Este documento describe los tres tipos principales de educación: formal, no formal e informal. La educación formal se refiere al sistema educativo institucionalizado de la escuela primaria a la universidad. La educación no formal incluye cualquier actividad educativa organizada fuera del sistema escolar. La educación informal se refiere al aprendizaje a lo largo de la vida a través de experiencias diarias y la interacción con el entorno.

1. MAESTRIA EN EDUCACIÓN
DISEÑO DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE
EDUCACION FORMAL, NO
FORMAL E INFORMAL
MTRA. ROSA IMELDA GARCIA CHI

2. Tipos de (Formal, No
educación Formal e
Informal)
Independientemente de los tipos de educación que
existan, todas están encaminadas a educar a transmitir
conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar.

3. INTRODUCCIÓN
La escuela es, seguramente , la institución pedagógica mas importante
de entre todas las que hasta hoy la sociedad ha sido capaz de dotarse.
La escuela es una institución histórica.
La función educativa se ha cumplido siempre a través de múltiples y
heterogéneos canales.
La escuela , a pesar de su indiscutible relevancia, constituye sólo uno de
tales canales.

4. EDUCACIÓN
Por una parte,
el inmenso
conjunto de
efectos
educativos Por otra parte, el
La escuela ocupa que se sector
adquieren en heterogéneo,
sólo un sector del
múltiple y diverso
universo el recurso que es la llamada
educativo;
ordinario de la “Educación No
vida cotidiana, Formal”.
la llamada
“Educación
difusa”,
“Espontánea”.

5. DELIMITACIÓN DEL CONCEPTO DE EDUCAION NO FORMAL
Génesis del
concepto de
educación
no formal

6. El contexto de su aparición
Hacia finales de los años sesenta, cuando algunos análisis macro educativos estaban
detectando lo que entonces se denominó la
“crisis mundial de la educación”.
La “crisis” que, más de la educación en general, lo era especialmente de los sistemas
“formales” de educación.
La sola expansión del aparato escolar no serviría como único recurso para atender a
las expectativas sociales de formación y aprendizaje.
Era significativo que existiera una clara coincidencia temporal entre la introducción
del concepto de educación no formal y la aparición de
una literatura pedagógica muy notable.

7. Hacia finales de los años sesenta y durante la década
de los setenta se dieron a conocer una serie de
análisis, reflexiones y propuestas cuyos
planteamientos críticos.
• Por un lado penetraban mucho más en la raíz de la institución
escolar.
• Y por otro lado, eran más genéricos respecto a ella.
No se hacia una critica puntual a determinadas
escuelas sino que esta era bastante más global a la
institución.

8. El conjunto de estos discursos críticos ponían la confianza en la
institución que desde el siglo pasado se había ido convirtiendo en
una especie de remedio educativo y social.
Se pasaba de una conciencia pedagógica que hacia de la escuela
algo indiscutido a una conciencia de pensamientos opuestos
frente a ella.
Lo que es esencial en una sociedad es la educación.
La escuela ha sido y es funcional a determinadas sociedades, y
solo una de la formas que aquellas han adoptado.

9. PROCESO EDUCATIVO
Comprender este proceso significa entender la
interacción dinámica entre todos los factores educativos
que actúan sobre los individuos.
Pero también los efectos producidos por la escuela
pueden entenderse independientemente de los factores
e intervenciones educativos no escolares puesto que
estos interfieren cotidianamente en la acción escolar.
El estudio de estos procesos que se dan fuera de la
escuela puede contribuir a mejorar su acción.

10. NO FORMALIDAD
El marco escolar no es
siempre el más idóneo
Existe la necesidad de
para atender todas la
crear, otros medios y
necesidades y
entornos educativos,
demandas educativas
complementarios, estos
que se van
son los llamados “No
presentando.
Formales”.
No es apta para
cualquier tipo de Su estructura
objetivo impone limites
educativo.

11. La Historia del Término y del concepto
La expresión “Educación no formal”
ha existido desde mucho antes.
Su origen data desde 1967 con la
internacional Conference on
World Crisis in Education,
celebrada en Williamsburgo,
Virginia E.U.

12. THE WORLD EDUCATIONAL CRISIS.
En esta obra de Coombs, se hacía un énfasis especial en la necesidad de
desarrollar medios educaticativos diferentes a los convencionalmente
escolares.
Etiquetados como “informal” y “no formal”.
En su obra Coombs, se refería a actividades que se organizan
intencionalmente con el propósito expreso de lograr determinados
objetivos educativos y de aprendizaje.

13. Coombs y Ahmed.
En su trabajo de 1974 hicieron una definición de los conceptos:
Educación
Formal
Educación Educación
Informal No formal

14. Existen varios tipos de educación entre ellos destacan la educación:
formal, no formal e informal
a continuación haremos mención a algunas de sus características
generales:

15. La educación formal
También conocida es el aprendizaje ofrecido
como formación normalmente por un centro de
reglada, educación o formación, con
carácter estructurado
• es el proceso de educación
• según objetivos didácticos, duración o
integral correlacionado que soporte y que concluye con una
abarca los niveles certificación.
educativos y que conlleva
una intención deliberada y
sistemática que se
concretiza en un currículo
oficial, aplicado con
definidos calendario y
horario.

16. La educación no formal
Es el aprendizaje No está estructurado (en objetivos
que se obtiene en didácticos, duración ni soporte) y
normalmente no conduce a una
las actividades de la certificación.
vida cotidiana
relacionadas con el ha sido creado expresamente para
satisfacer determinados objetivos,
trabajo, la familia o surge a partir de grupos u
el ocio. organizaciones comunitarias.

17. La educación informal
Es un proceso
de aprendizaje • como hecho social no
continuo y determinado, de manera no
espontáneo que intencional, es decir la
se realiza fuera
del marco de la
interacción del individuo
educación con el ambiente, con la
formal y la familia, amigos, y todo lo
educación no que le rodea.
formal,

18. Cada uno de estos tres tipos de educación juega un papel específico y
complementario a los otros dos y los tres son necesarios para lograr los
resultados deseados. En términos generales:

19. Criterios para distinguir Educación formal y no formal.
• Habla de la Educación no formal diciendo que es
aquella que se realiza fuera del marco
Criterio institucional de la escuela. La Educación no
formal tiene lugar mediante procedimientos que
metodológico: rompen con determinaciones que caracterizan a
la escuela.
Criterio • utilizando este criterio la distinción entre lo
formal y no formal, es una distinción
estructural: administrativa o legal; este es el criterio utilizado.

20. Nuevas acepciones respecto a la escuela.
La escuela La escuela no Es necesario
La escuela es solo siempre es el crear
una institución abarca solo un Los efecto de la
momento del medio mas paralelamente a
histórica, escuela no
proceso idóneo para la escuela otros
pueden
desarrollar medios y
educativo, con entenderse
ha sido y es
independienteme cualquier entornos
funcional a ella coexisten educativos
determinadas diversos nte de las objetivo
Intervenciones educativo y complementarios
sociedades. mecanismos a ella: Estos son
educativas no atender a todas
educativos. escolares. los recursos no
Lo que es las demandas formales
realmente educativas.
esencial es la
educación.

21. EDUCACION FORMAL, NO FORMAL E INFORMAL
CONCLUSIÓN

22. TIPO DE EDUCACIÓN SEGÚN COOMBS
Educación FORMAL Educación NO FORMAL Educación INFORMAL
Sistema educativo Toda actividad Proceso que dura
altamente organizada toda la vida y en el
institucionalizados, sistemática, que las personas
cronológicamente educativa que se adquieren y
graduado y realiza fuera del acumulan
jerárquicamente marco del sistema conocimientos,
estructurados, que institucional. Incluye habilidades,
abarcan desde los desde los niños actitudes y modos
primeros años de hasta los adultos. de discernimiento
la mediante las
escuela primaria experiencias
hasta la diarias y su
universidad. relación con el
medio.