1. UNIVERSIDAD DE PUEBLA
MAESTRÍA EN
DESARROLLO EDUCATIVO
MODULO
DESARROLLO
DE PROYECTOS
MAESTRO: JOSE LUIS VILLEGAS VALLE
TRABAJO: REPORTE LECTURA CAP. III
LA INVESTIGACIÓN-ACCIÓN
ALUMNA: KARINA VÀZQUEZ INCLÀN

2. En la actualidad los docentes jugamos un papel importante en la mejora de la
calidad de la educación es por ello que el docente debe de investigar su propia
práctica, su contexto, sus necesidades, su problemática real, porque él recoge
datos que pasan a su alrededor, los analiza e interpreta y esto le da paso a
generar nuevas problematizaciones e hipótesis para ser sometidas a indagación.
La metodología de la investigación acción se sustenta en el humanismo para
conocer y comprender la realidad histórica social, interpreta y valora las
situaciones desde la perspectiva de quienes coparticipan en ellas. Esta
investigación se centra en el descubrimiento y resolución de los problemas a los
que se enfrenta el docente en su quehacer diario, lo que implica una práctica
reflexiva de autoevaluación.
Características; participativa, sigue un espiral introspectivo, colaborativa, crea
comunidades autocriticas, proceso sistematizado de aprendizaje orientado a la
praxis, somete a prueba las prácticas, las ideas y las suposiciones, implica
registrar, recopilar, analizar, juicios, reacciones e impresiones, realiza análisis
crítico de las situaciones.
Colectivos: proyecto formado por estrategias con las propias necesidades del
docente investigador, de carácter cíclico que implica un espiral dialéctico entre
acción y reflexión. Así mismo hay que adoptar el enfoque de los problemas que
consiste en: tener problemas no es malo, sino que hay que generarlos y
clasificarlos, despersonificarlos, realizar análisis desde diferentes puntos de vista,
la legitimación de las percepciones.

3. Método de interacción: consta de trabajo en conjunto, fomentar la participación, es
el proceso de desarrollo de las acciones de organización y lograr soluciones
comunes.
Fases de intervención: entrada al grupo conformado, diagnóstico de las
necesidades y problemáticas de los colectivos pedagógicos, la tercera fase es la
de respuesta, desunión que es la revisión de los problemas y planes de acción y la
fase de cierre se revisará al final con todo lo logrado, para ver como lo podemos
superar o mejorar.
Por último el cronograma de actividades que es la calendarización de
actividades para fortalecer y consolidar el trabajo, puesto que la investigación
acción pretende construir y formular alternativas de acción, orientadas a mejorar el
proceso educativo.