El documento presenta información sobre la carrera de Educación de Párvulos en la Facultad de Educación. Habla sobre las causas que dieron origen a las Bases Curriculares de la Educación Parvularia (BCEP), incluyendo factores como la equidad y calidad educativa. Describe la estructura de las BCEP en tres ámbitos: formación personal y social, comunicación, y relación con el medio natural y cultural. Además, menciona algunas educadoras que participaron en la implementación de reformas curriculares como parte de pro

1. Facultad de Educación
Carrera Educación de Párvulos
Profesora: Clemencia Carrera.
1. Enuncie causas que dieron origen a las BCEP.
La educación chilena tuvo grandes transformaciones desde la década de los 90’
aproximadamente, donde era necesario crear un diseño de un marco curricular para todos
los procesos de la Educación.
Basados en importantes factores como la equidad, igualdad y calidad en el proceso
educativo; y de esta manera poder responder y atender adecuadamente las necesidades
y las fortalezas del menor del siglo XXI.
Por ende, dando origen a las bases curriculares de la Educación Parvularia, el cual
desenvuelve un rol fundamental como apoyo y guía para las educadoras; radicando en
fortalecer y legitimar la educación; educación que desempeña un rol protagónico para la
formación del individuo en la sociedad.
2. Comente la estructura de las BCEP
a) Ámbito de formación personal y social:
Esta característica indica que se debe promover la identidad cultural y personal que posea
el menor, para fortalecer una visión positiva de sí mismo y potenciar sus capacidades.
Este ámbito de las BCEP es de gran importancia en base al desarrollo de la personalidad
en el niño y la niña, lo cual, debe ser fundamental para la transición del menor a la
Educación General Básica.
Brindándole confianza en sí mismo y además le ayudara en el desarrollo de su proceso
educativo.
b) Ámbito de Comunicación:
En este aspecto se incorpora el lenguaje verbal y el leguaje artístico.
Esta característica ayuda en el desarrollo de la sociabilización en el niño y niña y les
proporciona un mayor desenvolvimiento con el medio donde se desarrolla cotidianamente.

2. c) Ámbito de Relación con el Medio Natural y Cultural:
Este aspecto les proporciona a los infantes la capacidad de poder relacionar su ambiente
personal con el medio físico que los rodea, logrando de esta manera su integral
crecimiento y desarrollo, incluyendo sus vivencias cotidianas.
3. ¿Quiénes participaron en la gestión de las BCEP?
En el proyecto de centros pilotos de implementación de reformas curriculares participan
diversas Educadoras de Párvulos pertenecientes a Jardines Infantiles de ámbito público y
privado; entre ellas se encuentran:
o Ana María Villalobos.
o Paula Iturra.
o Rosa Astete.
o Marcela Vargas.
o Carmen Lagos.
o Adelaida Cortés.
o María Teresa Rivera.
4. Desde las Educadoras en servicio enuncie cuales son los aspectos que ellas
declaran que deben cambiar y cuales son sus oportunidades. Usted las comparte.
Fundamente.
Las educadoras indican que la mayor falencia que posee la Educación, es la tradición que
estas tienen al momento de llevar a cabo la actividad pedagógica en los menores.
Además mencionar que se deben modificar las actividades de aprendizajes en los
diferentes niños y niñas que forman parte de los currículos de la Educación Parvularia en
Chile.
Esto facilita al desarrollo óptimo que se deben realizar al momento de educar al menor
frente a diversas oportunidades que les proporciona las BCEP y que les brindan mayor
cuidado y Educación a estos pequeños.
Nosotras compartimos satisfactoriamente este aspecto, ya que facilitan y brindan un
apoyo fundamental para el desarrollo de las capacidades y conocimientos que le otorgan

3. a los infantes las Educadoras de Párvulos de los Jardines infantiles del sector privado y
público.
5. Cuando se dice que los aprendizajes son significativos y con sentido para los
niños(as).
Se dice que los aprendizajes son significativos para los niños y niñas al momento de que
las enseñanzas y actividades que les entregan y ejercen son pensadas en las
características y capacidades de los menores.
Por ende, estas forman parte de sus propias experiencias cotidianas, al ser ellos mismos
quienes realicen las actividades, brindándoles seguridad y confianza en las acciones que
realizan.
Además cuando las enseñanzas entregadas están estructuradas en la propia realidad del
niño y la niña, ya que de esta manera lo podrán relacionar con su medio personal y su
medio educativo, en el cuál se desenvuelven diariamente.
6. Ejemplifique como y cuando se están respetando los principios pedagógicos.
Los principios pedagógicos son una base esencial para el buen desenvolvimiento del
proceso educativo del menor.
Estos son respetados en el momento que la estructura de enseñanza es pensada y
creada para las propias características de cada niño y niña, donde estos principios
pedagógicos forman un rol fundamental para el desarrollo y crecimiento integral del
infante.
Además estos son respetados cuando las enseñanzas tienen una finalidad específica y
son utilizados de una manera correcta y coherente al desenvolvimiento del menor.
Ejemplos de estos son:
o Cuando realizan una actividad (pensada en el aprendizaje del menor), y los hacen
trabajar con la naturaleza, donde tienen que plantar una semilla y regarla
diariamente; en esta acción están incorporando al niño y la niña en su propio
aprendizaje, ya que al realizarlo el mismo, será significativo y siempre lo recordará.
o También cuando se trabaja con el menor, pero siempre teniendo énfasis en que el
niño y la niña es un ser único e irrepetible, con características propias, destrezas y
capacidades que lo harán totalmente diferente a otro niño. Cuando la educadora
trabaja recordando este factor, es esencial para el desarrollo integral del menor, ya
que la educadora sabrá enseñar de acuerdo al contexto y al menor que este

4. educando; y de esta manera sus enseñanzas serán las mas adecuadas y
pertinentes.
Por ende, estos principios pedagógicos son respetados y valorizados en el proceso
educativo del menor, ya que son un conjunto de bases esenciales para un óptimo
desenvolvimiento del niño y la niña.
19 de Julio del 2010, Concepción.