1. EL PROYECTO
CAPITULO 1
MARCO CONSEPTUAL
Para el desarrollo de este proyecto analizamos y aplicamos constantemente algunos fundamentos
teóricos de autores que han enfocado la investigación hacia la convivencia escolar y la resolución
de conflictos como un elemento indispensable en el desarrollo de la naturaleza social del
individuo.
Entre otros autores: Towards a Pedagogy of Coexistence, Roberto Arístegui, Domingo Bazán, Jorge
Leiva, Ricardo López, Bernardo Muñoz y Juan Ruz
DESCRIPCION DEL AREA PROBLEMÁTICA
Sabemos que la convivencia es la capacidad de las personas de vivir con otras (con-vivir) en un
marco de respeto mutuo y solidaridad recíproca; implica el reconocimiento y respeto por la
diversidad, la capacidad de las personas de entenderse, de valorar y aceptar las diferencias; los
puntos de vista de otro y de otros en este caso el marco de respeto es frente al colegio los
estudiantes respetar pautas y respetar a los otros datos que nos aporten
PLAN DE CONVIVENCIA SANA Se desarrolla a través del proyecto Conciliación y Resolución
de Conflictos en la Comunidad Ormaza Primera Jornada, hace 7 años. Se abordan
conflictos como: Rivalidades individuales, grupales, agresiones verbales, sicológicas,
emocionales y físicas. Presiones individuales y grupales, en general actitudes que atenten
hacia las buenas relaciones. Se beneficia la comunidad educativa desde 0 Grado. Se cuenta
con los padres de los jóvenes en conflicto como compromiso y apoyo. Los mediadores de
los estudiantes son jóvenes capacitados como conciliadores escolares, conformando la
mesa de paz. Contamos con una oficina para dirimir las situaciones difíciles. Se utilizan
instrumentos de acuerdos mutuos, se hace seguimiento, se visitan los grados con
dificultades, se capacitan, se celebra la semana por los derechos humanos, la jornada
cultural del buen trato. Trabajamos con la sicóloga, coordinador de convivencia; además
nos fortalecemos con el Proyecto de Democracia institucional; Cámara de Comercio de
Pereira (Centro de Arbitraje y Conciliación); Núcleo de desarrollo Educativo Nº 8 cuba.
Problemática más sentida: Hijos de emigrantes "Nuevas familias" Situación económica
difícil. (Desempleo) Presiones de grupos externos. Población flotante "desplazamientos
continuos" Consumo de sustancias sicoactivas Ausencia de planes y programas estatales
2. con los jóvenes; lo poco que se realiza, no tiene continuidad. Son de momento.
Coordinadora. Esperanza Giraldo.
Este documento lo encontramos en la página de la I.J.M.O el cual nos aporta ideas y la
problemática en sí.
JUSTIFICACION DEL ESTUDIO
ARTICULO 15º Procedimientos específicos: Cuando un estudiante genere incumplimientos
de sus deberes, viole las prohibiciones o infrinja las normas del M.C. por faltas graves o
gravísimas, entonces: El proceso se reduce al envío del alumno al COMITE DE
EVALUACION PARA LA CONVIVENCIA (CEPCON), de la respectiva jornada, el cual en forma
directa podrá imponer alguna de las sanciones establecidas en los numerales 4 ó 5 ó 6, del
artículo 14, en todo caso, partiendo del análisis del caso específico bajo lo establecido en
el parágrafo del artículo 8° de este manual.
ARTICULO 16º DE LAS FALTAS ESPECÍFICAS. Punto 1, 2, y 3 estos puntos del manual de
convivencia son los que especifican sobre el proceso que se debe cumplir si un estudiante
atenta contra la convivencia escolar
Po ello nos interesamos por la problemática por evitar las consecuencias que se puede
llevar un estudiante por falta de educación sobre la convivencia.
INTERES
Las expectativas e intereses que tuvimos como investigadores a obtener el tema
resolución de conflictos es una tarea que requiere la consideración de distintos actores y
aspectos que permitan alcanzar el propósito buscado: instaurar el sistema de convivencia
escolar que posibilite acompañar el crecimiento de los niños/as, promoviendo su
desarrollo como sujetos de Derecho y responsabilidad De la construcción de la
convivencia no es fácil, ni sencilla y por eso queda postergado, suspendido, olvidado o
abandonado. Las características que deben considerarse en el diseño, implementación y
funcionamiento de un sistema de convivencia en la escuela implican un trabajo
compartido en su elaboración y sostenido en su aplicación. Las familias serán convocadas
a alcanzar acuerdos de colaboración, que proyecten un compromiso común. Serán
3. necesarios los consensos entre los adultos responsables de la educación de los niños y
niñas.
NOVEDAD
Ayudará a encontrar el conflicto en los estudiantes de primaria, buscando dar unas
soluciones que ayuden a la comunidad a ver el conflicto de una manera más detallada y
buscando como solucionar o tratar de bajar el porcentaje de conflictos en la comunidad.
El conflicto que nos permite confrontarnos con la realidad del entorno acepta la
diversidad y ofrece reconocimiento. El conflicto descontrolado nos enfrenta con los demás
y, también, con nosotros mismos, rechaza la diferencia y se abandona a las emociones. La
violencia lleva implícita la agresión como el no reconocimiento del otro y la vulneración de
sus derechos fundamentales.
FORMULACION DEL PROBLEMA
Se escogió esta pregunta porque necesitamos encontrar el conflicto más frecuentes en los
niños (as) de primaria para saber si se encuentra una solución con el proyecto que se hace
para saber La función socializadora de la escuela y como se manifiesta en los vínculos
cotidianos y en las habitúale en los niños/a de primaria y servir un buen conocimiento
sobre al tema tratado y el que proyecto que se hace actitudes
DEFINICION OPERACIONAL DE TÉRMINO
¿CUALES SERIAN LAS DIFICULTADES QUE SE PRESENTAN EN EL DIA A DIA Y SE VUELVEN
CONFLICTOS, SI EL PROYECYTO DE CONVIVIENCIA DE LA I.E.J.M.O SE RECONOCE QUE
APORTA A LA SOLUCION?
Realizando una investigación descriptiva para el proyecto, las dificultades se definen como
referencia a las continuas innumerables carencias, restricciones y limitaciones materiales
que la política irresponsable e inefectiva ha impuesto a la población, el conflicto se define
4. como un tema más discutido en una reunión, el aportar solución Llevar cada cual la parte
que le corresponde a la sociedad de que es miembro o también Dar o proporcionar algo
Considerando conceptos para actos que se puedan evaluar del diario vivir de suma
importancia porque son cosas que afectan hasta en la I.E.J.M.O
Se hacen explícitas en las charlas espontáneas, discusiones y diálogos planificados para
reflexionar sobre esas interrelaciones, reconocer los acuerdos, aceptar las diferencias, que
nos permitan alcanzar el consenso y admitir el disenso. A convoca al consenso de nuevas
formas de convivencia y lo podrá propiciar generando espacios de reflexión sobre sus
propias dinámicas y organización
