1. SESION DE APRENDIZAJE – 2da ETAPA INGRESO A LA CPM
I.DATOS GENERALES:
UGEL: CUSCO NOMBRE DE LA IEI N° 468 SAN SEBASTIAN
NIVEL: INICIAL EDAD DE LOS ESTUDIANTES: 3 AÑOS
ESTUDIANTES: 26 NOMBRE DEL AULA: ROSADO
DURACION: 45 MINUTOS FECHA: 13-07-23
DOCENTE POSTULANTE: FLOR LUCIA RAMIREZ HEREDIA
SITUACION SIGNIFICATIVA DE LA UNIDAD: “MI PATRIA ESTA DE FIESTA… Y SE LLAMA PERU”
II.PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
TITULO DE LA SESION:
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
CLASIFICAMOS LO QUE LAS REGIONES DEL PERU PRODUCEN
AREA: MATEMATICA
PROPOSITO DE LA SESION: HOY AGRUPAREMOS LOS PRODUCTOS DEL PERU Y LOS COMPARAMOS
COMPETENCIA: DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACION INSTRUMENTO DE EVALUACION
RESUELVE PROBLEMAS DE
CANTIDAD.
CAPACIDADES:
Traduce cantidades a expresiones
numéricas.
Comunica su comprensión sobre
los números y las operaciones
Usa estrategias y procedimientos
de estimación y cálculo
Establece relaciones entre los objetos de su
entorno según sus características perceptuales al
comparar y agrupar aquellos objetos similares que le
sirven para algún fin y dejar algunos elementos
sueltos.
-Usa algunas expresiones que muestran su
comprensión acerca de la cantidad, peso y el tiempo
“muchos”, “pocos”, “pesa mucho”, “pesa poco”, “un
ratito”-en situaciones cotidianas.
Agrupa alimentos del Perú de acuerdo a su
criterio y los comunica.
Compara cantidades de alimentos
muchos, pocos.
Cuaderno de campo
ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Explora por propia iniciativa los objetos y situaciones de su entorno cotidiano utilizando sus sentidos, sus propias estrategias y criterios
reconociendo algunas características y estableciendo relaciones o agrupaciones entre ellos y comprende algunas expresiones sencillas
relacionadas con la cantidad y el tiempo.
2. III.ENFOQUE TRANSVERSAL:
ENFOQUE TRANSVERSAL
VALOR ACTITUD
De orientación al bien
común
Empatía
Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y comprender sus
circunstancias
Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo.
Enfoque intercultural Respeto a la identidad cultural.
Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los
estudiantes.
Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos, exigiendo sus propios
derechos y reconociendo derechos a quienes les corresponde.
Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el diálogo y el respeto mutuo.
IV.SECUENCIA DIDACTICA:
MOMENTOS PROCESOS PEDAGÓGICOS ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE RECURSOS TIEMPO
INICIO Motivación
Problematización
Saberes previos
Propósito y organización
Saludo a la comision evaluadora,saludo a las niñas y niños con una cancion.
Recordamos las normas de convivencia establecidas: Para hablar levantar la
mano, Escucharnos entre nosotros.
Invitare a los estudiantes a sentarse en media luna para tener una asamblea.
Motivación:
Invito a los estudiantes a que observemos a nuestro alrededor para
identificar algunos objetos ¿Preguntare a los niños y niñas si vieron
quien trajo esa caja?, ¿Qué forma tiene la caja?, ¿Quién puede
cargar la caja? ¿Cómo está la caja? ¿Qué habrá en la caja?
Invitamos a los estudiantes que adivinen que habrá dentro de la
caja, voluntariamente los niños, niñas comunican lo que piensan que
hay dentro de la caja, anotamos sus participaciones.
Problematización
¿Ahora qué podemos hacer para saber que hay dentro de la caja?
Con ayuda de los estudiantes sacamos lo que está en la caja
¿Conocen estos alimentos? ¿Para que servirán los alimentos?
Recojo de saberes previos
Mapa del Perú
Alimentos de las
regiones del Perú.
canastas.
Plumones.
Figuras de alimentos
15 minutos
3. Se les presenta el mapa del Perú invitándoles a que lo observen y hacemos
preguntas ¿Que estamos viendo? ¿Por qué esta de colores? ¿conocen las
regiones del Perú? ¿Cómo se llaman? ¿de qué color está pintado la selva
peruana? ¿De qué color está pintado la costa? ¿Qué alimentos habrá en la
sierra del Perú? ¿Qué alimentos producen estas regiones del Perú? ¿Qué
alimento compra tu mamá y que hizo con él?
Propósito y organización
Se plantea la pregunta ¿niñas y niños ahora de que manera podemos
organizar los alimentos que estan en la caja para que esten ordenados?
Escduchamos sus respuestas que nos ayudara a presentar el proposito del
dia.
Se dá a conocer el propósito de la actividad.
Hoy agruparemos los productos del Perú y los comparamos.
DESARROLLO
Gestión y acompañamiento del
desarrollo de las competencias
Se Invita a los estudiantes que por turnos observen, escojan y levanten un
producto de la caja, sentados en media luna observan,, exploran, comparan
el alimento que tienen,responden a preguntas ¿Sebastian que alimento te
toco? ¿Enrique que tienes en la mano, sera igual al mio? ¿Por qué? ¿De
donde sacaron este alimento? ¿Para que serviran estos alimentos?.
La maestra invita a ponerse de pie a todos, da las indicaciones al tocar la
pandereta todos bailaran y cuando deje de tocar los estudiantes se
organizaran los que tienen el mismo alimento, ¿Qué alimentos tienen?
¿Seran del mismo tamaño?, , los estudiantes por grupos comunican que
alimento tienen y cuentan para saber la cantidad y colocan dentro de una
canasta, les preguntamos a los niños ¿qué hicimos? ¿cómo nos organizamos
para bailar? ¿todos los grupos son iguales? ¿dónde bailan está música?
¿alguién conoce la selva? ¿Qué pueden decir de la costa? los niños dan
respuestas y comentan.
- Les decimos que tenemos una visita y nos trae una sorpresa, invitamos a
pasar a Juanito que acaba de llegar, hacemos preguntas ¿De dónde estará
llegando Juanito? y nos cuenta que viene traendo a los niños y niñas figuras
de alimentos para que le ayuden a organizarlos y comparar cantidades.
Sacamos de la bolsa los productos del Perú e Invitamos a los estudiantes a
que cada uno tome una figura de un alimento.
- Los niños comparan su figura con otras figuras, Responde a la pregunta
¿Qué alimento es? ¿Cómo podrían organizarlos o juntar las figuras de los
alimentos del amigo Juanito?
Colocan las figuras de los alimentos que se parecen en una cajita y
verbaliza por que lo coloca en ese lugar.
25 minutos
CIERRE Evaluación Para finalizar hacemos un recuento de la actividad que realizamos a través
de preguntas como:
5 minutos
4. ¿Qué actividad realizaste hoy?
¿Qué aprendiste hoy día?
¿Cómo te sientes hoy?
¿Para qué lo hicimos?
¿Qué hay en la región de la sierra?
¿Te gustaría viajar a la Selva del Perú? ¿Porqué?
V.ANEXOS: Ficha de actividad, cuaderno de campo
CUADERNO DE CAMPO
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: CLASIFICAMOS LO QUE LAS REGIONES DEL PERU PRODUCEN
FECHA: Jueves 13 de julio del 2023
COMPETENCIA:
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD.
CRITERIO DE EVALUACION:
Agrupa alimentos del Perú de acuerdo a su criterio y los comunica.
Compara cantidades de alimentos muchos, pocos.
N° NOMBRE DEL NIÑO(A) DESCRIPCION DE LAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE ASPECTOS PARA RETROALIMENTAR
1 APAZA CCORIMANYA LIAN SEBASTIÁN
2 BAUTISTA ASTO MIA IVANA
3 CALDERON GUERREROS ARIANA
CAMILA
4 CCARITA TTITO PAOLO ENRIQUE
5. 5 CCORIMANYA MANDURA BASHOLETH
VALENTINA.
6 CONDORI GUTIERRES KHALEESI
AITANA
7 CUSIHUALLPA YAPURA AARÓN GAEL
8 CUTIPA QUISPE AMARIS CATALEYA
9 ENRÍQUEZ TUPAYUPANQUI EILEEN
VENUS
10 GONZÁLEZ MOSCOSO ADRIÁNA
LUCÍA
11 HUILLCA QUISPE THIAGO FABRICIO
12 MANUTTUPA CAMACHO SHARICK
MIKEILA
13 MERMA IMATA LIA EMILLA
14 MOGOLLON GAMBOA, PAOLO
ALEXANDER
15 NAVARRO BERNAOLA DYLAN GAEL
16 PAUCCAR CRUZ LYAN SAMUEL
17 POMPILLA MEZA ZAID MATIAS
18 QQUENAYA MENDOZA KEYLA ABIGAIL
19 QUISPE HUMPIRI EMARY FÁTIMA
20 QUISPESUCSO LIENDO IRENE DE LOS
ANGELES
21 ROJAS CRUZ LARA GABRIELA ROCIEL
22 SALIZAR PALOMINO CAMILA ISABELA
23 SANTOS CORRALES ANA SOFIA
