menores.EvaluaciónEscala de estimación.<br />JUEVESRecursos1) Materiales:Papel Craff como base para el collage.Hojas de diferentes árboles de la zona.Pegamento.Tijeras.2) Humanos:EducadoraTécnicosNiños y niñas.Padres o cuidadores en el hogar (para la recolección de hojas en casa)La actividad contará con un período estimado de 60 minutos, en donde la educadora deberá explicar a los menores la realización de un collage a base de hojas que encuentren en la casa o el lugar donde viven, determinando anticipadamente, la colección de hojas de árboles, arbustos, hierbas, etc., y pidiendo colaboración por parte de las familias.Esta actividad necesitará de ayuda permanente entre los menores, formando grupos para su collage determinados por la educadora, y ayuda constante de las técnicos y educadora, potenciando la iniciativa personal, motivación, creatividad, e iniciativa grupal.<br />JUEVESÁmbitoFormación Personal y Social del PárvuloNúcleoConvivencia (Participación y colaboración)Aprendizaje EsperadoAmpliar sus prácticas de convivencia social en nuevas situaciones, para afianzar y profundizar la colaboración y relación con los otros.Aprendizaje Esperado EspecíficoDesarrollar la capacidad de la convivencia grupal, la creatividad individual, la responsabilidad en el cumplimiento de las tareas( recolección de hojas) Experiencia de evaluaciónLa actividad contará con un período estimado de 60 minutos, en donde la educadora deberá explicar a los menores la realización de un collage a base de hojas que encuentren en la casa o el lugar donde viven, determinando anticipadamente, la colección de hojas de árboles, arbustos, hierbas, etc., y pidiendo colaboración por parte de las familias.Esta actividad necesitará de ayuda permanente entre los menores, formando grupos para su collage determinados por la educadora, y ayuda constante de las técnicos y educadora, potenciando la iniciativa personal, motivación, creatividad, e iniciativa grupal.EvaluaciónLista de Cotejo<br />VIERNESRecursosMateriales:- TelevisorHumanos:EducadoraTécnicosNiños y niñas.Muestra de videos relacionados con la flora de la región del Bío- Bío, donde se contará con un televisor que muestre a los menores ideos infantiles previamente establecidos por la educadora, y que tengan relación con los árboles, arbustos, hierbas, etc. De la flora regional. Esta actividad constará de 30 minutos en sala, donde se acomodarán los menores con tal de que todos tengan alcance a la visión del televisor, además de re profundizar los conocimientos conceptuales acerca de los nombres de dicha flora que incluyan los videos.Posteriormente, se retroalimentará la información adquirida por los menores, donde la educadora y técnicos deberán; a modo de síntesis; determinar lo más relevante del video e interrelacionarlos con los aprendizajes previos de los menores respecto a la flora de nuestra región.<br />VIERNESÁmbitoRelación con el medio natural y culturalNúcleoSeres vivos y su entornoAprendizaje EsperadoConocer algunos componentes del universo, sus características e interrelaciones con la vida animal y vegetal.Aprendizaje Esperado Específico Recopilación de información y desarrollo de capacidades intelectuales del menor a través de conocimientos conceptuales en relación con la flora de nuestra región.Experiencia de evaluaciónMuestra de videos relacionados con la flora de la región del Bío- Bío, donde se contará con un televisor que muestre a los menores ideos infantiles previamente establecidos por la educadora, y que tengan relación con los árboles, arbustos, hierbas, etc. De la flora regional. Esta actividad constará de 30 minutos en sala, donde se acomodarán los menores con tal de que todos tengan alcance a la visión del televisor, además de re profundizar los conocimientos conceptuales acerca de los nombres de dicha flora que incluyan los videos.Posteriormente, se retroalimentará la información adquirida por los menores, donde la educadora y técnicos deberán; a modo de síntesis; determinar lo más relevante del video e interrelacionarlos con los aprendizajes previos de los menores respecto a la flora de nuestra región.EvaluaciónDiagnóstica Grupal.<br />Segunda Semana:<br />LUNESRecursos:1) Materiales:- Lápices de diversos colores.- Hojas blancas.2) Humanos:EducadoraTécnicosNiños y niñasNos reuniremos todos en el centro de la sala de clases, ubicaremos a todos los niños y niñas en sus respectivas mesas y sillas, todos estarán alrededor de la educadora y las técnicos se encargaran de mantener el orden y que los menores se mantengan en sus asientos.Empezaremos a realizar preguntas a los menores acerca de los animales que ellos conocen; alguna característica, color tamaño o algún aspecto que ellos conozcan de los animales; luego comenzaremos a preguntar acerca de algún animal que ellos hayan visto o que tengan es sus hogares; luego se les facilitara lápices de colores y una hoja blanca para cada uno de ellos; en la cual los menores tendrán que dibujar acerca de el animal que ellos hayan visto o que mas les guste; esta actividad durara alrededor de 40 minutos; Con esta actividad luego podremos hacer inicio a conocer la fauna de nuestra región.ÁmbitoComunicaciónNúcleoLenguajes artísticosAprendizaje EsperadoExpresarse creativamente a través de diferentes manifestaciones artísticas: pintura, modelado, gráfica, teatro, danza, música, poesía, cuentos e imágenes proyectadas.Aprendizaje Esperado EspecíficoDesarrollar la motricidad fina, en relación a la creación de un dibujo en base a sus conocimientos adquiridos y previos a sus aprendizajes; según el conocimiento entregado con relación a la fauna de nuestra región Bío- Bío.Experiencias de evaluaciónNos reuniremos todos en el centro de la sala de clases, ubicaremos a todos los niños y niñas en sus respectivas mesas y sillas, todos estarán alrededor de la educadora y las técnicos se encargaran de mantener el orden y que los menores se mantengan en sus asientos.Empezaremos a realizar preguntas a los menores acerca de los animales que ellos conocen; alguna característica, color tamaño o algún aspecto que ellos conozcan de los animales; luego comenzaremos a preguntar acerca de algún animal que ellos hayan visto o que tengan es sus hogares; luego se les facilitara lápices de colores y una hoja blanca para cada uno de ellos; en la cual los menores tendrán que dibujar acerca de el animal que ellos hayan visto o que mas les guste; esta actividad durara alrededor de 40 minutos; Con esta actividad luego podremos hacer inicio a conocer la fauna de nuestra región.Evaluación- Escala de estimación. MARTESComenzaremos a realizar una actividad en donde todos los menores se reunirán en el centro de la sala y se ubican en un semicírculo, la educadora y las técnicos se ubicarán junto a ellos; aquí comenzaremos a mostrar láminas didácticas con diversos animales; primero mostrará las láminas con animales que ellos mas habitualmente conocen; como por ejemplo el perro, el gato, mono, león; jirafa, etc.Luego de que los menores reconozcan estas láminas y las vayan nombrando, se les mostrara imágenes de animales más específico como los de la fauna de nuestra zona; ejemplo, sapo de rayas amarillas, cisne de cuello negro, pudú, puma, monito del monte, Guiña, coipo, carpintero, pelícano, culebra de cola corta, ratón topo, etc.Luego de mostrar estas láminas empezaremos ha describirles características básicas de estos animales, para que de esta manera ellos puedan conocerlos y también sepan aspectos de ellos.Esta actividad dura alrededor de una hora (60 minutos).Recursos1) Materiales:Imágenes didácticas de diversos animales y de la fauna de la región del Bío- Bío.2) Humanos:Educadora- Técnicos- Niños y niñasÁmbitoComunicaciónNúcleoLenguaje verbalAprendizaje EsperadoMantener una actitud atenta y receptivaen relación a los mensajes verbales, gestuales y corporales de diferentes interlocutores.Aprendizaje Esperado EspecíficoPoder favorecer e ir aumentando la capacidad de niños y los niñas para escuchar atentamente; de esta manera los menores podrán ser capaces de participar en actividades y poder responder a las interrogantes que les realice la educadora según lo expuesto y explicado en la sala de clases.Experiencias de evaluaciónComenzaremos a realizar una actividad en donde todos los menores se reunirán en el centro de la sala y se ubican en un semicírculo, la educadora y las técnicos se ubicarán junto a ellos; aquí comenzaremos a mostrar láminas didácticas con diversos animales; primero mostrará las láminas con animales que ellos mas habitualmente conocen; como por ejemplo el perro, el gato, mono, león; jirafa, etc.Luego de que los menores reconozcan estas láminas y las vayan nombrando, se les mostrara imágenes de animales más específico como los de la fauna de nuestra zona; ejemplo, sapo de rayas amarillas, cisne de cuello negro, pudú, puma, monito del monte, Guiña, coipo, carpintero, pelícano, culebra de cola corta, ratón topo, etc.Luego de mostrar estas láminas empezaremos ha describirles características básicas de estos animales, para que de esta manera ellos puedan conocerlos y también sepan aspectos de ellos.Esta actividad dura alrededor de una hora (60 minutos).EvaluaciónDiagnóstica Grupal (al inicio de la actividad)Diagnóstica Grupal (al final de la actividad). MIÉRCOLESRecursos1) Materiales:- Televisor- Computador.2) Humanos:Educadora- Técnicos- Niños y niñas Se realizara una visita a la sala de la tecnología donde se encuentra un televisor y un computador para poder mostrar imágenes o hacer uso del Internet para el aprendizaje de los menores, los niños y niñas son todos ubicados al frente del televisor, las técnicos están encargadas de favorecer el orden de este laboratorio y el cuidado del niño y la niña, la educadora esta encargada de utilizar el computador, en el cual hace ingreso a una pagina de Internet www.youtube.com; donde busca un video en el cual muestra la fauna de nuestra zona; los menores visualizan este video muy concentrados; ya que en el video se les muestra las características del animal, donde viven, su tamaño, como se alimentan y todo lo relacionado a su habitad natural.La visita a la sala de la tecnología, tendrá un tiempo de aproximadamente 15 minutos.Luego volveremos a reintegrarnos a la sala de clases y comentaremos acerca del video observado.ÁmbitoRelación con el medio natural y culturalNúcleoGrupos humanos, sus formas de vida y acontecimientos relevantesAprendizaje EsperadoIdentificar diversas fuentes de información,estrategias de exploración, instrumentos y tecnologías producidos por las personas, que aumentan la capacidad para descubrir y comprender el mundo, tales como bibliotecas, videotecas, colecciones de cassettes y CD, procesadores de textos e Internet.Aprendizaje Esperado EspecíficoQue puedan los menores ser capaces de comprender y motivarse en alguna actividad especifica a través de los medios tecnológicos; con el uso de Internet, y con los medios visuales como poder integrar videos, para que puedan descubrir, comprender y adquirir conocimientos de una manera creativa e innovadoraExperiencias de evaluaciónSe realizara una visita a la sala de la tecnología donde se encuentra un televisor y un computador para poder mostrar imágenes o hacer uso del Internet para el aprendizaje de los menores, los niños y niñas son todos ubicados al frente del televisor, las técnicos están encargadas de favorecer el orden de este laboratorio y el cuidado del niño y la niña, la educadora esta encargada de utilizar el computador, en el cual hace ingreso a una pagina de Internet www.youtube.com; donde busca un video en el cual muestra la fauna de nuestra zona; los menores visualizan este video muy concentrados; ya que en el video se les muestra las características del animal, donde viven, su tamaño, como se alimentan y todo lo relacionado a su habitad natural.La visita a la sala de la tecnología, tendrá un tiempo de aproximadamente 15 minutos.Luego volveremos a reintegrarnos a la sala de clases y comentaremos acerca del video observado.EvaluaciónLista de cotejoEscala de ApreciaciónJUEVESRecursos1) Materiales: - Cámaras fotográficas.2) Humanos:Educadora- Técnicos- Niños y niñas.- ApoderadosSe realizara una visita a terreno, al parque cultural de la ciudad de Lota; la cual estaba planificada al comienzo de esta unidad, junto con la ayuda y colaboración de los apoderados, ya que ellos están informados de las actividades que se han de realizar para sus hijos.Se hará esta visita a terreno la cual tendrá una duración aproximadamente de 2 horas; donde los menores podrán visualizar diversos animales, el entorno natural, etc.Nosotros específicamente nos dirigimos en donde están ubicados los cisnes de cuello negro, así podremos observarlos, conocerlos, y ver directamente su habitad y sus características, de los cuales los menores ya tiene conocimiento previo de dicho animal.La educadora les va mencionando a medida que van observando los niños y las niñas, las características que anteriormente ella ya les había nombrado en la sala de clases acerca del cisne de cuello negro.Los apoderados junto con los menores y las tías tomaran fotografías del paseo a terreno y del animal el cual nos hemos dirigido a observar. ÁmbitoRelación con el medio natural y cultural.NúcleoSeres vivos y su entornoAprendizaje EsperadoApreciar el medio natural como un espacio para la recreación y la aventura, la realización de actividades al aire libre y el contacto con elementos de la naturaleza, reconociendo el beneficio que estas actividades tienen para su salud.Aprendizaje Esperado EspecíficoPotenciar la capacidad del niño y la niña como un ser activo y explorador, de esta manera que puedan comprender de mejor manera a través de la propia exploración y de observar mediante las salidas a terreno; y así poder tener conocimiento de su medio y entorno natural.Experiencias de evaluaciónSe realizara una visita a terreno, al parque cultural de la ciudad de Lota; la cual estaba planificada al comienzo de esta unidad, junto con la ayuda y colaboración de los apoderados, ya que ellos están informados de las actividades que se han de realizar para sus hijos.Se hará esta visita a terreno la cual tendrá una duración aproximadamente de 2 horas; donde los menores podrán visualizar diversos animales, el entorno natural, etc.Nosotros específicamente nos dirigimos en donde están ubicados los cisnes de cuello negro, así podremos observarlos, conocerlos, y ver directamente su habitad y sus características, de los cuales los menores ya tiene conocimiento previo de dicho animal.La educadora les va mencionando a medida que van observando los niños y las niñas, las características que anteriormente ella ya les había nombrado en la sala de clases acerca del cisne de cuello negro.Los apoderados junto con los menores y las tías tomaran fotografías del paseo a terreno y del animal el cual nos hemos dirigido a observar. EvaluaciónDiagnóstica Grupal (al inicio de la actividad)Lista de Cotejo (al final de la actividad) VIERNESRecursos1) Materiales: - Pegamento. - Tijeras. - Hojas blancas. - Lápices de colores.2) Humanos:Educadora- Técnicos- Niños y niñas.Se realizara un actividad en la sala de clases que tendrá una duración aproximada a una hora (60 minutos); donde los menores tendrán que trabajar con una fotografía impresa la cual ellos mismo han traído desde sus casas, esta imagen será acerca del animal visto en la salida a terreno el día anterior; (el cisne de cuello negro).Se ubicarán a los menores es sus respectivas mesas y en grupos de dos niñas y dos niños; las tías les harán entrega de materiales por mesa, además les entregaran una hoja blanca por mesa y lápices de colores; los menores tendrán que recortar la fotografía donde solo se observe el animal, y luego pegarla en la hoja blanca entregada.Los menores luego de tener pegadas sus fotografías en la hoja blanca; tendrán que dibujar el animal en la misma hoja (el cisne de cuello negro), luego colorearlo y mostrárselo a su tía; la educadora y las técnicos se encargaran de pegar sus trabajos ya finalizados en una pared de las sala. ÁmbitoComunicaciónNúcleoLenguajes artísticosAprendizaje EsperadoExpresarse creativamente a travésde diferentes manifestaciones artísticas:pintura, modelado, gráfica,teatro, danza, música, poesía, cuentose imágenes proyectadas.Aprendizaje Esperado EspecíficoQue los menores puedan crear y expresarse de una manera artística según los conocimientos entregados en la sala de clases, en la salida a terreno y referente a la imagen observada.De esta manera poder fomentar su capacidad creativa y otorgar libre espacio a su imaginación según lo observado.Experiencias de evaluaciónSe realizara un actividad en la sala de clases que tendrá una duración aproximada a una hora (60 minutos); donde los menores tendrán que trabajar con una fotografía impresa la cual ellos mismo han traído desde sus casas, esta imagen será acerca del animal visto en la salida a terreno el día anterior; (el cisne de cuello negro).Se ubicarán a los menores es sus respectivas mesas y en grupos de dos niñas y dos niños; las tías les harán entrega de materiales por mesa, además les entregaran una hoja blanca por mesa y lápices de colores; los menores tendrán que recortar la fotografía donde solo se observe el animal, y luego pegarla en la hoja blanca entregada.Los menores luego de tener pegadas sus fotografías en la hoja blanca; tendrán que dibujar el animal en la misma hoja (el cisne de cuello negro), luego colorearlo y mostrárselo a su tía; la educadora y las técnicos se encargaran de pegar sus trabajos ya finalizados en una pared de las sala. EvaluaciónDiagnóstica Grupal (al inicio de la actividad)Escala de estimación.Lista de Cotejo (al final de la actividad) <br />Tercera Semana:<br />LUNESLa educadora junto a las técnicos, deberán iniciar a los menores respecto a la flora de nuestro país (tiempo aproximado 20 min.), en donde éstas le explicarán a los niños y niñas, las diferentes zonas del país, poniendo énfasis en la vegetación de cada región. Luego de esta actividad los menores serán trasladados a la sala de computación, donde se les mostrará la página Web www.chilebosque.cl , la cual hace referencia a la vegetación de todas las regiones de nuestro país, esta actividad se realizará dentro de un período de 35 minutos. La educadora y técnicos deberán recopilar la información más relevante de cada región, con tal de sintetizar los conocimientos para transmitir a los menores, ya que existe gran variedad de flora a lo largo del país, y dicha página web incorpora la gran mayoría de vegetación que posee Chile.RecursosMateriales:Sala de Computación.HumanosEducadoraTécnicosNiños y niñas.<br />LUNESÁmbitoFormación Personal y Social del PárvuloNúcleoConvivencia (Valores y Normas)Aprendizaje EsperadoDeterminar y aceptar ciertas normas para el funcionamiento y convivencia con su grupo de pares en diferentes situacionesAprendizaje Esperado Específico Capacidad de respetar reglas expuestas en el laboratorio de computación y referente a sus acciones y el comportamiento que le indica la educadora y técnicos.Adquisición de conocimientos conceptuales entre los cuales discrimina los de mayor importancia y otros de menos importanciaExperiencia de evaluaciónLa educadora junto a las técnicos, deberán iniciar a los menores respecto a la flora de nuestro país (tiempo aproximado 20 min.), en donde éstas le explicarán a los niños y niñas, las diferentes zonas del país, poniendo énfasis en la vegetación de cada región. Luego de esta actividad los menores serán trasladados a la sala de computación, donde se les mostrará la página Web www.chilebosque.cl , la cual hace referencia a la vegetación de todas las regiones de nuestro país, esta actividad se realizará dentro de un período de 35 minutos. La educadora y técnicos deberán recopilar la información más relevante de cada región, con tal de sintetizar los conocimientos para transmitir a los menores, ya que existe gran variedad de flora a lo largo del país, y dicha página web incorpora la gran mayoría de vegetación que posee Chile.EvaluaciónEscala de ApreciaciónDiagnóstico Grupal (al inicio de la actividad.)<br />MARTESRecursosMateriales:Cámaras fotográficas, de video, etc.Alimentos para la colación.HumanosEducadoraTécnicosNiños y niñasApoderados que deseen cooperar.Visita a terreno al parque Jorge Alessandri de Coronel sector escuadrón, en donde la educadora, técnicos y apoderados que deseen colaborar en la actividad a terreno guíen a los menores y retroalimenten los conocimientos que estos irán adquiriendo a través de su excursión educativa en el parque, donde conocerán en persona toda la flora perteneciente al país que posee el centro. Esta actividad se llevará a cabo durante toda la jornada educativa, dejando tiempo para los recesos de alimentación y descanso de los menores. Además, éstos irán tomando fotografías o grabando videos del paisaje y la vegetación del lugar para luego contemplarlos en conjunto a sus pares.Este parque, además de la flora representativa de la región y del país entero, posee una diversidad de fauna propia, por lo que iniciará a los menores a conocer la fauna de Chile, que se explicita en aprendizajes esperados posteriores.<br />MARTESÁmbitoRelación con el medio Natural y CulturalNúcleoSeres Vivos y su entornoAprendizaje EsperadoApreciar el medio natural como un espacio para la recreación y la aventura, la realización de actividades al aire libre y el contacto con elementos de la naturaleza, reconociendo el beneficio que estas actividades tienen para su salud.Aprendizaje Esperado Específico Desarrollo de capacidades de convivencia con pares, aspectos motrices, y de apreciación de la naturaleza interrelacionándola vivencialmente con experiencias que vayan desenvolviéndose en el transcurso de la jornada a terreno.Experiencia de evaluaciónVisita a terreno al parque Jorge Alessandri de Coronel sector escuadrón, en donde la educadora, técnicos y apoderados que deseen colaborar en la actividad a terreno guíen a los menores y retroalimenten los conocimientos que estos irán adquiriendo a través de su excursión educativa en el parque, donde conocerán en persona toda la flora perteneciente al país que posee el centro. Esta actividad se llevará a cabo durante toda la jornada educativa, dejando tiempo para los recesos de alimentación y descanso de los menores. Además, éstos irán tomando fotografías o grabando videos del paisaje y la vegetación del lugar para luego contemplarlos en conjunto a sus pares.Este parque, además de la flora representativa de la región y del país entero, posee una diversidad de fauna propia, por lo que iniciará a los menores a conocer la fauna de Chile, que se explicita en aprendizajes esperados posteriores.EvaluaciónDiagnóstico Grupal (al inicio y al final de la actividad.)<br />MIÉRCOLESRecursosMateriales:Lápices de coloresCrayones (Lápices de Cera)PlumonesTemperas, pinceles, etc.Revistas para recortarTijeras y PegamentoHojas donde realizarán la actividadHumanosEducadoraTécnicosNiños y niñasRetroalimentación de la salida a terreno, la educadora dialoga con los menores sobre que fue lo que más les gustó, y qué llamó la atención de los menores, la actividad consta de un dibujo que éstos deberán realizar acerca de su visita al Parque Jorge Alessandri, tendrán a disposición lápices, temperas, crayones, revistas, etc.La actividad constará con un período de tiempo estimado en 60 minutos, para darles tiempo a los menores de desarrollar su creatividad e incluir todos los aspectos relevantes de la salida.La educadora en conjunto con las técnios, deberán vigilar el trabajo de los menores, y sólo intervenir cuando sea necesario, la idea es que los menores sean capaces de realizar el trabajo solos, a costa de las instrucciones dadas por la educadora con anterioridad<br />MIÉRCOLESÁmbitoComunicaciónNúcleoLenguajes ArtísticosAprendizaje EsperadoExpresar su imaginación y fantasía, diferenciando los aspectos estéticos de algún elemento inspirador, para enriquecer la actividad creativaAprendizaje Esperado Específico Desarrollo de la creatividad, iniciativa propia, capacidad de retener información acerca de la visita a terreno para contextos escolares en la realización de un dibujo referente al tema de la flora de nuestro país.Experiencia de evaluaciónRetroalimentación de la salida a terreno, la educadora dialoga con los menores sobre que fue lo que más les gustó, y qué llamó la atención de los menores, la actividad consta de un dibujo que éstos deberán realizar acerca de su visita al Parque Jorge Alessandri, tendrán a disposición lápices, temperas, crayones, revistas, etc.La actividad constará con un período de tiempo estimado en 60 minutos, para darles tiempo a los menores de desarrollar su creatividad e incluir todos los aspectos relevantes de la salida.La educadora en conjunto con las técnios, deberán vigilar el trabajo de los menores, y sólo intervenir cuando sea necesario, la idea es que los menores sean capaces de realizar el trabajo solos, a costa de las instrucciones dadas por la educadora con anterioridadEvaluaciónLista de cotejo.Escala de Apreciación.<br />JUEVESRecursos1) Materiales:Papel Craff o cartulinas como base para la exposiciónImágenes de apoyo para su exposición2) Humanos:EducadoraTécnicosNiños y niñas.Disertación acerca de algún árbol, arbusto, hierba, etc. Referida a la flora de nuestro país, integrando aprendizajes previos y conocimientos conceptuales requeridos para su exposición. La educadora deberá orientar a cada grupo de menores, dándoles mayor información acerca de cómo realizar su exposición. Cada una de las disertaciones durará alrededor de 5 minutos, donde cada grupo (compuesto de tres integrantes) deberá traspasar conocimientos acerca de su tema de exposición al grupo curso, Se evaluará el dominio de tema, desplante escénico, participación, etc. (todo acorde al nivel en el cual se encuentran los infantes).<br />JUEVESÁmbitoFormación Personal y Social del PárvuloNúcleoAutonomía (Iniciativa y confianza)Aprendizaje EsperadoAdquirir confianza ante situaciones, personas o experiencias nuevas, ampliando sus campos de conocimiento, relaciones y acciones.Aprendizaje Esperado EspecíficoDesarrollo de la personalidad en una exposición frente a sus pares, demostrando dominio de un tema y iniciativa en el desarrollo del proyecto. Experiencia de evaluaciónDisertación acerca de algún árbol, arbusto, hierba, etc. Referida a la flora de nuestro país, integrando aprendizajes previos y conocimientos conceptuales requeridos para su exposición. La educadora deberá orientar a cada grupo de menores, dándoles mayor información acerca de cómo realizar su exposición. Cada una de las disertaciones durará alrededor de 5 minutos, donde cada grupo (compuesto de tres integrantes) deberá traspasar conocimientos acerca de su tema de exposición al grupo curso, Se evaluará el dominio de tema, desplante escénico, participación, etc. (todo acorde al nivel en el cual se encuentran los infantes).EvaluaciónEscala de GuttmanLista de Cotejo<br />VIERNESRecursos1) Materiales:Laboratorio de computación“Paint” (Programa PC)2) Humanos:EducadoraTécnicosNiños y niñas.La educadora explicará la actividad a los menores antes de ingresar al laboratorio de computación. Esta actividad constará de 40 minutos para que lo menores tengan oportunidad de poseer un mejor desplante creativo y original de su trabajo.La actividad consiste en lo siguiente; visita al laboratorio de computación, donde los niños y niñas; en base a las indicaciones de la educadora y técnicos; deberán ser capaces de abrir el programa “Paint” en el menú inicio, accesorios. En este programa, los menores deberán ser capaces de producir un dibujo digital en base a todas las experiencias adquiridas anteriormente, con respecto a la flora de nuestro país (pueden incluir aprendizajes de semanas anteriores, como por ejemplo; la flora y fauna de la región del Bío- Bío).<br />VIERNESÁmbitoComunicaciónNúcleoLenguaje Artístico (Lenguaje Oral)Aprendizaje EsperadoComprender los contenidos y propósitos de los mensajes en distintas situaciones, identificando la intención comunicativa de diversos interlocutores, mediante una escucha atenta y receptivaAprendizaje Esperado EspecíficoDesarrollo de capacidades de comprensión de indicaciones de la educadora, demostrando por consiguiente, creatividad, originalidad e iniciativa en la realización del dibujo digital. Experiencia de evaluaciónLa educadora explicará la actividad a los menores antes de ingresar al laboratorio de computación. Esta actividad constará de 40 minutos para que lo menores tengan oportunidad de poseer un mejor desplante creativo y original de su trabajo.La actividad consiste en lo siguiente; visita al laboratorio de computación, donde los niños y niñas; en base a las indicaciones de la educadora y técnicos; deberán ser capaces de abrir el programa “Paint” en el menú inicio, accesorios. En este programa, los menores deberán ser capaces de producir un dibujo digital en base a todas las experiencias adquiridas anteriormente, con respecto a la flora de nuestro país (pueden incluir aprendizajes de semanas anteriores, como por ejemplo; la flora y fauna de la región del Bío- Bío).EvaluaciónLista de Cotejo (al final de la actividad, para medir los logros de cada menor)<br />Cuarta Semana:<br />LunesRecursos1) Materiales:Imágenes didácticas de diversos animales de chile.2) Humanos:Educadora- Técnicos- Niños y niñasSe realizara una actividad basada acerca de la fauna, pero esta vez de formal mas general como la fauna de Chile; se reunirán todo los menores en un semicírculo al centro de la sala de clases y en sus respectivas sillas; la educadora se encargara de mostrar imágenes de diferentes tipos de animales, los cuales son referentes a la fauna específicamente de Chile; ejemplo abeja, águila, araña pollito, ardilla, alpaca, huemul, puma, etc.Y así la educadora les mostrara dos imágenes de cada animal; la primera será para que observen estos animales cuando están recién nacidos y la segunda imagen del mismo animal será cuando ya están mas desarrollados y crecidos; los menores podrán observar estas imágenes y la educadora se encargara de dar características básicas explicarles acerca de su habitad.Esta actividad durara alrededor de 45 minutos aproximadamente.<br />LunesÁmbitoRelación con el medio natural y culturalNúcleoSeres vivos y su entornoAprendizaje EsperadoIdentificar necesidades, característicasy cambios en los procesos decrecimiento y etapas del desarrollode las personas y otros seres vivosen diferentes ambientes y lugares.Aprendizaje Esperado EspecíficoQue los menores sean capaces de diferenciar los diferentes tipos de desarrollo y crecimiento en los diversos animales; poder fomentar su capacidad de identificación a través de diferentes imágenes.De esta manera que puedan asociar e identificar las características y cambios que se producen en ellos.Experiencia de evaluaciónSe realizara una actividad basada acerca de la fauna, pero esta vez de formal mas general como la fauna de Chile; se reunirán todo los menores en un semicírculo al centro de la sala de clases y en sus respectivas sillas; la educadora se encargara de mostrar imágenes de diferentes tipos de animales, los cuales son referentes a la fauna específicamente de Chile; ejemplo abeja, águila, araña pollito, ardilla, alpaca, huemul, puma, etc.Y así la educadora les mostrara dos imágenes de cada animal; la primera será para que observen estos animales cuando están recién nacidos y la segunda imagen del mismo animal será cuando ya están mas desarrollados y crecidos; los menores podrán observar estas imágenes y la educadora se encargara de dar características básicas explicarles acerca de su habitad.Esta actividad durara alrededor de 45 minutos aproximadamente.EvaluaciónLista de Cotejo (al finalizar la actividad)<br />MartesRecursos1) Materiales:Radio.CD educativo el cual emita sonidos de diversos animales.2) Humanos:Educadora- Técnicos- Niños y niñasSe realizara una actividad en la sala de clases, la cual consistirá alrededor de 40 minutos aproximadamente; esta consistirá en reunir a todo los menores al centro de la sala cada uno en sus respectivas sillas; la educadora utilizara una radio; en la cual ocupara un CD; el CD empezara a emitir sonidos de diversos animales; los menores deben ser capaces de asociar estos sonidos con los animales respectivos que anteriormente se han expuesto en la clases; según sus conocimientos previos y los conocimientos adquiridos gracias a la educadora.La educadora colocará reiteradas veces el sonido de los animales hasta que losniños y niñas puedan acertar e identificar correctamente los sonidos del CD, con los respectivos animales.<br />MartesÁmbitoComunicaciónNúcleoLenguaje verbalAprendizaje EsperadoMantener una actitud atenta y receptivaen relación a los mensajesverbales, gestuales y corporales dediferentes interlocutores.Aprendizaje Esperado EspecíficoPoder favorecer e ir aumentando la capacidad de los niños y las niñas para escuchar atentamente; de esta manera los menores podrán ser capaces de saber responder a las interrogantes que les realice la educadora según lo expuesto y explicado en la sala de clases.Por ende podrán identificar y reconocer los diversos sonidos asociándolos con los respectivos animalesExperiencia de evaluaciónSe realizara una actividad en la sala de clases, la cual consistirá alrededor de 40 minutos aproximadamente; esta consistirá en reunir a todo los menores al centro de la sala cada uno en sus respectivas sillas; la educadora utilizara una radio; en la cual ocupara un CD; el CD empezara a emitir sonidos de diversos animales; los menores deben ser capaces de asociar estos sonidos con los animales respectivos que anteriormente se han expuesto en la clases; según sus conocimientos previos y los conocimientos adquiridos gracias a la educadora.La educadora colocará reiteradas veces el sonido de los animales hasta que los niños y niñas puedan acertar e identificar correctamente los sonidos del CD, con los respectivos animales.EvaluaciónEscala de estimación.Lista de Cotejo (al finalizar la actividad)MiércolesRecursos1) Materiales:- Televisor- Computador.2) Humanos:Educadora- Técnicos- Niños y niñasSe realizara una actividad en la sala de la tecnología; donde se reunirán todos los niños y niñas en sus respectivas sillas.Esta visita a la sala de la tecnología tendrá una duración aproximadamente de 25 minutos.La educadora utilizara el computador y el Internet para poder hacer ingreso a videos educativos de diferentes animales.En esta actividad los menores podrán visualizar de una forma interesante y motivadora, acerca del habitad de cada animal, características ya antes nombradas y aspectos básicos de estos animales; de los cuales la educadora ya les ha hablado anteriormente.Al finalizar la actividad nos reintegrarnos a la sala de clases y comentaremos acerca del video observado.<br />MiércolesÁmbitoRelación con el medio natural y culturalNúcleoGrupos humanos, sus formas de vida y acontecimientos relevantesAprendizaje EsperadoIdentificar diversas fuentes de información,estrategias de exploración,instrumentos y tecnologías producidospor las personas, que aumentanla capacidad para descubrir ycomprender el mundo, tales comobibliotecas, videotecas, coleccionesde cassettes y CD, procesadoresde textos e Internet.Aprendizaje Esperado EspecíficoPoder identificar, visualizar, conocer y apreciar de una forma entretenida, innovadora y motivadora los aprendizajes y conocimientos adquiridos en las clases anteriores.Utilizando los medios tecnológicos; como el Internet y accesos a videos educativos.Experiencia de evaluaciónSe realizara una actividad en la sala de la tecnología; donde se reunirán todos los niños y niñas en sus respectivas sillas.Esta visita a la sala de la tecnología tendrá una duración aproximadamente de 25 minutos.La educadora utilizara el computador y el Internet para poder hacer ingreso a videos educativos de diferentes animales.En esta actividad los menores podrán visualizar de una forma interesante y motivadora, acerca del habitad de cada animal, características ya antes nombradas y aspectos básicos de estos animales; de los cuales la educadora ya les ha hablado anteriormente.Al finalizar la actividad nos reintegrarnos a la sala de clases y comentaremos acerca del video observado.EvaluaciónDiagnóstica Grupal (al final de la actividad)<br />JuevesRecursos1) Materiales:- Lápices de diversos colores.- Hojas blancas.- Libros con imágenes recortables de diferentes animales.- Tijeras.- Pegamento.2) Humanos:Educadora- Técnicos- Niños y niñasSe realizara un actividad en la sala de clases, la cual durara aproximadamente 40 minutos; los menores se ubicarán en sus respectivas mesas y sillas, en grupos de dos niñas y dos niños.La educadora les entregara un libro por mesa, el cual contenga imágenes recortables de diversos animales; les entregara materiales para su actividad; y las técnicos entregarán hojas blancas a cada niño y niña y además lápices para poder colorear.Los menores tendrán que revisar el libro con las imágenes y cada niño deberá escoger un animal del libro, para luego poder recortarlo.Luego cuando tengan su imagen del animal recortado deberán pegarlos en su hoja blanca y alrededor de el deberán dibujar un ambiente para este animal según lo visto en las clases anteriores; ejemplo un campo, árboles, un bosque, etc. Dependiendo de las características propias de cada animal y según la creatividad de cada niño y niña.<br />JuevesÁmbitoComunicaciónNúcleoLenguajes artísticosAprendizaje EsperadoExpresarse creativamente a travésde diferentes manifestaciones artísticas:pintura, modelado, gráfica,teatro, danza, música, poesía, cuentose imágenes proyectadas.Aprendizaje Esperado EspecíficoDesarrollar la motricidad fina, en relación a la creación de un dibujo en base a sus conocimientos adquiridos y previos de sus aprendizajes.Donde utilicen su creatividad e imaginación para poder realizar una creación artística basada en un dibujo; la cual debe ser adaptada al animal que ellos mismos han seleccionado.Experiencia de evaluaciónSe realizara un actividad en la sala de clases, la cual durara aproximadamente 40 minutos; los menores se ubicarán en sus respectivas mesas y sillas, en grupos de dos niñas y dos niños.La educadora les entregara un libro por mesa, el cual contenga imágenes recortables de diversos animales; les entregara materiales para su actividad; y las técnicos entregarán hojas blancas a cada niño y niña y además lápices para poder colorear.Los menores tendrán que revisar el libro con las imágenes y cada niño deberá escoger un animal del libro, para luego poder recortarlo.Luego cuando tengan su imagen del animal recortado deberán pegarlos en su hoja blanca y alrededor de el deberán dibujar un ambiente para este animal según lo visto en las clases anteriores; ejemplo un campo, árboles, un bosque, etc. Dependiendo de las características propias de cada animal y según la creatividad de cada niño y niña.EvaluaciónLista de cotejo ( al inicio de la actividad)Escala de apreciación.<br />ViernesRecursos1) Materiales:- Televisor.- Computador.- Película; El Rey León.2) Humanos:Educadora- Técnicos- Niños y niñasEsta actividad consistirá en la visita a la sala de la tecnología donde se reunirán todos los menores en sus respectivas sillas frente del televisor de la sala.La educadora se encargara de utilizar el computador, en el cual hará acceso a una película para que los memores puedan visualizar; la película que los menores verán será; El Rey León; ya que esta da mayor énfasis a la vida y el habitad natural de los animales.La educadora se encarga de acceder a la película para que luego se pueda proyectar al televisor; las técnicos están encargadas de mantener el orden de los menores y que estos se mantengan en sus sillas.Los niños y niñas visualizarán una parte de la película para luego poder comentarla con sus compañeros y sus tías; y que puedan expresar entre ellos mismos, lo que mas le gusto de la película, cual es su animal preferido, etc. De esta manera poder fomentar las interacciones entre los menores.La duración de esta actividad será variada según el capitulo que vean de la película; aproximadamente 40 minutos.<br />ViernesÁmbitoFormación personal y socialNúcleoConvivenciaAprendizaje EsperadoAmpliar sus prácticas de convivenciasocial en nuevas situaciones,para afianzar y profundizar la colaboracióny relación con los otros.Aprendizaje Esperado EspecíficoAl finalizar la película los menores deben ser capaces de mantener una conversación referente a la película, que puedan compartir opiniones, integrarse y participar de esta manera a la actividad grupal.Así mismo tiempo todos deben colaboran para poder visualizar la película sin ruidos ni distracciones.Los menores deben entablar interacciones con sus pares, y luego poder hacer sus apreciaciones personales y reflexiones.Experiencia de evaluaciónEsta actividad consistirá en la visita a la sala de la tecnología donde se reunirán todos los menores en sus respectivas sillas frente del televisor de la sala.La educadora se encargara de utilizar el computador, en el cual hará acceso a una película para que los memores puedan visualizar; la película que los menores verán será; El Rey León; ya que esta da mayor énfasis a la vida y el habitad natural de los animales.La educadora se encarga de acceder a la película para que luego se pueda proyectar al televisor; las técnicos están encargadas de mantener el orden de los menores y que estos se mantengan en sus sillas.Los niños y niñas visualizarán una parte de la película para luego poder comentarla con sus compañeros y sus tías; y que puedan expresar entre ellos mismos, lo que mas le gusto de la película, cual es su animal preferido, etc. De esta manera poder fomentar las interacciones entre los menores.La duración de esta actividad será variada según el capitulo que vean de la película; aproximadamente 40 minutos.EvaluaciónDiagnostica Grupal (al finalizar la actividad).<br />