La educación por procesos busca desarrollar de manera integral al estudiante a través de todas las áreas y su autonomía. Este tipo de educación se da a través de un proceso continuo y ordenado donde el estudiante desarrolla su aprendizaje de acuerdo a su voluntad y habilidades. La familia y el docente juegan un papel fundamental al apoyar y facilitar el aprendizaje del estudiante.

1. RELATORIA EDUCACION POR PROCESOS EN EL PREESCOLAR
FACULTAD DE EDUCACION
PRESENTADO POR:
YESICA PAOLA ANDRADE G.
SANDRA JULIANA ARTUNDUAGA H.
MARTHA LILIANA GALLEGO V.
JENNIFER ORDOÑEZ URBANO
CINDY LORENA TORRES S.
TRABAJO DE ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DE LA INSTITUCIÓN INFANTIL
I PRESENTADO AL LICENCIADO GERMAN LOPEZ NOREÑA
UNIVERSIDAD SANTIAGO DE CALI
LIC. EN PREESCOLAR
NOVENO SEMESTRE
CALI-VALLE
2015 A

2. LA EDUCACION POR PROCESOS
Es un proyecto pedagógico que busca un cambio integral en el educando,
desarrollando en él los procesos cognoscitivos, afectivos, volitivos y
psicomotores para que su educación sea permanente1.
El educando requiere de una atención directa para formar diversos valores y
aprendizajes a lo largo de toda su vida; pero, también requiere de una atención
indirecta que es la que da la capacidad de crecer como un ser humano integral,
generando autonomía, capacidad de pensar y razonar y sobre todo ayudando a
que otros crean y crezcan como seres humanos de bien.
La educación por procesos requiere de un crecimiento continuo y ordenado, el
desarrollo que obtiene el educando es debido al grado de compromiso e interés
que él mismo presente; pues una persona que hace parte de la educación por
procesos requiere tener unas facultades humanas que tienen en cuenta la
mente, el afecto, la psicomotricidad y la mayor de todas la voluntad.
El ser humano debe continuar educándose durante toda la vida, a través de
espacios de aprendizaje que el mismo esté dispuesto a recrear, el ayudar a otros
a crecer también ayudara a su propio crecimientode una manera dinámica y
objetiva.
En la actualidad, la educación en su mundo cambiante; precisa de enfrentar
nuevos retos, riesgos y diferentes situaciones que a su vez, el objetivo de todas
ellas es llevar al ser humano a descubrir y a descubrirse en su creatividad,
objetividad y carácter de contrarrestar las situaciones difíciles y convertirlas en
oportunidades que el ser humano deberá aprovechar y hacer de ellas un nuevo
aprendizaje.
La función educativa de la familia ha sido objeto de mucho interés para la
psicología y la pedagogía general y, especialmente, para los que se ocupan de
la educación y el desarrollo del niño en los seis primeros años de vida.La
especificidad de la influencia familiar en la educación infantil está dada porque la
familia influye, desde muy temprano en el desarrollo social, físico, intelectual y
1LA EDUCACIÓN POR PROCESOS: OVIEDO, Paulo Emilio.

3. moral de su descendencia, todo lo cual se produce sobre una base emocional
muy fuerte.2
En la educación por procesos tiene vital importancia la educación familiar, pues
bien la educación no comienza en las instituciones educativas; el fundamento de
la educación debe venir desde casa, los valores, los comportamientos, el
carácter y algo de autonomía; permitirán que cuando el educando vaya a la
institución educativa cuente con unas bases sólidas que afirmen el conocimiento
que va a adquirir. La familia es la primera escuela, y de ella depende el
compromiso y la estima que el educando tenga por conseguir nuevos logros a lo
largo de su aprendizaje escolar.
La educación por procesos busca generar calidad educativa, con el fin de formar
seres humanos con habilidades, valores y cultura para contribuir a construir una
mejor sociedad. Es necesario que la educación tenga coherencia con lo teórico
- práctico, pues muchas veces estos se contradicen en los procesos educativos,
y tienden a cambiar de algún modo los propósitos de la educación.
“Las instituciones deben organizarse como comunidades participantes, que
permitan desarrollar una teoría de valores, respaldada por una práctica racional
para la vida autónoma en sociedad, puesto que no son suficientes todas las
exigencias teóricas y verticales, que se imparten actualmente en las situaciones
e instancias administrativas de la educación” 3
La educación debe ser de calidad que permita contribuir a cambios integrales
donde todos los aspectos del ser humano sean incluidos y valorados. Los
procesos psicológicos, cognitivos, emocionales, espirituales, motrices, entre
otros, deben ser constantes para que la educación de calidad de se lleve a cabo.
En las instituciones se enseñan desde las áreas contenidos, temáticas, para que
los niños y/o adultos adquieran conocimientos y desarrollen habilidades que
favorecen su formación; pero, un propósito fundamental de la educación por
procesos es formar individuos que aprendan a ser. Educarse para ser un
2“Familia en el Proceso Educativo” CELEP. Centro de Referencia Latinoamericano para la Educación
Preescolar.
3 CAJAMARCA REY, Carlos Enrique.Aprender a educarse. Hacer y a obrar formación integral con baseen
el aprendizaje,por valores,procesos y contenidos.Santa fe de Bogotá. D. C. Géminis 1994.

4. ejemplo a seguir, una persona óptima llena de moral – valores para que pueda
actuar y convivir de manera adecuada en la sociedad.
Es fundamental que en las instituciones se tenga claro el tipo de hombre que
quiere formar y cuáles son las necesidades que demanda la sociedad moderna,
para así darle posibles soluciones a las problemáticas actuales que se presentan
en la cotidianidad; realizándolo desde la educación, puesto que esta es una gran
herramienta para establecer bases esenciales en los individuos. Entonces, los
educadores tienen un gran desafío y es el de propiciar espacios y crear
oportunidades para que todos tengan una educación integral y de calidad.
EDUCACIÓN POR PROCESOS EN PREESCOLAR
Los procesos de enseñanza en el preescolar se reconocen a través de la
organización de los distintos métodos utilizados en las instituciones educativas y
como secuencia de todos aquellos procesos que incurran en la construcción de
habilidades, destrezas, valores, competencias, acciones cognitivas y
psicomotrices las cuales desarrolla el niño a lo largo de su quehacer educativo.
Además por parte de cada institución educativa es necesario propiciar ambientes
adecuados para la formación de los infantes los cuales ayudaran también a su
desarrollo integral. Desarrollo el cual es evidenciado a partir de las estrategias
utilizadas por cada maestro preescolar dejando de lado una educación
tradicionalista y centralista, para pasar a una educación más democrática y
participativa; donde el infante desde sus primeros inicios de vida escolar tenga
la posibilidad de tomar decisiones y aportar sus conocimientos previos para la
concepción de una mejor calidad educativa.
De tal manera que dentro de los procesos de aprendizaje es importante resaltar
la metas de los agentes educativos preescolares, las cuales residen en el hecho
de favorecer la personalidad de cada uno de los estudiantes con fuentes de
autonomía, espiritualidad, desarrollo de sus habilidades en cada área y ámbito
ya sea individual o social, y que así los maestros sean facilitadores de cada
aprendizaje significativo educándole de manera integral y efectiva.

5. Estos procesos son llevados a cabo de manera satisfactoria cuando se
evidencian grandes progresos en lo que se plantee en un currículo de enseñanza
preescolar, donde también se hace notoria la participación de los padres de
familia en los procesos educativos de sus hijos, con la complementación del
control y seguimiento continuo del saber adquirido dentro de aula, de tal modo
que ellos puedan reforzar en casa cada enseñanza siendo así partícipes de
dichos procesos de formación integral lo cual es de vital importancia.
Y por último a través de los directivos de cada institución corresponde la tarea
de establecer los procesos de evaluación, los cuales son aplicados con la
finalidad de conocer los niveles de conocimiento de cada uno de los niños y niñas
(estudiantes) propiciando la mejora continua de la calidad educativa en cada uno
de ellos y la constante innovación en los procesos de educación por parte de las
instituciones educativas del país.4
Se puede concluir que la educación por procesos busca formar al estudiante de
una manera integral a través de todas las áreas y de su propia autonomía y
capacidades para el aprendizaje, aspecto de trascendental importancia en estos
tiempos llamados del Paradigma de la Economía Global (López Noreña, 2010e)
y la Sociedad de la Información y la del Conocimiento (López Noreña, 2010f).
Este tipo de educación se da a través de un proceso continuo y ordenado en el
que se va desarrollando todo el aprendizaje de acuerdo a la voluntad y a las
habilidades demostradas por cada estudiante haciendo posible la integralidad en
cada ser en formación.
El apoyo de la familia es indispensable pues desde el hogar se empieza a
inculcar valores en los niños que más adelante son aprovechados en las
diferentes situaciones a las que se enfrenten y depende de esta formación como
ellos se van a desempeñar en un contexto social.
El docente es un orientador del proceso que encamina y facilita el aprendizaje,
es el supervisor de todo lo que construye el estudiante, en los distintos ambientes
4Ministerio de educación nacional deColombia,viceministerios deeducación preescolar,básica,media y
superior asociación colombiana de matemática educativa asocolme. Bogotá, mayo 08 de 2014.

6. de estudio, de esa forma contribuye al desarrollo de una personalidad
responsable, equilibrada dispuesta a crear y a formar nuevos ideales que ayuden
a la construcción de un nuevo mundo.
Todos los estudiantes poseen varias facultades que a través de los distintos
procesos de la educación se pueden explorar y fortalecer para poder dirigirlos a
los que más les agrada y en lo que desenvuelven con mayor eficacia. En si la
educación por procesos propende por el desarrollo integral de los seres humanos
que apunta a una mejor calidad educativa.
BIBLIOGRAFÍA
López Noreña, G. (2010) “"El próximo escenario global” de Kenichi Ohmae:
momento cumbre de su tejido teórico y la socialización del paradigma de la
economía global, Edición electrónica gratuita. Texto completo
enwww.eumed.net/libros/2010e/832/.
López Noreña, G. (2010) Sobre las sociedades de la información y la del
conocimiento: críticas a las llamadas ciudades del conocimiento
latinoamericanas desde el paradigma ecológico, Edición electrónica gratuita.
Texto completo enwww.eumed.net/libros/2010f/877/.
La educación por procesos: Oviedo, Paulo Emilio. Ramírez, Caro Ricardo
Aparicio. Profesores de la Universidad Pedagógica Nacional. Bogotá D.C., en
www.pedagogica.edu.co/storage/ps/articulos/pedysab13_09arti.pdf.
CELEP: Centro de Referencia Latinoamericano para la Educación Preescolar.
“Familia en el Proceso Educativo” Organización de Estados Iberoamericanos
Para la Educación, la Ciencia y la Cultura.