El documento presenta una matriz de valoración para evaluar un portafolio interactivo digital y un planificador de proyecto. La matriz contiene criterios como la formulación del proyecto y objetivos, la planificación curricular, la estrategia pedagógica, las habilidades del siglo XXI, la metodología de proyectos, las estrategias de evaluación y las oportunidades de aprendizaje diferenciadas. Se utilizará esta matriz para evaluar el portafolio y planificador de un proyecto sobre el lenguaje de la química para estud

1. Diplomado de Formación Docente en Pedagogía Mediada con TIC
Matriz de valoración del portafolio Interactivo Digital –PID Y Planificador de Proyecto
Nombre del Maestro
Estudiante:
Hernán Ortiz, Julián Dominguez, William Jaramillo
Maestro Formador: Zalathiel
Url del PID:
Nombre del proyecto: EL LENGUAJE DE LA QUÍMICA Área: Química Grado: 10° y 11°
Total 100% 5 4 3 2 10,00% La formulación del proyecto y los objetivos de aprendizaje de sus estudiantes
El Planificador de
Proyectos presenta
coherencia entre el
resumen del proyecto,
objetivos, áreas
intervenidas, grado o
niveles de grados y el
tiempo para su desarrollo.
10,00%
El Planificador de Proyectos
presenta el resumen del
proyecto, objetivos, áreas
intervenidas, grado o
niveles de grados y el
tiempo para su desarrollo.
8,00%
El Planificador de Proyectos
presenta algunos aspectos
del resumen del proyecto,
objetivos, áreas
intervenidas, grado o niveles
de grados y el tiempo para
su desarrollo.
6,00%
El Planificador de Proyectos
presenta muy pocos aspectos
del resumen del proyecto,
objetivos, áreas intervenidas,
grado o niveles de grados y el
tiempo para su desarrollo.
2,00%
15,00%
Planificación Curricular: Diseño de contenidos de acuerdo a las necesidades de sus estudiantes y los estándares de área de pregunta orientadora, tema y los contenidos para una articulación efectiva
Presenta claramente y
Presenta articulados los
articulados efectivamente
Presenta los contenidos de
Presenta algunos contenidos
contenidos de acuerdo a las
los contenidos de acuerdo a
acuerdo a las necesidades
de acuerdo a las necesidades
necesidades de sus
las necesidades de sus
de sus estudiantes y los
de sus estudiantes y los
estudiantes y los
estudiantes y los
15,00%
12,00%
estándares de área de su
9,00%
estándares de área de su
estándares de área de su
estándares de área de su
proyecto, pregunta
proyecto, pregunta
proyecto, pregunta
proyecto, incluyendo
orientadora, el tema y los
orientadora, el tema y los
orientadora, el tema y los
preguntas orientadoras, el
contenidos.
contenidos.
contenidos.
tema y los contenidos.
3,00%
10,00% La estrategia pedagógica del TPACK enriquecido incluye el cómo, cuándo y con qué desde los diferentes conocimientos
El Planificador de proyectos
incorpora el cómo, el
cuándo y el con qué del
proceso enseñanza-aprendizaje
de manera
clara y coherente,
integrando la tecnología
para el desarrollo de los
contenidos.
10,00%
El Planificador de proyectos
promueve el cómo, el
cuándo y el con qué del
proceso enseñanza-aprendizaje
integrando la
tecnología para el
desarrollo de los
contenidos.
8,00%
El Planificador de proyectos
presenta de manera
superficial el cómo, el
cuándo y el con qué del
proceso enseñanza-aprendizaje
integrando la
tecnología para el desarrollo
de los contenidos.
6,00%
El Planificador de proyectos
no integra el cómo, el cuándo
y el con qué del proceso
enseñanza-aprendizaje
integrando la tecnología para
el desarrollo de los
contenidos.
2,00%

2. 10,00% La estrategia Pedagógica del enriquecido integra las habilidades del siglo XXI TPACK
El planificador de
proyectos promueve
las habilidades y
conocimientos de
acuerdo al nivel que
deben tener los
estudiantes para el
desarrollo del
proyecto de aula y se
evidencia en la
incorporación de
actividades que
permiten el desarrollo
de habilidades Siglo XXI
en los estudiantes
apoyados con TIC -
habilidades técnicas,
comunicativas,
pedagógicas,
investigativas, éticas-sociales….
10,00%
El planificador de
proyectos presenta
habilidades y
conocimientos de
acuerdo al nivel que
deben tener los
estudiantes para el
desarrollo del proyecto de
aula e integra actividades
que permiten el desarrollo
de habilidades Siglo XXI
en los estudiantes
apoyados con TIC -.
habilidades técnicas,
comunicativas,
pedagógicas,
investigativas, éticas-sociales….
8,00%
El planificador de
proyectos presenta
superficialmente
habilidades y
conocimientos de
acuerdo al nivel que
deben tener los
estudiantes para el
desarrollo del proyecto
de aula, e integra la
incorporación de
habilidades Siglo XXI
en los estudiantes pero
no son evidentes las
actividades para su
desarrollo en los
procesos de
aprendizaje de los
estudiantes apoyados
con TIC 6,00%
El planificador de proyectos
presenta muy pocas
habilidades y conocimientos
de acuerdo al nivel que
deben tener los estudiantes
para el desarrollo del
proyecto de aula y no
presenta claramente
evidencias de la
incorporación de actividades
que permiten el desarrollo
de habilidades Siglo XXI en
los estudiantes apoyados
con TIC.
2,00%
10,00% Metodología de proyectos
La metodología del
proyecto evidencia el
aprendizaje centrado
en los estudiantes,
actividades
relacionadas desde el
enfoque de
aprendizaje basado
en proyectos
apoyado con
Tecnología.
10,00%
La metodología del
proyecto evidencia
alternativas de
aprendizaje centrado
en los estudiantes,
actividades
relacionadas desde el
enfoque de
aprendizaje basado en
proyectos apoyado con
Tecnología.
8,00%
La metodología del
proyecto propone
pocas alternativas que
evidencien aprendizaje
centrado en los
estudiantes,
actividades
relacionadas desde el
enfoque de aprendizaje
basado en proyectos
apoyado con
Tecnología. 6,00%
La metodología del
proyecto no evidencia el
aprendizaje centrado en
los estudiantes, ni
actividades relacionadas
desde el enfoque de
aprendizaje basado en
proyectos apoyado con
Tecnología.
2,00%

3. 10,00% Las estrategias de evaluación abarcan los Contenidos Curriculares y los objetivos
Evidencia el
cronograma de
evaluación y la
descripción de los
recursos que utiliza para
realizar las
evaluaciones de sus
estudiantes y le
permiten evidenciar los
progresos y
necesidades sobre los
aprendizajes.
10,00%
Presenta el cronograma de
evaluación y la descripción
de los recursos que utiliza
para realizar las
evaluaciones de sus
estudiantes y le permiten
evidenciar algunos de los
progresos y necesidades
sobre los aprendizajes.
8,00%
Presenta parcialmente el
cronograma de evaluación
y la descripción de los
recursos que utiliza para
realizar las evaluaciones de
sus estudiantes y le
permiten evidenciar los
progresos y necesidades
sobre los aprendizajes.
6,00%
No se evidencia el
cronograma de evaluación y
la descripción de los recursos
que utiliza para realizar las
evaluaciones de sus
estudiantes y le permiten
evidenciar los progresos y
necesidades sobre los
aprendizajes.
2,00%
10,00% Oportunidades diferenciadas de aprendizaje
El planificador de
proyectos evidencia el
apoyo claramente a los
estudiantes ante
situaciones
diferenciadas, como
estudiantes con
capacidades superiores,
estudiantes con
necesidades educativas
especiales, estudiantes
en calidad de
desplazamiento y con
retrasos en sus
procesos cognitivos,
etnoeducación, entre
otros.
10,00%
El planificador de
proyectos evidencia apoyo
a los estudiantes ante
situaciones diferenciadas,
como estudiantes con
capacidades superiores,
estudiantes con
necesidades educativas
especiales, estudiantes en
calidad de desplazamiento
y con retrasos en sus
procesos cognitivos,
etnoeducación, entre
otros.
8,00%
El planificador de proyectos
apoya en algunas
ocasiones a los estudiantes
ante situaciones
diferenciadas, como
estudiantes con
capacidades superiores,
estudiantes con
necesidades educativas
especiales, estudiantes en
calidad de desplazamiento
y con retrasos en sus
procesos cognitivos,
etnoeducación, entre otros.
6,00%
El planificador de proyectos
no presenta apoyo a los
estudiantes ante situaciones
diferenciadas, como
estudiantes con capacidades
superiores, estudiantes con
necesidades educativas
especiales, estudiantes en
calidad de desplazamiento y
con retrasos en sus procesos
cognitivos, etnoeducación,
entre otros.
2,00%
RECOMENDACIONES
GENERALES:
PARES ACADÉMICOS: Ana Cecilia Valdés y Adriana Delgado