A project for the implementation of mLearning in a local school.

1. MEDIACIONES PEDAGOGICAS PARA EL APRENDIZAJE AUTONOMO
PASO 4 – PROYECTO Implementación e-learning – m-Learning
Grupo: 445004_2
CAMILO HERRERA
ROSIO ARIZA BAUTISTA
FANNY SEPULVEDA
CRISTIAN RAMIREZ
LYNA JOHANNA ESTRELLA
Universidad Nacional Abierta y a Distancia - UNAD
Mayo, 2020

2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL ALONSO DE OLALLA
Proyecto de Implementación e-Learning – m-
Learning
Junta directiva:
Directora: LYNA JOHANNA ESTRELLA
Jefe de Estudios: CRISTIAN RAMIREZ
Jefe de Docentes: FANNY SEPULVEDA
Secretario: CAMILO HERRERA
Docente asistente:ROSIO ARIZA BAUTISTA

3. INTRODUCCIÓN
Como institución educativa debemos estar a la vanguardia de las nuevas herramientas que se han
diseñado para la enseñanza en estos tiempos, adicional debemos ser conscientes del impacto que
la omisión del ejercicio innovador puede causar a nuestros estudiantes en términos de avances y
nuevos aprendizajes.
Es vital en estos tiempos mantener nuestra enseñanza intacta pero también es de gran importancia
tener en cuenta el progreso y las ventajas que tiene el acceder a plataformas digitales, que
soporten nuestra enseñanza tradicional, pero mostrando contenidos en otras perspectivas y
ámbitos sociales.
Lo que se quiere inicialmente es mostrar como desde la red de docentes, se busca cumplir con el
currículo de la institución en el tema de… haciendo uso de recursos digitales como… en los grados
de … considerando sus necesidades y habilidades.
Finalmente, este ejercicio es una muestra de la importancia del trabajo colectivo de toda una red
administrativa de una institución donde todos deben ir por un mismo camino y así lograr un
propósito en comunidad.

4. ALCANCE
Como Si bien es cierto que una transformación trae consigo pros y contras, y requiere de un
tiempo prudente para llevarse a cabo en u 100 %, Nuestra institución busca implementar
metodologías virtuales como e-learning, con miras a complementar la clase presencial que los
estudiantes llevan a cabo; aquí nuestra intención es mostrar como un equipo de trabajo de
docentes decide poner en movimiento el vehículo del E-learning teniendo en cuenta como
principal recurso las TIC´s y analizando de qué manera es viable implementar los medios digitales
en cada grupo escolar, facilitando su uso y aprendizaje. Para lograr lo anterior es necesario
preparar a los docentes para su aplicación y uso, de tal manera que su rol como instructor en un
aula se convierta en facilitador de medios virtuales para sus estudiantes.
Nuestro alcance no solo busca la cobertura de los estudiantes sino también la del equipo
administrativo y red de docentes para incursionar y participar en la globalización que hoy en día
nos rige, pero sin dejar de lado nuestra esencial de la importancia de compartir con estudiantes un
salón de clase y momentos de interacción personal con otras personas. En suma, buscamos
impactar a nuestra comunidad educativa a partir del entrenamiento de nuestros docentes y
directivos para luego poder proceder a la instrucción de nuestros estudiantes que de manera
inmediata involucrarán a sus familias en el aprendizaje, es de notas que nuestro impacto afecta a
individuos, pero también a comunidades que buscan una educación de calidad.

5. PERFIL DE LA
INSTITUCIÓN
Nombre: INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL ALONSO DE OLALLA
Estado: LEGALIZADO
Tipo: INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Calendario: A
Sector: OFICIAL
Zona EE: URBANA
Estrato: ESTRATO 2
Carácter: ACADÉMICO
Modelos Educativos:
Colegios con modelos Educativos para Niños y Jóvenes:
Colegios de Educación Tradicional
Capacidad:
Jornada: Mañana, Completa, Nocturna, Tarde, Fin de Semana
Estudiantes: 620. (Mixto)
Aulas: 8

6. PERFIL DE LA
INSTITUCIÓN
Especialidad: Clases de Especialidades Académicas
Niveles, Grados:
Preescolares:
Transición
Primarias:
Primarias con 1Er Grado
Primarias con 2Do Grado
Primarias con 3Er Grado
Primarias con 4To Grado
Primarias con 5To Grado
Secundarias:
Secundarias con 6To Grado
Secundarias con 7Mo Grado
Secundarias con 8Vo Grado
Secundarias con 9No Grado
Educación Media:
Educación Media con 10Mo Vocacional
Educación Media con 11Vo Normal Vocacional
Secundarias para Adultos:
Educación Básica Secundaria para Adultos con
Grado 23
Educación Básica Secundaria para Adultos con
Grado 24
Educación Media para Adultos:
Educación Media Vocacional para Adultos con
Grado 26
Educación Media Vocacional para Adultos con
Grado 25
Programas de educación para adultos:
Programas para Jóvenes en Extra-edad y Adultos

7. PERFIL DE LA
INSTITUCIÓN
MISIÓN
Brindar una educación integral de excelente calidad, a través de
prácticas pedagógicas, a personas de todos los estratos sociales,
desde el Preescolar hasta el Grado Once, fundamentado en
principios y valores, para lograr la convivencia armónica y
desempeño académico o laboral, construyendo un proyecto de
vida, que les permita vivir felices en su entorno social.

8. SITUACIÓN ACTUAL
El colegio cuenta con un plantel físico que ha sostenido funcionalmente la provisión de
educación a más de 600 estudiantes cada año. Con algunas dificultades de mantenimiento
en la planta física; éste ha logrado proveer aulas, salas de computo, 2 canchas deportivas, 3
laboratorios y un teatro para las actividades educativas, recreativas y artísticas.
En la educación, de carácter tradicional, se han venido integrando e implementando
componentes digitales en su oferta de recursos y materiales didácticos en la mayoría de los
cursos. La transición ha sido tan lenta como en la mayoría de las instituciones de su misma
naturaleza. Nuestros docentes se han venido preparando en la utilización de herramientas
TIC la cuales son esenciales para implementar a futuro plataformas virtuales y con
elementos tales como: bibliotecas virtuales, recursos digitales y en línea, OVA (Objetos
Virtuales de Aprendizaje) y muchas otras características de la virtualidad.
La institución cuenta con salas de computo con acceso a internet. La ciudad también cuenta
con cobertura de acceso a internet, inclusive en algunas áreas rurales. Se sigue avanzando
hacia la virtualidad como un componente continuo y estable de la educación al interior de la
institución.

9. SITUACIÓN ACTUAL
ALGUNOS VACÍOS Y MEJORAS POSIBLES
• La programación y reservación de la salas de
computo laboratorio y zonas deportivas aún se
hace a mano y con algún seguimiento por correo
electrónico.
• La biblioteca del colegio, aunque tiene
sistematizada su base de datos; las reserva y
consultas de disponibilidad de los libros se debe
hacer de manera presencial.
• A los estudiante se les comparte la agenda de
actividades, esta es un archivo de texto estático.
A pesar de esto los estudiantes tienden a pasarse
de las fechas de entrega u otros eventos
académicos relevantes para su desempeño.
• Los docentes aún llevan muchos de sus formatos
de manera manual o en el mejor de los casos
digitalizada pero en archivos estáticos. Muchos
denuncian que les es difícil ver cuáles alumnos
empiezan a tener dificultades en su desempeño
para así poder hacer una intervención más
oportuna.
• La conexión con los padres de familia suele ser
• Se podría crear un sistema compartido con alumnos
y docentes sobre las reservas y programación en
general; de esa manera se podrían realizar los
cambios y solicitudes por medios móviles.
• Compartir la base de datos de la biblioteca mediante
una app con la cual se pueda conocer en tiempo real
el estado de un libro u otro recurso de ésta, y por
este medio realizar solicitudes.
• Crear una app que además de dar acceso a los
estudiantes a la agenda de actividades, esta pueda
lanzar alertas de proximidad de fechas límites que
les permitan a los estudiantes dar prioridad a ciertas
actividades y no fallar en la entrega de trabajos u
otros eventos académicos.
• Crear una app que les permita a los docentes hacer
un seguimiento más sincrónico de sus estudiantes.
Además esta daría estadísticas con gráficos
descargables sobre el rendimiento general del curso,
y lanzaría alertas sobre estudiantes que empiecen a
tener bajo rendimiento.
• Ya existen algunas apps que permiten una conexión
sincrónica entre los padres de familia y los docentes

10. NECESIDADES E INSTANCIAS DE LA
IMPLEMENTACIÓN
Estimados docentes y cuerpo directivo a continuación se presenta un plan de trabajo que
nos ayude a afrontar la situación de aislamiento social e implementación de programas
virtuales para continuar el proceso escolar en nuestra INSTITUCIÓN EDUCATIVA
DEPARTAMENTAL ALONSO DE OLALLA.
Capacitación docente: vía virtual se sugiere una capacitación virtual a los docentes en
relación a la implementación de plataformas que permitan desarrollar clases on-line. Las
plataformas sugeridas son: Microsoft 365 – zoom – classroom- Se resaltan estas
plataformas teniendo que cuenta que son gratuitas lo cual favorece a la población
estudiantil, su acceso puede hacerse ya sea desde un celular, Tablet o PC.
Adicionalmente, es importante que los docentes conozcan el uso de
programas mediante los cuales puedan diseñar recursos para sus diferentes
clases. Tales como la creación de videos, quices on-line, crucigramas, guías
de aprendizaje, entre otros. Esta capacitación implica tiempo de los docentes,
disposición y motivación por actualizarse. El ideal es implementar clases
virtuales en un plazo de 1 mes, 15 días para la capacitación docente y 15 días
para la programación de clases y capacitación a los estudiantes realizado por

11. PROPUESTAS Y PROYECTOS PARA FACILITAR Y
FOMENTAR LA PARTICIPACIÓN COORDINADA DE
TODA LA COMUNIDAD EDUCATIVA.
Se hace importante conceptualizar las herramientas a implementar, de tal manera que a continuación se definen los
componentes esenciales de la estrategia a aplicar:
La virtualización en las TIC se manifiesta fundamentalmente de la manera siguiente:
• En la virtualización del hardware
• En la virtualización de redes y almacenamiento
• En la virtualización de aplicaciones
Todo lo anterior, indica que las TIC han impactado en el modo de vivir y compartir el mundo, cada vez más globalizado,
abriendo canales para la globalización del conocimiento, las finanzas, y la cultura, entre otros, dando cabida a ciertas
actividades a través de los medios tecnológicos, como son:
• El e-learning
Es una experiencia de enseñanza-aprendizaje que se efectúa por medio del Internet, donde existe una separación física
entre profesorado y estudiantes, con el predominio de una comunicación tanto síncrona como asíncrona, y por medio
de la cual se lleva a cabo una interacción didáctica continuada. Por otra parte, el alumno pasa a ser el centro de la
formación, al tener que autogestionar su aprendizaje, con ayuda de tutores y compañeros.

12. PROPUESTAS Y PROYECTOS PARA FACILITAR Y
FOMENTAR LA PARTICIPACIÓN COORDINADA DE
TODA LA COMUNIDAD EDUCATIVA.
Dadas las condiciones que hoy por hoy enfrenta el mundo entero,
con la propagación descontrolado del COVID-19 se ha hecho
necesario replantear las mediaciones pedagógicas que aplica
nuestro plantel educativo.
En el gráfico se muestran las etapas aplicables para este plan de
emergencia en aras de no detener el proceso académico iniciado en
el mes de febrero del presente año.
Una vez implementamos las TICs como aliadas de nuestro proceso,
la virtualización es el único camino que tenemos por el momento,
el cual es muy amplio en su campo de aplicación y la misma
característica permite un gran alcance.
El aprendizaje autónomo es el proceso mas importante que se
pretende lograr, pues el rol docente por este tiempo se ve muy
limitado, sin embargo se propone hacer uso de las herramientas
web 2.0 como por ejemplo: El uso de un vídeo explicativo mediante

13. PRESENTACIÓN DEL PROYECTO

14. PRESENTACIÓN DEL PROYECTO

15. PRESENTACIÓN DEL PROYECTO

16. PRESENTACIÓN DEL PROYECTO

17. PRESENTACIÓN DEL PROYECTO

18. PRESENTACIÓN DEL PROYECTO

19. PRESENTACIÓN DEL PROYECTO

20. PRESENTACIÓN DEL PROYECTO

21. • Campohermoso, Ernesto (2015). Aprendizaje Movil – mLearning no es e-learning. Recuperado de:
https://www.youtube.com/watch?v=CVVFvCx-sEU
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• Gairín. S., J. (2006). Las comunidades virtuales de aprendizaje. Revista EDUCAR, 37, 41 - 64.
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• Unidad de innovación UMU (2015) e-learning: Conceptos clave. Recuperado de:
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REFERENCIAS

22. Didácticas para el Empoderamiento educativo y Social
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• Posso, M. [ productor].(2009, 12, 18). Modelos pedagógicos y diseño curricular. Loja: Universidad
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de http://www.redalyc.org/pdf/920/92017185007.pdf
REFERENCIAS