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Resolución 217 del consejo
federal de educación
Guía para diseñar estrategias para una
convivencia democrática dentro de la escuela
La convivencia escolar exige
nuevas respuestas, tanto a los
docentes como a las familias en su
rol de adultos que acompañan a la
educación de los jóvenes
Se propone para ello:
O Profundizar el carácter pedagógico de las
intervenciones comprendiendo al
CONFLICTO COMO INHERENTE A LA
VIDA DE LAS INSTITUCIONES
Este documento nos orienta
sobre acciones a desarrollar
ante sucesos puntuales:
O el conflicto debe ser evaluado como una oportunidad
de cambio, crecimiento y desarrollo.
O Es natural a la vida de las instituciones
O Tiene dos dimensiones:
O la revalorización propia y el reconocimiento del otro.
tres elementos para el trabajo
del conflicto:
O Asumir el conflicto
O Poner en juego la palabra para la
resolución.
O El diálogo. Que implica no solo hablar
sino escuchar.
O La participación ( no estamos solos)
El antes, el durante y el
después de un conflicto
O No todos los problemas de convivencia
constituyen hechos de violencia.
O El tratamiento de diversas
manifestaciones del conflicto requieren de
un tratamiento diferente y
contextualizado.
O Se asume un enfoque relacional y no
patológico.
PROFUNDIZAR
O El carácter pedagógico de las
intervenciones.
O La construcción participativa de los
acuerdos escolares.
O Esto implica:
conocimiento y aplicación de las normas de
convivencia y la asunción de los derechos y
obligaciones por parte de todos los actores
de la vida institucional
Propiciar una política de
cuidado de cada estudiante.
O Establecer un vínculo asimétrico entre
personas adultas frente al alumnado
O Fijando limites claros y de protección de
los jóvenes.
Les proponemos:
Realizar una lectura de las secuencias de:
O El antes, el durante y el después con
relación a las situaciones que afectan la
convivencia en la escuela
O Seleccionar tres preguntas por grupo para
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resolución propone.
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Resolución 217 del consejo federal de educación

  • 1. Resolución 217 del consejo federal de educación Guía para diseñar estrategias para una convivencia democrática dentro de la escuela
  • 2. La convivencia escolar exige nuevas respuestas, tanto a los docentes como a las familias en su rol de adultos que acompañan a la educación de los jóvenes
  • 3. Se propone para ello: O Profundizar el carácter pedagógico de las intervenciones comprendiendo al CONFLICTO COMO INHERENTE A LA VIDA DE LAS INSTITUCIONES
  • 4. Este documento nos orienta sobre acciones a desarrollar ante sucesos puntuales: O el conflicto debe ser evaluado como una oportunidad de cambio, crecimiento y desarrollo. O Es natural a la vida de las instituciones O Tiene dos dimensiones: O la revalorización propia y el reconocimiento del otro.
  • 5. tres elementos para el trabajo del conflicto: O Asumir el conflicto O Poner en juego la palabra para la resolución. O El diálogo. Que implica no solo hablar sino escuchar. O La participación ( no estamos solos)
  • 6. El antes, el durante y el después de un conflicto O No todos los problemas de convivencia constituyen hechos de violencia. O El tratamiento de diversas manifestaciones del conflicto requieren de un tratamiento diferente y contextualizado. O Se asume un enfoque relacional y no patológico.
  • 7. PROFUNDIZAR O El carácter pedagógico de las intervenciones. O La construcción participativa de los acuerdos escolares. O Esto implica: conocimiento y aplicación de las normas de convivencia y la asunción de los derechos y obligaciones por parte de todos los actores de la vida institucional
  • 8. Propiciar una política de cuidado de cada estudiante. O Establecer un vínculo asimétrico entre personas adultas frente al alumnado O Fijando limites claros y de protección de los jóvenes.
  • 9. Les proponemos: Realizar una lectura de las secuencias de: O El antes, el durante y el después con relación a las situaciones que afectan la convivencia en la escuela O Seleccionar tres preguntas por grupo para contestar, dentro de las que la propia resolución propone. O ¿Que criterios de los propuestos por la resolución seleccionaría para establecer sanciones?.