U1-T1-M.docx

FORMATO CONTROLADO: FR0044/ v1.1 / 11-05-2020
Investigación
UNIDAD 1: Introducción al Conocimiento y a la Investigación
Científica
Tema1:
Elementos epistemológicos y la
investigación científica.
Este compendio recoge textualmente documentos e información de varias fuentes debidamente
citadas, como referencias elaboradas por el autor para conectar los diferentes temas.
Se lo utilizará únicamente con fines educativos.

TABLA DE CONTENIDO
TEMA 1.................................................................................................................. 4
Elementos epistemológicos y la investigación científica ............................................. 4
Objetivo................................................................................................................. 4
Introducción .......................................................................................................... 4
1.1 El conocimiento científico .................................................................................. 5
1.2 Las escuelas epistemológicas............................................................................. 6
El Racionalismo................................................................................................... 7
El Empirismo....................................................................................................... 7
La Fenomenología ............................................................................................... 8
La Hermenéutica................................................................................................. 8
1.3 Características de la investigación científica........................................................ 9
Originalidad: ..................................................................................................... 10
Objetividad: ...................................................................................................... 10
Verificable: ....................................................................................................... 10
Acumulativa:..................................................................................................... 10
Predictiva: ........................................................................................................ 11
Controlada:....................................................................................................... 11
Se basa en un método sistemático: .................................................................... 11
1.4 Proceso de la Investigación Científica............................................................... 12
El Objeto y Sujeto investigador en una investigación .............Error! Bookmark not
defined.
Preguntas de comprensión del tema...................................................................... 20
Material complementario....................................................................................... 21
Videos de apoyo: .............................................................................................. 21
Bibliografía de apoyo:........................................................................................ 21
Links de apoyo:................................................................................................. 21
Referencias.......................................................................................................... 22

DESARROLLO DEL CONTENIDO DEL TEMA 1
TEMA 1
Elementos epistemológicos y la investigación científica
Objetivo
 Diferenciar los tipos de conocimiento, describiendo sus características, alcance
y aplicación.
 Explicar las características de la investigación científica, definiendo claramente
el objeto y sujeto de una investigación.
Introducción
Durante el estudio de este apartado, revisaremos los tipos de conocimiento, sus
características, la diferencia entre el conocimiento científico y el conocimiento vulgar.
Considerando los procesos, métodos y técnicas válidas para la construcción del
conocimiento científico. Además, hablaremos sobre la investigación científica,
estudiando sus características e identificando los pasos de este proceso sistemático.
¡Los invito a leer detenidamente cada apartado y revisar el material de estudio
complementario, revisar los videos explicativos y disfrutar, en esta aventura de
aprender!

DESARROLLO DE LOS SUBTEMAS DEL TEMA 1
Subtema 1: 1.1 El conocimiento científico
Cuando estudiamos el conocimiento, destacan dos tipos principales de conocimiento: el
conocimiento vulgar y el conocimiento científico.
El conocimiento vulgar, llamado también conocimiento cotidiano, surge de la experiencia
y la opinión particular de los individuos, se adquiere de forma no intencional. Este tipo
de conocimiento no es verificado y comúnmente es transmitido de generación en
generación permaneciendo en la comunidad. Sin embargo, en algunos casos, el
conocimiento vulgar sirve como base para la construcción del conocimiento
científico(Arias, 2006).
El conocimiento científico transforma diariamente nuestra realidad, a través de este
conocimiento la humanidad ha logrado entender los fenómenos de la naturaleza,
controlándolos, replicándolos y adaptándolos a nuestras necesidades a través de la
ciencia y la tecnología.
En este sentido, podríamos definir al conocimiento científico, como un saber, que se
obtiene a través de un proceso investigativo, utilizando el método científico, por lo que
adquiere características que lo hacen verificable, objetivo, metódico, sistemático y
predictivo. Además, este tipo de conocimiento, tiene una característica muy importante,
que es la fiabilidad, puesto que no es posible obtener conclusiones absolutas y
definitivas. Por lo tanto, el conocimiento científico es un saber provisional, objeto de
permanentes revisiones y comprobaciones(Sabino, 2002).
En este contexto, las características propias del conocimiento científico, lo convierten
en el pilar de la ciencia y la tecnología, a manera de ejemplo en la tabla 1, mostramos
las diferencias de estos tipos de conocimiento en función de sus características.

Tabla 1 Características del conocimiento Científico y conocimiento Vulgar
CONOCIMIENTO CIENTÍFICO CONOCIMIENTO VULGAR
Verificable
Puede ser comprobado por otros.
No Verificable
No admite comprobación.
Objetivo
Describe la realidad tal y como es.
Subjetivo
Surge de creencias propias del sujeto
Sistemático
Se adquiere con la aplicación
intencional de una serie de pasos,
procedimientos y técnicas
Espontáneo
Es adquirido de forma casual
Explicativo
Busca el porqué de las cosas, analiza
las causas y efectos de un fenómeno.
Dogmático
Sus juicios son aceptados sin
cuestionamiento.
Predictivo
Permite hacer proyecciones y predecir
la ocurrencia de ciertos fenómenos.
Vago e inexacto
Emite conjeturas sin argumentos
sólidos.
Generalizable
Establece leyes científicas aplicables en
todas partes.
No Generalizable
Las creencias individuales no son
extensivas en una población.
Fuente: Elaborado a partir de El proyecto de Investigación (Arias, 2006)
Subtema 2: 1.2 Las escuelas epistemológicas
La epistemología es una rama de la filosofía, encargada de explicar la naturaleza, el
origen y la validez del conocimiento, se deriva de dos vocablos griegos episteme,
que significa conocimiento y logos que significa estudio o ciencia (estudio del
conocimiento). En este sentido, la epistemología es una actividad intelectual que
estudia, evalúa y critica el proceso de producción del conocimiento científico. Es
decir, se ha convertido en una ciencia que discute sobre la ciencia, y por lo tanto
sobre el conocimiento científico.

Por lo expuesto, queda claro que la epistemología estudia el conocimiento, por lo
que, el estudio del origen del conocimiento, es una de sus principales funciones.
Pero en este campo de estudio no se ha logrado llegar a un acuerdo común, dando
paso a la formación de cuatro doctrinas, denominadas escuelas epistemológicas,
todo esto, por la existencia de diversos aportes y planteamientos sobre el origen del
conocimiento. Estas doctrinas son: el racionalismo, el empirismo, la fenomenología
y la hermenéutica (Ríos Rosas & Martínez Marín, 2006).
El Racionalismo
El Racionalismo tiene sus principales exponentes en Platón, Descartes, Spinoza,
Leibnitz y Popper. Quienes sostienen que el conocimiento tiene su origen en la
razón, bajo esta escuela epistemológica, se afirma que un conocimiento debe tener
necesidad lógica y validez universal. Bajo este esquema, se afirma que la razón es
capaz de entender principios evidentes de la naturaleza y a partir de estos deducir
otras verdades. En esta doctrina se afirma que el ser humano nace con ciertos
contenidos en su mente, que son comunes para todos los hombres, este
conocimiento básico se denominas ideas innatas(Ríos Rosas & Martínez Marín,
2006).
El Empirismo
En el empirismo, destacan los aportes de Bacon, Locke, Hume, Berkeley, Comte y
el Círculo de Viena. Quienes sostienen que la única manera de obtener conocimiento
es a partir de la experiencia, bajo este supuesto, el espíritu humano, por su
naturaleza, carece de todo conocimiento, por lo que refutan la existencia de un
conocimiento innato. Una de las corrientes más destacadas de esta doctrina es el
Positivismo (y el Positivismo Lógico), que define a la ciencia como el conocimiento
de los hechos y sucesos, observables y medibles(Ríos Rosas & Martínez Marín,
2006).

La Fenomenología
Esta escuela epistemológica fue fundada por Husserl, quien es su principal
exponente, otro filósofo destacado fue Heidegger, quien fue discípulo de Husserl y
lo sustituyó como profesor de la Universidad de Friburgo. La fenomenología
replantea los principios del empirismo, puesto que sostiene que el conocimiento no
es producto de la simple experiencia ni resulta de las experiencias sensoriales. Esta
doctrina sostiene que el conocimiento es el resultado de la vivencia del fenómeno,
es decir que para generar el conocimiento es necesaria la participación en el objeto
de estudio. Acercando al sujeto al objeto de estudio, puesto que la vivencia del
fenómeno es la que permitirá la comprensión del mismo(Ríos Rosas & Martínez
Marín, 2006).
La Hermenéutica
La Hermenéutica tiene su principal exponente a Gadamer. Quien sostiene que no
existe un saber objetivo, transparente ni desinteresado sobre el mundo. Bajo esta
doctrina, el ser humano no es un espectador imparcial de los fenómenos, puesto
que cualquier conocimiento de las cosas viene mediado por una serie de
expectativas y prejuicios recibidos por la tradición que tienen a orientar, limitar y
determinar nuestra comprensión del nuevo conocimiento. Esta escuela
epistemológica trata de recuperar el juicio reflexivo durante el proceso de conocer,
para esto, ubica al discurso como el objeto de estudio(Ríos Rosas & Martínez Marín,
2006).

Subtema 3: 1.3 Características de la investigación científica
Podríamos definir a la investigación científica como “un conjunto de procesos
sistemáticos, críticos y empíricos que se aplican al estudio de un fenómeno”
(Hernández Samieri et al., 2014). Es decir que es un proceso creativo, que se
ejecuta respetando un conjunto de reglas y procedimientos, que, agregan
pertinencia y validez a los resultados obtenidos. Estas reglas y procedimientos
definen lo que se conoce como el método científico.
Aterrizando un poco más la definición de investigación científica, podríamos decir
que es un proceso, a través del cual se genera conocimiento científico, utiliza la
observación, la reflexión, el control y la medición de las variables de un fenómeno,
para comprenderlo, explicarlo y transformarlo, de acuerdo a las necesidades
materiales, sociales y culturales de la sociedad. En el proceso de la investigación
científica, se destacan 4 elementos principales, que son el Sujeto, el Objeto, el Medio
y el Fin, en la figura 1 definimos estos elementos.
Figura 1 Elementos de la Investigación Científica
Fuente: Elaborado a partir de “10 Características de la investigación científica”, Julia Uriarte (2020)

Entre las principales características de la investigación científica podemos citar su
carácter sistemático, la comprobación de los resultados y el nivel de objetividad en
todos los procesos durante la ejecución de la investigación, en este contexto, a
continuación, se describen las características generales de toda investigación
científica (González, 2019).
Originalidad:
Esta característica tiene que ver con la innovación constante, es decir, que todo
proceso investigativo trata de generar nuevos conocimientos. En este contexto,
mientras mayor sea el nivel de originalidad de un trabajo de investigación, mayor
transcendencia y relevancia científica puede alcanzar.
Objetividad:
La investigación científica debe caracterizarse por ser objetiva e imparcial, todo esto
para garantizar la validez de los resultados. Es decir que se deben evitar los sesgos
durante la planificación, desarrollo, análisis y publicación de resultados. El o los
investigadores no deben influir con juicios previos o apreciaciones subjetivas en los
productos generados con el proceso investigativo.
Verificable:
Esta característica se relaciona directamente con la metodología y los resultados,
esto es, una investigación es verificable, cuando todos los resultados obtenidos
pueden ser comprobados por otro investigador o grupo de investigación, dándole
credibilidad a los hallazgos del proceso investigativo.
Acumulativa:
La investigación científica utiliza los resultados de estudios previos como base del
nuevo estudio, fundamentación teórica, fundamentación referencial, marco teórico
o estado del arte. Es decir, los investigadores realizan un levantamiento de
información exhaustivo para conocer todo lo que se ha publicado del tema a
investigar y situar todo este conocimiento en el entorno de la nueva investigación.

Predictiva:
Los resultados de la investigación científica, pueden predecir el comportamiento, la
ocurrencia, la fortaleza, y el ciclo de vida de un fenómeno estudiado. Un claro
ejemplo de esta característica, son los estudios meteorológicos, que, con un cierto
nivel de confianza y acierto, pueden predecir el estado del clima en una región
determinada.
Controlada:
La investigación científica no puede incluir el azar en su ejecución, debe ser un
proceso controlado que permita la obtención de resultados fiables y veraces. Es
decir, que la casualidad no puede interferir en los procesos investigativos, para ello
el investigador deberá controlar todas las acciones y observaciones, mediante
métodos y reglas bien definidas
Se basa en un método sistemático:
Una de las características más relevantes de la investigación científica es la
aplicación de un procedimiento sistemático, es decir que se desarrolla ejecutando
un conjunto de pasos. Este procedimiento se conoce como el método científico,
cuya aplicación reduce la influencia subjetiva y personal del investigador en el
proceso investigativo.

Figura 2 El método científico
Subtema 4: 1.4 Proceso de la Investigación Científica
En palabras de los autores (Ñaupas Paitán, Mejía Mejía, Novoa Ramírez, & Villagómez
Paucar, 2014), la investigación científica cuenta con un proceso heurístico, cognitivo,
de carácter social, dialéctico, planificado, y a veces controlable que aplica
rigurosamente el método científico para verificar o demostrar hipótesis o teorías
insuficientemente probadas, sobre las características, causa, consecuencias o relaciones
de los hechos, fenómenos o procesos de la naturaleza, la sociedad y el pensamiento.
Fuente: https://www.pinterest.es/pin/482377810089843410/

Se dice que es un proceso heurístico porque se refiere al descubrimiento; heurístico que
proviene del gr. εὑρίσκειν heurískein 'hallar', 'inventar' y ‒́tico. Es un proceso cognitivo
porque lo que busca es el conocimiento; es social porque es una empresa que involucra
a personas e instituciones; es dialéctica porque es cambiante, es autocorrectivo, va de
lo conocido a lo desconocido; es planificado porque prevé los objetivos en un
determinado plazo; es controlable en la investigación natural, pero no suficientemente
en la investigación social; aplica el método científico de manera rigurosa en la
investigación cuantitativa y flexible en la investigación cualitativa.
Con este antecedente el objetivo principal de la investigación científica es extender,
ampliar nuevos horizontes o fronteras de la ciencia, la innovación social y tecnológica y
por último la transformación de la realidad, lo natural, la sociedad que nos rodea.
En pensamiento de (Contreras , 2009) la investigación implica predisposición,
espontaneidad para la búsqueda del porqué de las fenómenos ya sean naturales,
sociales o tecnológicos, de forma sistemática y ordenada que emplea herramientas,
instrumentos y procedimientos especiales, según el área de conocimiento.
En cambio para (Morán Delgado & Alvarado Cervantes, 2013) la investigación se define
como un procedimiento reflexivo, sistemático, controlado, metódico y crítico que
conduce hacia el descubrimiento de hechos, datos, relaciones, leyes o verdades nuevas
en cualquier campo del conocimiento humano. Sin duda la investigación termina en el
cumplimiento de todo un proceso sistémico y en casos sistemático dependiendo del
enfoque a estudiar.

El asunto de la investigación científica tiene como objetivo primordial la construcción de
información precisa y confiable. Tamayo y Tamayo (2002), lo estructuran de la siguiente
manera:
 Elección del tema: Planteamiento.
 Delimitación del tema: Revisión del conocimiento, alcance y límites, recursos.
 Problema: Identificación, descripción, elementos, formulación.
 Objetivos: Generales, específicos.
 Marco teórico: Antecedentes, definición conceptual, hipótesis, variables.
 Metodología: Población-muestra, recolección y procesamientos de datos.
 Informe: Se debe dar a conocer la metodología y operaciones empleadas para
alcanzar las conclusiones y/o recomendaciones, mismas que respaldan y
aprueban la investigación.
“La investigación científica es, en esencia, como cualquier tipo de investigación,
sólo que más rigurosa, organizada y se lleva a cabo cuidadosamente” (Hernández
Samieri et al., 2014).
Para Hernández Sampieri y otros (2014) una investigación científica debe ser:
 Sistemática. - Implica que hay una disciplina para realizarla y que no se dejan
los hechos a la casualidad.
 Empírica. - Denota que se recolectan y analizan datos.
 Crítica. - Quiere decir que se evalúa y mejora de manera constante.
En este sentido, estos autores sostienen que el proceso investigativo debe ser
dinámico y avanzar de forma constante y ordenada. Identificando y delimitando
claramente el objeto de estudio de la investigación, con el fin de optimizar el uso de
los recursos disponibles, estos son: recursos humanos, tecnológicos y económicos.

Objetivos de la investigación de la investigación científica
Los objetivos de la investigación científica en las ciencias fáticas sean naturales o
sociales, los siguientes:
• Describir, explicar y predecir la evolución de fenómenos y hechos naturales,
sociales y tecnológicos.
• Comprobar hipótesis o teorías científicas
• Descubrir nuevos inventos sociales y tecnológicos
• Ampliar nuevas fronteras de las ciencias naturales, sociales y tecnológicas.
El modelo del proceso de la investigación científica se puede esquematizar de la
siguiente manera:
Ilustración 1. Proceso de investigación científica
Área a
investigar
Identificar el
Problema o
fenómeno
Analizar causas
y efectos del
evento
Seleccionar
enfoque y tipos
de investigación
Aplicar
metodología de
invstigación
adecuada
Analizar e
interpreatción
de datos
Emitir las Conclusiones
y recomendaciones

El sujeto investigador
Ilustración 2 Sujeto investigador. Fuente: www.bibliotecarios.es
Se considera investigador a toda persona o institución que realice la acción de investigar,
esto es que se dedica a la búsqueda de la verdad. En otras palabras, un buen
investigador es aquel que indica con claridad que el bueno resultado de investigación
no se improvisa.
Para ser un En este sentido el investigador según (Baas Chable, Barceló Méndez, &
Herrera Garnica, 2015, pág. 46) deben poseer las siguientes características.
 Actitud personal: es el interés para realizar el trabajo, la voluntad de
hacerlo y el aprovechamiento de todos los elementos necesarios. Todo
ello conforma una actitud activa, positiva, entusiasta, sostenida y firme.
 Curiosidad (atención y vigilancia): esta característica permite
descubrir algún aspecto novedoso que aporte originalidad al trabajo: esto
se logra por la curiosidad intensa que se traduce en la mirada atenta a
libros, datos, procedimientos, procesos y causas.
 Hábitos de trabajo: consiste en la organización adecuada del tiempo,
los recursos (materiales, económicos y de apoyo). La persona que
investiga procura tener un lugar específico para realizar su trabajo, cuenta
con los instrumentos o enseres necesarios e intenta tener las mejores
condiciones exteriores posibles.

 Cualidades del investigador: concentración de pensamiento,
imparcialidad mental, atención al detalle, modestia y simplicidad,
disposición de verificar, facilidad para construir hipótesis, actitud para
concretar el pensamiento.
Ética del investigador
Un investigador, un científico debe ser humanista, en el verdadero sentimiento de la
palabra, es decir un hombre preocupado por la suerte de la humanidad, por sus
necesidades, sus virtudes, sus angustias, al mismo tiempo que procura su felicidad a
nivel de persona y a nivel social. Además, debe ser persona modesta, honesta,
responsable, y apasionado amante de la verdad.
En palabras de (Bunge, La Investigación Científica, 1969), el más grande epistemológico
latinoamericano realista, manifiesta, que la actividad científica es una escuela moral,
por exigir la adquisición o el afianzamiento de los siguientes hábitos o actitudes morales:
 Honestidad intelectual (o culto de la verdad), el aprecio por la objetividad y la
comprobabilidad, el desprecio por la falsedad y el autoengaño.
 La independencia de juicio: el hábito por convencerse por sí mismo con
pruebas, y no solamente a la autoridad. La independencia y la honestidad,
requieren para ser practicadas, una dosis de: Coraje intelectual (y aún físico, en
ocasiones): Decisión para defender la verdad y criticar el error cualquiera que sea
su fuente y muy particularmente, cuando el error es propio. La crítica y autocrítica
practicadas con coraje infunden Amor por la libertad intelectual.
 La honestidad intelectual y el amor por la libertad intelectual llevan a afianzar el
Sentido de justicia, que no es precisamente la servidumbre a la ley positiva que
nos impide – y que puede ser injusta- sino la disposición a tomar en cuenta los
derechos y opiniones del prójimo, evaluando sus fundamentos respectivos. ¨

Dificultades del investigador
Se deja en claro que los significados de estas dificultades han sido referidas de la
(Asociación de Academias de la Lengua Española, 2018).
 Etnocentrismo: termino derivado de etno-, centro1 e -ismo. Tendencia
emocional que hace de la cultura propia el criterio exclusivo para interpretar los
comportamientos de otros grupos, razas o sociedades. En este sentido el
investigador no puede interpretar, enjuiciar o valorar bajo su criterio conductas
o comportamientos de contexto cultural, social o natural.
Ilustración 3. Egocentrismo. Fuente: www.mises.org.es
 Dogmatismo: del latin tardío dogmatismus 'enseñanza de la fe cristiana', y este
del gr. δογματισμός dogmatismós 'principio doctrinal'. Conjunto de todo lo que
es dogmático en religión. En este caso prima la fe y para el investigador tendría
que adaptarse a dogmas según su creencia.
Ilustración 4. Creencias dogmáticas. Fuente: archaeoethonologica.blogspot.com

 Subjetivismo: Predominio de lo subjetivo, en otras palabras, es la tendencia a
observar algo con base a las emociones, afectividad y en algunos casos el
contexto social del investigador, que se inclina al favoritismo o al rechazo de la
realidad. Esto involucra a desconocer la razón, la lógica de la realidad observada.
Ilustración 5. Balanza judicial. Fuente: www.montilladigital.com
Autoritarismo: autoritario e -ismo. Actitud de quien ejerce con exceso su
autoridad o abusa de ella. En este caso predomina el interés del investigador.
Por lo general se cree en lo que dice alguien con prestigio una aseveración.
Ejemplo el profesor dijo que la única forma de sumar es de arriba hacia abajo,
en este caso los estudiantes primarios creen en su profesor.

Preguntas de comprensión del tema
1. Escriba las diferencias entre el conocimiento científico y vulgar
Conocimiento científico Conocimiento Vulgar
Verificable
Objetivo
Sistemático
Explicativo
Predictivo
Generalizable
No verificable
Subjetivo
Espontáneo
Dogmático
Vago e inexacto
No generalizable
2. Cómo se obtiene el conocimiento, según el empirismo
Según el empirismo, el conocimiento solo se puede obtener a partir de la
experiencia y supone que el ser humano al nacer carece de un conocimiento
innato.
3. Cuáles son los elementos de la investigación científica
Sujeto, objeto, medio y fin
4. Qué significa que una investigación científica deba ser objetiva
La objetividad se refiere a que el investigador debe evitar la presencia de sesgos
para garantizar la validez de los resultados, esto es, que el investigador no influya
con juicios previos o apreciaciones subjetivas durante el proceso de la
investigación.
5. Cuáles son los pasos del método científico
Los pasos del método científico son: 1. Observar, 2. Hacer preguntas, 3. Hacer
hipótesis, 4. Experimentar, 5. Llegar a una conclusión, y 6. Reportar resultados.

Material complementario
Los siguientes recursos complementarios son sugerencias para que se pueda ampliar la
información sobre el tema trabajado, como parte de su proceso de aprendizaje
autónomo:
Videos de apoyo:
 Breve historia del conocimiento
https://youtu.be/8HXHu6ZD_VA
 Epistemología.: una introducción general
https://youtu.be/nezuVCbfGkA
 Ciencia Animada. Episodio 1. El Método Científico
https://youtu.be/dGnd9vF_s2A
 ¿Qué es la investigación científica? Parte 1. Características.
https://youtu.be/ItMIsThpHt8
Bibliografía de apoyo:
García, C., Sgussardi, V., Mollis, M., Gil Antón, M., Ribeiro, L., Martignoni, E.,
Nunes, E., Vaccarezza, L., Cunha, L., Vessuri, H., Dias, J., Villaveces, J., Castro, F.,
& Aboites, H. (2006). Universidad e investigación científica (CLACSO).
http://biblioteca.clacso.edu.ar/gsdl/collect/clacso/index/assoc/D1094.dir/universid
ad2.pdf#page=28}
Disponible en: https://openlibra.com/es/book/download/universidad-e-
investigacion-cientifica
Links de apoyo:
 Características de la investigación científica
https://www.caracteristicas.co/investigacion-cientifica/
 Investigación científica: características, proceso, tipos, ejemplos
https://www.lifeder.com/caracteristicas-investigacion-cientifica/

Referencias
 Arias, F. (2006). El proyecto de investigación. Introducción a la metodología
científica. Editorial Episteme. http://ebevidencia.com/wp-
content/uploads/2014/12/EL-PROYECTO-DE-INVESTIGACIÓN-6ta-Ed.-FIDIAS-
G.-ARIAS.pdf
 Furmero, F., Guerrero, G., & Quintana, J. (2014). El sujeto y el objeto en la
investigación a la investigación de marketing. ARJÉ, 9(17), 19–32.
 González, G. (2019). Investigación científica: características, proceso, tipos,
ejemplos. https://www.lifeder.com/caracteristicas-investigacion-cientifica/
 Hernández Samieri, R., Fernández Collado, C., & Baptista Lucio, P. (2014).
Metodología de la investigación.
 Ríos Rosas, F., & Martínez Marín, A. (2006). Los Conceptos de Conocimiento,
Epistemología y Paradigma, como Base Diferencial en la Orientación
Metodológica del Trabajo de Grado. Cinta de Moebio: Revista Electrónica de
Epistemología de Ciencias Sociales, 25, 8.
 Sabino, C. (2002). El proceso de investigación.
 Tamayo y Tamayo, M. (2002). El proceso de la investigación científica (Limusa -
Grupo Noriega (ed.); 4ta ed.). LIMUSA.
 Uriarte, J. (2020). Investigación Científica. 10 Características de La Investigación
Científica. https://www.caracteristicas.co/investigacion-
cientifica/#ixzz6NAIb3hNK

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