Mantén la atención con actividades

Mantén la atención con actividades Alfredo Prieto Martín Professor in Immunology at Alcalá University Coordinator of Post graduate program in Immunology, Consultant in Problem Based Learning PBL Web site Administrator : http://www2.uah.es/problembasedlearning Blog site on PBL: http :// www.e - pbl - es.tk Contact me at : [email_address] or http://www.alfredoprieto.tk Unidad mixta CSIC/UAH

3. Rompe la curva de fatiga intercalando actividades ,[object Object],[object Object],[object Object],Actividad

La actividad sirve ,[object Object],[object Object],[object Object],Actividad

Actividades para intercalar en la clase ( P ensar- D iscutir- C omunicar) ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Actividad

Actividades que se pueden intercalar en la clase ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Actividad

Se reflexivo ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Actividad

Actividades de aprendizaje preguntas ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Actividad

Animando a la participación ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Actividad

Bibliografía “How to improve lectures” ,[object Object],[object Object],[object Object]

Organiza los contenidos, anticipa y recapitula Alfredo Prieto Martín Professor in Immunology at Alcalá University Coordinator of Post grade program in Immunology, Consultant in the field of Problem Based Learning Administrator of: Web site on PBL http://www2.uah.es/problembasedlearning Blog site on PBL: http :// www.e - pbl - es.tk Contact me at : [email_address] or http://www.alfredoprieto.tk Unidad mixta CSIC/UAH

2. La clase estructurada debe constar de tres partes (Inbernón) Estructura Despedida Dinámica de grupos/actividades Información / formación/Solución T. exploratorias Conoc. prev./expect Aplicabilidad transferibilidad Explicación, dialogo y preguntas Apoyo gráfico, ejemplos, datos Motivación/importancia Interés/ persuasión Síntesis Conclusiones Expresión /comunicación confirmación de entendimiento Introducción/ objetivos pretensión Recapitulación Resumen Organización discurso/ Orden Claridad /énfasis en puntos importantes /refuerzo Presentación tema/ idea principal/Guión Salida (refuerzan aprendizajes) Desarrollo/Demostración (Aprendizaje asistentes) Entrada (Preparan)

2.1. Acciones de entrada: objetivos ,[object Object],[object Object],[object Object],Estructura

2.1.1. Captación de toda la atención de la audiencia. ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Estructura

2.1.2. Sintonizar con nivel de conocimientos e intereses de los alumnos ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Estructura

2.13. Anticipación del plan de la charla ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Estructura

2.2 Acciones de desarrollo: actividades de enseñanza ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Estructura

Una clase debe ser una unidad coherente ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Estructura

Da una clase coherente ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Estructura

Enfatiza, señaliza y resume ,[object Object],[object Object],[object Object],Estructura Estructura

2.3. Acciones de salida ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Estructura

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