Este documento describe los estereotipos de género, que son creencias sobre las características típicas de los roles de hombres y mujeres. Explica estereotipos masculinos como la racionalidad y estereotipos femeninos como la sumisión. También describe cómo los estereotipos pueden llevar a prejuicios y discriminación. Finalmente, analiza cómo la familia, la escuela, el lenguaje y los medios de comunicación refuerzan los estereotipos a través de la socialización de género desde una ed

1. Estereotipos de Género

2. Definición
Creencias que atribuyen características a
los miembros de un grupo.
ESTEREOTIPOS DE GÉNERO
Creencias sobre las características de los roles típicos
que los hombres y las mujeres tienen que tener y
desarrollar en una etnia, cultura o en una sociedad.

3. Estereotipos Estereotipos
masculinos femeninos
 Estabilidad emocional. •Inestabilidad emocional.
 Dinamismo. •Intuición.
 Agresividad. •Falta de control.
 Tendencia al dominio. •Aspecto afectivo muy
 Objetividad. Racionalidad. marcado.
 Aspecto afectivo poco definido. • Pasividad. Irracionalidad.
 Valentía. • Frivolidad.
 Cualidades y aptitudes intelectuales. • Ternura.
 Franqueza. • Sumisión.
 Aptitud para las ciencias. • Miedo.
 Eficacia. • Dependencia.
 Amor al riesgo. • Debilidad.
•Aptitud para las letras.
•Aptitudes manuales.

4. CARÁCTERISTICAS
 Compartidos por mucha gente.
 Atribuyen rasgos y
comportamientos diferentes a
mujeres y a hombres.
 No son conscientes

5.  Completan la información cuando es
ambigua.
 Se pueden clasificar en:
-Positivos: “Las niñas son más obedientes”
- Neutros: “ Las alemanas son rubias”
-Negativos: “ Las niñas no sirven para las matemáticas”
 Cuando son negativos conducen a los
prejuicios y a la discriminación:
- Directa: agresiones físicas, insultos..
- Indirecta: discriminación en legislación, acceso al trabajo…

6. ESTEREOTIPO PREJUICIO DISCRIMINACION
Lo que pienso Lo que siento Como actúo
Las mujeres no sirven para Irritación
Toco el claxon
manejar Grito

7. Los estereotipos de género
sirven para definir metas y expectativas
para ambos sexos, marcando una
evolución diferente para hombres y
mujeres y justificando, muchas veces, una
discriminación hacia estas últimas.

8. SOCIALIZACIÓN DE GÉNERO

9. El experimento y las expectativas
 Estudiantes, profesionistas y trabajadores/as de
diversos oficios (electricistas, secretarias, choferes,
etc), de distintos niveles socioeconómicos.
Se relacionan un rato con los y las recién nacidos
de un cunero y apuntan observaciones.
Se usaron cobijas rosas para los niños y azules
para las niñas.
Resultados
“Es una niña muy dulce”, tratándose de un niño.
“Es un muchachito muy dinámico”, y se trataba de una niña.
Hubo comportamientos diferenciados con unas y otros en
función de considerarles niñas o niños.

10. La socialización de género
es el proceso por el cual
aprendemos a pensar,
sentir y comportarnos
como hombres y mujeres
según las normas,
creencias y valores que
cada cultura dicta para
cada sexo.

11. Agentes Socializadores:
 La familia
 La escuela
 El lenguaje
 Los medios de comunicación…

12. Algunos ejemplos:
Familia: Colores,
Actitudes, Juegos y
Juguetes.

13. Los videojuegos:
-Reproducen estereotipos sexistas.
-Responden a lo que desde la representación
social serían los deseos, las afinidades y las
aficiones de los varones. Por eso son los
chicos los que más juegan.
-En cuanto a la imagen y el rol de la mujer, la
representación femenina es menor (17% frente
a 64%), generalmente minusvalorada, y en
actitudes dominadas y pasivas.
- Su vestimenta no responde a las necesidades
del momento, de la historia, del trabajo o de la
acción que se realiza en el videojuego, sino a
mostrarse “insinuante” o “seductora” hacia los
hombres.

14. La escuela:
 Curriculum oficial o
abierto:
Aquel en el que aparecen de manera
clara los objetivos educativos por
desarrollar en el centro escolar. En él
se define el enfoque y las estrategias
pedagógicas, contenidos,
metodología y criterios de evaluación.
Viene estipulado en las diferentes
leyes educativas que fija cada país.
- libros de texto.
 Lenguaje visual y escrito.
 El mensaje o contenido.

15. Curriculum oculto:
 Latente: Es el conjunto de valores y pautas, que, sin
ser explícito, contribuye a reforzar el mensaje
estereotipado y discriminador. También se conoce como
“pedagogía invisible”.
 Omitido:Es el conjunto de problemáticas
fundamentales de la sociedad actual que, directamente
o indirectamente, están excluidas de la cultura escolar
dominante como: el aborto, las drogas, el abuso sexual,
la violación, violencia intrafamiliar, incesto...

16.  El lenguaje:
Sexismo e
Invisibilidad.

17. DIFERENCIAS DE SIGNIFICADOS
 Matrimonio: relación de alianza
Patrimonio: bienes en propiedad
 Matrona: comadrona o mujer de edad
Patrón(ono): amo o dueño del trabajo
 Gobernanta: ama de llaves
Gobernante: persona que dirige un país.
 Mancebo: mozo de pocos años.
Manceba: concubina, mujer con quien uno tiene comercio ílicito
continuado.
 Fulano: persona indeterminada o imaginaria.
Fulana: ramera.
 Verdulero: hombre que vende verdura.
Verdulera: mujer ordinaria, vulgar.

18. Las mujeres son asociadas frecuentemente al mundo
animal:
 Adolescentes: pollitas
 Madres de familia numerosa: conejas
 Parlanchinas: cotorras
 Astutas/hábiles: pájaras-lagartas
 Gruesas: vacas-focas
 Agresivas: panteras
Numerosos insultos son animales en género femenino:
 Gallina: cobarde
 Rata: miserable
 Sanguijuela: aprovechado/a
 Vibora: malo/a
Para los varones
 listos/astutos: linces
 fortaleza física: toros
 ardientes: tigres
 don juanes: gallos

19. OCULTACIÓN DE LAS MUJERES EN EL LENGUAJE:
 Uso del genérico masculino. Uso de hombre y hombres
en un sentido universal, ocultando o desdibujando la
presencia, las aportaciones y el protagonismo de las
mujeres.
 Las mujeres en el lenguaje habitualmente son
presentadas como personas que dependen, forman
parte del mundo masculino, en función del mismo y no
como protagonistas. Ej. Los nómadas se trasladaban
con sus enseres, mujeres, ancianos y niños de un hogar
a otro.

20. HABLAMOS SEGÚN
PENSAMOS
EL USO DEL LENGUAJE QUE REPRESENA A LAS MUJERES Y A LOS
HOMBRES Y QUE NOMBRA SUS EXPERIENCIAS ES UN LENGUAJE
SENSATO.
 NO OCULTA
 NO SUBORDINA
 NO EXCLUYE
 NO QUITA LA PALABRA A NADIE
PENSAMOS SEGÚN
HABLAMOS

21. Los Medios de
Comunicación

22. En la publicidad, las mujeres aparecen como consumidoras o
seres cuyo objetivo primordial parece ser conquistar y retener
a un hombre.
En muchos de los anuncios se presenta a la mujer como
esposa/ama de casa y madre solamente; no trabaja fuera del
hogar.
Los hombres suelen ser representados en profesiones de más
estatus social: políticos, deportistas o empresarios, muy pocas
veces aparecen en anuncios relacionados con el
mantenimiento del hogar.
Con frecuencia prevalece la consideración de la mujer como objeto
sobre la persona, utilizando su cuerpo como reclamo, a la vez que
reitera su papel dependiente del hombre.
Se transmite la posición de autoridad masculina usando su voz
en “off” en cortos comerciales, periodísticos, etc.

23. Se supone y se muestra que las mujeres toman la decisión de
compra en productos poco costosos y relacionados con el
hogar (lo opuesto a los hombres), lo que refleja que las
mujeres no deciden en cosas importantes.
En los programas dramáticos se establece como valor que el
matrimonio y la maternidad son más importantes en la vida de
la mujer que en la del hombre.
La presencia de los hombres en las noticias difundidas es casi
cuatro veces superior a la de las mujeres, que cuando
protagonizan las informaciones lo hacen principalmente en
calidad de víctimas o en ámbitos banales como famosos, moda
y entretenimiento.
Las mujeres reclamadas para ejercer como expertas apenas
representan el 2%. En ocho de cada diez informaciones, los
expertos son hombres.

24. DISCRIMINACIÓN ACTUAL EN MEDIOS IMPRESOS
No soy ñoño
sólo me las
quiero ligar

25. ESTEREOTIPO LA MUJER TONTA V.S. EL VARÓN

34. PAUTAS PARA DETECTAR EL SEXISMO:
 Si predomina la presencia de personajes masculinos
sobre los femeninos.
 Si se presenta a las mujeres en funciones (roles)
tradicionales y separando el ámbito privado para las
mujeres y el público para los hombres.
 Si las mujeres representan papeles secundarios o
marginales, es decir que giran alrededor de un
personaje masculino.
 Si se les imprime rasgos de personalidad valorando en
forma positiva a unos y negativa a otras.
 Si se transmiten mensajes de superioridad para unos y
de inferioridad para otras.
 Si cuando se exalta el valor y privilegio del trabajo
masculino no aparece el trabajo femenino, es decir, se
invisibiliza a las mujeres.

35. La Publicidad Comprometida:

40. Podríamos
casarnos, ¿Pero qué dices?
comprar una casita Primero tendré que
al lado de la de acabar mi carrera, viajar
Drácula y tener tres alrededor del mundo y
Frankensitos... escribir un libro...