1. PLANIFICACIÓN
ID
ÍTEM
EXPLICACIÖN
Parte 1: Identificación Curricular
1 Nombre de la actividad “Inventando Fábulas”
2
Subsector y nivel de
aprendizaje
Lenguaje y comunicación, 3º año básico
NB2, 1º ciclo básico.
3
Aprendizaje(s)
esperado(s)
Que sean capaces de crear una fábula
por intermedio de imágenes y power
point y de entender la moraleja que les
deja.
4 Unidad Crear a traves de imágenes una fábula
5 Contenido(s)
Tipo de texto la fábula conceptos
lectura y escritura.
Creación de un texto a través de una
presentación multimedial.
6
Competencias TIC
alumnos
Nivel 2: 7-8 años 3º y 4º básico
Utiliza programas en forma elemental,
como procesador de texto para escribir,
ilustrar y editar textos simples y
buscadores de imágenes.
Que sean capaces de explicar lo quehan
hecho con su trabajo.
7
Competencias TIC
docentes
Planificar, completar y evaluar un
proceso integrado de TIC en la
enseñanza.
Reflexionar sobre el proceso de
aprendizaje con TIC.
8 Paradigma de clase
La propuesta de clases se enfoca en el
paradigma conductista, debido a que se
evaluará la conducta observable de los
alumnos.
9
Descripción de la
propuesta
Se generan actividades el programa
power point donde utilizaran tipos de
letras, fondos, tamaños, colores,
autoformas, Word art y animaciones.
Parte 2: Secuencia de Clase
10 Inicio
Tiempo estimado: 120 minutos.
Motivación: Se les presenta en el aula
una proyección de introducción de que
es una fábula.
Se les cuenta a los niños que la unidad
se desarrollará en la sala de enlace.
11 Desarrollo
Los alumnos crean una fábula,
utilizando el programa power point,
con una cantidad de 8 diapositivas,
agregándoles el texto

2. PLANIFICACIÓN
correspondiente.
12 Cierre
El docente revisa la presentación de los
alumnos realizando las correcciones y
sugerencias correspondientes, para
luego sean expuesto y explicado a sus
compañeros.
Parte 3: Recursos
13 Recursos TIC a utilizar
Hoja de Cálculo.
Se generan actividades en power point
buscadores en internet.
14 Recursos generales
Proyector Multimedia y sala de
computación.
Parte 4: Orientaciones Para el Docente
15 Inicio
Considerar las TIC’s como una
herramienta pedagógica adicional.
Tener en cuenta las competencias TIC’s
de los niños.
Recurrir a conductas de entrada
(conocimiento a priori).
Ser lo más claro posible.
Tener presente los tiempos dedicados a
cada etapa.
16 Desarrollo
Tener presente las destrezas que los
estudiantes van a desarrollar a través
del contenido.
Manejar el contenido.
Considerar que el material sea el más
apropiado al nivel, de los estudiantes.
17 Cierre
Tener presente el tiempo dedicado.
Evaluar las destrezas que el estudiante
desarrolló para llegar a los resultados.
Revisar los resultados.
Parte 5: Orientaciones Para el Alumno
18 Inicio
Debe estar atento.
Estar ordenado durante la clase.
Tener claro el objetivo de la clase.
19 Desarrollo
Debe trabajar ordenadamente
Debe ser metódico en el desarrollo de
la actividad.
Debe ser participativo.
20 Cierre
Debe concluir la actividad realizada en
el tiempo determinado.
Tener en cuenta las Capacidades y
destrezas que logró.