1. PLAN DE ESTUDIO
AREA: EDUCACION FISICA
PRESENTADO POR:
FERNANDO RODRÍGUEZ TOVAR
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DIVINO SALVADOR
ALTAMIRA HUILA
AÑO 2010

2. PRESENTACIÓN
Grados : Cero a Once
Intensidad Horaria : 2 Horas Semanal
Lo que buscamos en nuestra institución es contribuir por la formación de ese nuevo ciudadano, más productivo
en los campos materiales, intelectual y social; teniendo en cuenta que la salud corporal es considerada como un
factor que incide en el individuo y esta a su vez esta determinada por la calidad del movimiento.
La educación física debe propender por la construcción de una nueva cultura de la capacidad que reconozca al
cuerpo como fuente de vida, de pensamiento y de movimiento, que requiere de cuidado para sí y de un
ambiente adecuado para su realización individual y social.
Con sus valores desarrolla la capacidad de pensar, analizar, decidir, conservar y de trabajo sirviendo a la
comunidad.
Se pretende a través del área de Educación Física, la Recreación y el Deporte que la comunidad educativa
salvatoriana tenga unas pautas que le contribuyan a la formación de jóvenes consiente de la importancia de
realizar actividad física como un medio de conservación de la salud, la sana convivencia , el buen uso del
tiempo libre y el cuidado del entorno
La Institución Educativa Divino Salvador frente a la responsabilidad encomendada por la constitución política en
su articulo 52, el cual reconoce el derecho de todas las personas a la recreación, practica del deporté y el
aprovechamiento del tiempo libre, con el fin de mejorar la calidad de vida de las personas y a su vez a contribuir
al desarrollo del individuo.
Se ha elaborado un plan el cual satisfaga las necesidades de los educandos y al mismo tiempo se ha
programado unas series de actividades, entre las cuales tenemos: campeonatos intramurales, tardes
recreativas, escuela de formación deportiva, participación en Inter. Colegiados, festivales escolares, caminatas
ecológicas etc.
Los temas a desarrollar durante el año son programados de una forma gradual teniendo en cuenta la edad, el
desarrollo de sus capacidades físicas y el interés de los educandos en cada una de las modalidades
seleccionadas como medio de aprendizaje.

3. JUSTIFICACIÓN
Al desarrollar el plan curricular para la institución "DIVINO SALVADOR" jornada diurna debemos partir por
mejorar en sus problemas, logrando que el estudiante se interese por el área, para su desarrollo integral el cual
buscamos como objetivo esencial.
Buscar en lo posible mejorar el desarrollo motriz de los patrones fundamentales de movimientos en forma
integral que contribuya al beneficio d actividades; Esto permitirá afianzar y madurar patrones motores del
sistema muscular y óseo.
Los alumnos mejoraran su desarrollo motriz teniendo en cuenta su nivel de maduración, facilitando
oportunidades que rigen el dominio del cuerpo afianzando el control corporal, mejorando en los fundamentos
deportivos, en conocimientos teóricos los problemas de movimiento, preparación física, organización deportiva,
y el uso del tiempo libre.
Su desarrollo socio-afectivo, se adquirirá por medio de juegos y actividades grupales, el educando aprenderá a
vivir en sociedad, compartir, enfrentar problemas y fomentar lazos de amistad por medio de la práctica
deportiva.
En la evaluación se tendrá muy en cuenta la participación, la sustentación, los aspectos sociales, culturales en
que el estudiante convive.

4. REFERENTES
LEGALES: A partir de la expedición del decreto 2001 de 1984 se inicia el proceso de renovación curricular que
plasma los fundamentos teóricos de las áreas del plan de estudio escolar que hace énfasis en la comprensión,
el análisis y la solución de problemas. Por primera vez se establecieron unos fundamentos para el currículo a
partir de la epistemología, la filosofía, psicología y la pedagogía para todas las áreas. En la parte de Educación
Física se están realizando por medio de los estándares y las competencias.
Otro de los avances importantes, imposibles desconocerlos, logrado con la renovación curricular, fue la
integración, correlación y articulación que permitió elaborar unidades didácticas integradas por temas, por
problemas o por proyectos. Sin embargo, desde ese momento los maestros no acogimos dichos cambios.
Transcurrido el año de 1994, cuando fue promulgada la ley 115 (ley general de educación) que se fundamenta
en la autonomía escolar al permitir la Elaboración de los proyectos educativos institucionales, PEI. Dejando en
libertad a las comunidades y maestros para diseñar y ejecutar su propio currículo, los proyectos de área y de
aula. Además define claramente los fines de la educación colombiana, el currículo y establece los criterios para
la Elaboración, pero es el decreto 1860 de
1994, reglamentario de la ley general de Educación, el que puntualiza y establece los requerimientos para el
diseño y desarrollo. Curricular quedando determinados como: objetivos, metas, principios, logros de las áreas
del conocimiento, desde el grado 0 hasta el grado 11°, como metas parciales y teniendo en cuenta las etapas
del desarrollo como base para la evaluación de competencias. De esta forma entra en vigencia el proceso de la
evaluación de competencias.

5. MARCO TEORICO
CONCEPTO DEL AREA
La educación física es un proceso pedagógico encaminado al perfeccionamiento morfológico y funcional del
organismo del hombre, a la formación y mejoramiento de sus habilidades motrices más importantes, a la
elevación de conocimientos y al desarrollo de cualidades motrices individuales y sociales de la personalidad.
De tal manera la Educación Física en nuestra institución deberá por propender el mejoramiento de la capacidad
física, de la salud, de la capacidad sicomotora, por la promoción de valores y actitudes para la convivencia
social como para la actualización en el conocimiento específico del área, sus avances tecnológicos, su uso y
buscar el beneficio de nuestra sociedad.
.
FILOSOFIA DEL AREA.
(Desde el punto biosicosocial) Es un área que forma parte de todo sistema educativo el cual tiene como
propósito nacional, contribuir a: "La formación de un ciudadano más productivo en lo económico, más solidario
en lo social, más participativo y tolerante en lo político, más respetuoso en los derechos humanos y por tanto
más pacíficos en sus relaciones con sus semejantes; más conscientes del valor d la naturaleza, integrado en lo
cultural y por tanto más orgulloso de ser Colombiano".
(Desde el punto biológico) La educación física hace suya la responsabilidad de contribuir al desarrollo de la
estructura orgánica, funcional, para lo cual se deberá orientar actividades adecuadas al nivel de desarrollo
orgánico del individuo (Educando) mejorando la salud del mismo.
(Desde el punto de vista psicológico) La educación física debe atender al individuo de acuerdo con las
características de cada uno de las etapas de desarrollo. Así debemos promover el acceso a niveles superiores
del pensamiento de la acción y de la interacción con el medio, los objetos y las personas.
(Desde lo social) La educación física cumple un papel fundamental frente a la incorporación del individuo a
grupos humanos definidos ya sea de manera permanente u vocacional. Desde el nacimiento hasta la muerte, el
movimiento humano se constituye en un medio fundamental para la interacción con el mundo social a través de
la comunicación verbal y gestual. Se debe considerar como la base para que el niño y el joven entienda las
relaciones de autoridad, clarifique los conceptos de sana competencia, orden, secuencia, y sobre todo acepten
la posibilidad de perder o ganar, siempre que ésta sea el resultado de su voluntad de trabajo y esfuerzo.
PARÁMETROS DEL AREA
Concientizar al alumno de la importancia de la actividad física como mejoramiento de la salud.
Conocer los beneficios que trae la clase de educación física para su desarrollo integral.
Aprovechamiento de la Lúdica y recreación como medio de utilizar el tiempo libre.
A través de intercambios deportivos y culturales fomentar la integración social.
Conocer los beneficios y finalidades de la educación física.
NOTA : Duración y ubicación de los periodos de clase en el horario.

6. Las clases de educación física para que beneficien la salud y sean más efectivos en relación con el aprendizaje
motor del estudiante, deben distribuirse en el mayor número de periodos posibles, con el propósito de permitir
una mejor asimilación del ejercicio físico para el desarrollo corporal y establecer una buena interrelación entre
los actores del proceso enseñanza-aprendizaje, estos elementos tienen más significado si las sesiones, es
decir, son aconsejables las primeras horas de la mañana y las últimas de la tarde.
FINES DE LA EDUCACIÓN FÍSICA
 Desarrollo equilibrado, equitativo y sostenible del hombre para la convivencia social.
 Mejoramiento de la capacidad crítica, creativa, laboral y la producción colectiva.
 Mejoramiento de la capacidad comunicativa.
 Conservación y mejoramiento de la salud física y mental.
 Orientación del espíritu de superación frente a la solución de problemas.
 Promoción del desarrollo científico y tecnológico.
 Desarrollo de la conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del medio ambiente.
LOS ESTANDARES
Se definen como los criterios claros y públicos que permiten conocer cual es la enseñanza que debe recibir los
estudiantes. Son los puntos de referencia de lo que un estudiante puede estar en capacidad de SABER Y
SABAR HACER, en determinada área y en determinado nivel. Son guía referencial para que todas las
instituciones, ya sean urbanos o rurales, privados o públicos, de todos los lugares del país, ofrézcanla misma
calidad de Educación a todos los estudiantes colombianos.
COMPETENCIAS
Se entiende la competencia como una categoría conceptual compleja, que involucra unos contenidos,
(conceptuales, actitudinales, procedí mentales), que se han de trabajar a partir de procesos de comprensión
(interpretación, argumentación y proposición), dentro de un contexto tanto teórico como cultural que muestran
el estándar alcanzado.
COMPETENCIA MOTRIZ, considerada como aspecto fundamental para la realización de la clase en los niveles
de educación primaria, básica y media, e imprescindible para contribuir al proceso de formación integral en los
seres humanos. Competencia motriz también como la manifestación o acción consciente observable o visible
del cuerpo humano en la solución de problemas de la cotidianidad en su ámbito personal, social y productivo
que implican movimientos de sus estructuras corporales a nivel global o segmentario, producto de la
concurrencia de conocimientos, sentimientos, habilidades y destrezas aprehendidos a través de la vida. La
Competencia Motriz desde el punto de vista didáctico y para el trabajo con los escolares se clasifica en tres
tipos a saber:
a. Competencia Motriz en el ámbito del Desarrollo Personal:
Es la manifestación o acción consciente observable o visible del cuerpo humano en la solución de problemas de
la cotidianidad, que se realiza con la intención clara de enriquecer el desarrollo integral de la persona en sus
ámbitos espiritual, físico - atlético, emocional, de salubridad y mental.
b. Competencia Motriz en el ámbito del Desarrollo Social
Es la manifestación o acción consciente observable o visible del cuerpo humano en la solución de problemas de
la cotidianidad, que se realiza con la intención clara de favorecer el desarrollo de los procesos de socialización.

7. Se es competente en este campo si la persona es capaz de integrarse a diferentes grupos para desarrollar
actividades deportivas, recreativas y de uso creativo del tiempo libre.
c. Competencia Motriz en el ámbito del Desarrollo Productivo
Es la manifestación o acción consciente observable o visible del cuerpo humano en la solución de problemas de
la cotidianidad, que se realiza con la intención clara de dotar al individuo de habilidades y destrezas básicas y
de cualidades físicas que le permitan ser productivo en los ámbitos: artístico, deportivo y laboral entre otros.
Una persona que es capaz de utilizar con eficacia, seguridad y creatividad instrumentos, herramientas, equipos,
maquinaria e implementos deportivos, es una persona considerada competente desde el punto de vista motriz.
De la misma manera lo es el niño que resuelve problemas sencillos relacionados con el uso de utensilios
escolares, implementos de aseo personal, vestuario entre otros.
DESEMPEÑO
Son las realizaciones acerca del comportamiento o desempeño escolar. Van en función de las competencias
(interpretativas, argumentativas y prepositivas), no de contenidos. Los logros sirven para concretar y conciliar
las expectativas estudiantiles, institucionales y sociales sobre el perfil del educando. Expresan los
comportamientos, actitudes o conductas con las cuales se desea que actúen los estudiantes, al aplicar los
valores, capacidades, habilidades y conocimientos desarrollados.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
Se conciben como metas parciales, que se identifican con estadios en el proceso de desarrollo humano integral
(L. A. Baena) se constituyen en medidas para la evaluación, por cuanto son indicios, huellas, pistas, evidencias
que indican que el estudiante ha alcanzado un aprendizaje como resultado de la formación recibida.

8. OBJETIVOS DEL AREA
OBJETIVOS GENERALES
 Procurar la formación de hábitos para la práctica diaria de la actividad física organizada y metódica.
 Ayudar al mejoramiento motor socio-afectivo y psicobiológico a través de la práctica de actividades
físicas cotidianas.
 Desarrollar la capacidad crítica, comunicativa y creativa a través de la práctica de juegos y deportes
organizados.
 Procurar el rescate del folclor, los juegos populares y demás manifestaciones autóctonas de la región y
del país como medios de integración social.
 Desarrollar habilidades y destrezas básicas para la práctica de actividades deportivas.
 Fomentar el espíritu de conservación y recuperación de los recursos naturales.
 Incrementar la capacidad para la toma de decisiones y la participación consciente en la solución de
problemas.
7.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS
 Mejorar la capacidad física como base para el desarrollo integral del individuo.
 Propender por que el estudiante accede a la ejecución de patrones maduros en la locomoción,
manipulación y equilibrio.
 Analizar individual y colectivamente las características de los patrones maduros, detectar las
desviaciones en los estudiantes y crear alternativas de trabajo para corregirlos.
 Integrar las actividades de la educación física como temas afines de otras áreas.
 Afianzar las categorías de movimiento para articular los fundamentos básicos del deporte, la
danza, la expresión rítmica y otras manifestaciones culturalmente determinadas.
 Valorar la importancia de la conservación, recuperación y mejoramiento del medio ambiente,
para la práctica de la actividad física organizada y metódica.
 Fomentar la formación de valores principalmente los relacionados con la autonomía, la
participación y la democracia.
 Afianzar en los estudiantes las categorías de locomoción manipulación y equilibrio a partir del
trabajo asociado con los movimientos culturalmente determinados.
 Propiciar la discusión y la aclaración de conceptos en torno a aspectos relacionados con
elementos técnicos y reglamentarios de las disciplinas de la cultura física.
 Valorar la actividad física como medio de conservación de la salud, el medio ambiente y como
elemento de socialización.
 Identificar y ejecutar los fundamentos técnicos, básicos de las diferentes disciplinas de la
cultura física, elegida como medio de formación social.
 Analizar elementos básicos sobre organización deportiva y permitir su aplicación en la
realización de eventos intra murales.
 Fomentar el espíritu de colaboración, participación, dialogo e integración social de los alumnos.
 Analizar con los estudiantes la importancia e incidencia de la actividad física en la salud.
 Rescatar la práctica deportiva como un medio de integración social y proyección comunitaria.

9. METODOLOGÍA
Se construye sobre tres principios fundamentales: Autonomía, Democracia y Participación. Es la forma o
manual de procedimientos o pasos a seguir para alcanzar un objeto, concebido como una actitud de vida
pedagógica, como un conjunto de valores que acompañan la gestión del docente, los cuales lo revisten de una
autoridad moral y profesional que prevalece sobre la autoridad formal siguiendo los siguientes principios
didácticos:
Atención, conciencia y actividad: El estudiante comprende la tarea que va a desarrollar, saber cual es su utilidad
y ejecutarla en forma activa y con intereses; acción que está relacionada con la motivación de la clase.
Sistematización: Hace referencia a la continuidad del proceso para afianzar los objetivos propuestos; cada
nueva clase debe partir de la "huella" dejada en la clase anterior.
Elevación gradual de las exigencias: Es el grado de dificultad de las destrezas motoras, así como la intensidad
y la carga de trabajo debe ir aumentando paulatinamente hasta llegar a un nivel intermedio, teniendo en cuenta
el nivel máximo de intensidad y carga, dado que el estudiante al terminar la sesión debe estar en condiciones
físicas y anímicas para continuar con su jornada de estudio.
Atención individual y colectiva. Teniendo en cuenta la edad, el sexo y el rendimiento lo hará individual o
colectivamente.
Fomento de la creatividad: Se fomentará la creatividad a partir del movimiento humano, todos poseen un
potencial expresivo inherente a su naturaleza de ser inteligente y ser capaz de construir y transformar la
realidad imperante.
Socialización: Se contribuirá la socialización del alumno, motivando su integración y participación en el trabajo
clase y extra clase, es necesario fomentar el trabajo grupal dado que a partir de este, el alumno puede mejorar
su competencia comunicativa, desarrollar su capacidad crítica y su responsabilidad ante los acuerdos del grupo,
entre ellos.
Conciencia ecológica: El alumno asuma una posición crítica frente a los mecanismos usados por el hombre
para modificar los ecosistemas y las acciones emprendidas para recuperar los daños causados a los ambientes
naturales. Clases al aire libre, salidas al campo o aun bosque, y el trabajo en las instalaciones de la misma
institución constituyen oportunidades para reflexionar sobre esta problemática.
EVALUACIÓN
Definición: En educación física es el proceso permanente a través del cual se obtiene información confiable
para valorar el estado en que se desarrolla los diferentes aspectos y componentes del trabajo curricular
específico de dicha área y se toma decisiones para superar las dificultades encontradas.
Criterios:
Promover la participación a cada estamento en el proceso evaluativo, para ello de entenderse que el grado de
participación está determinado por los niveles de conocimiento y de comprensión de quien participa; así la
participación de cada estamento está dada en la medida que tenga mayor o menor contacto con la actividad de
aprendizaje y/o la cotidianidad del alumno.
Evaluación permanente: reducir la evaluación a eventos o momentos especiales, desmotiva la participación de
los diferentes estamentos quienes con frecuencia por desconocimiento mecanizan involuntariamente errores
susceptibles de corregir mediante una orientación oportuna.

10. Incluir los aspectos administrativos, organizacionales y de desarrollo del alumno, (cognitivo, socio-afectivo y
sicomotor) para conocer la calidad del trabajo realizado en función de los principios institucionales y los
objetivos generales y específicos del área.
La evaluación será continua, integral, cualitativa y se expresará con informes descriptivos que respondan a
estas características.
Estos informes se presentarán en forma comprensible que permita a los padres, a los alumnos, apreciar el
avance en la formación del educando.
RECURSOS
 Humano: Alumnos de los grados sextos a once de la Institución "Divino Salvador" jornada
diurna, padres de familia y docentes.
 Físico: Polideportivo Colegio, Municipal y Centro Recreacional San Roque.
 Didáctico: Balones de fútbol, baloncesto, voleibol, microfútbol, colchonetas, sogas, pelotas de
caucho, etc.