1. NUEVAS TECNOLOGIAS
EN LA EDUCACIÓN
KAROL PAOLA ARGEL ROBLES
CÓDIGO: 1.118.807.364
La tecnología, como
parte de la cultura,
debe estar
necesariamente en la
escuela.

2. PARA UNA REFLEXIÓN DE FONDO…
¿Cuál es mi actitud ante las Nuevas Tecnologías? ¿Las
conozco? Si me mantengo al margen, no voy a poder
entrar en “su mundo”.
Formar en el aprovechamiento del tiempo. Que el único
recurso de ocio de los hijos no sean sólo la TV, los
videojuegos, Internet…
Formar en positivo:
Podemos tener una buena herramienta o un gran
enemigo.
Que los hijos aprendan a ser críticos con lo que ven y
oyen.
Enseñar a ser maduros y templados en su uso.
Ir por delante nosotros con el ejemplo.

3. EVOLUCIÓN DE LAS TIC EN LA EDUCACIÓN (Leinonen, 2005)

4. TABLA 1. Evolución de la introducción de las computadoras en
la enseñanza.
FUNDAMENTOS
AÑOS TIPOS DE PROGRAMAS
PEDAGÓGICOS
Enseñanza Asistida por Computadora (EAC) Individualización del proceso de
60/70
Tutorial, práctica y ejercitación. aprendizaje.
Enseñanza Asistida por Computadora (EAC)Tutorial, práctica y
Primeras aplicaciones grupales.
ejercitación, simulación.
Juegos por computadora.
La computadora como elemento
80 Herramientas generales (bases de datos, procesadores de textos,
motivacional.
hojas de cálculo, etc.)
Lenguaje LOGO Aprendizaje por descubrimiento.
Hipertextos
Búsqueda de la integración curricular.
Multimedia
90 Aprendizaje cooperativo.
Hipermedia
Concepto de “aldea global”.
Redes de comunicación

5. Tecnologías y cambio educativo
La necesidad de un análisis multidimensional
Lo que en este momento se desea analizar es cómo el
cambio tecnológico está afectando al modo como nos
comunicamos, al modo como accedemos y manipulamos la
información, al modo, en definitiva, cómo “creamos” el
conocimiento. Las tecnologías están afectando al modo
como “conocemos” la realidad. En tanto en cuanto tratamos
con aprendizajes en la esfera cognitiva no podemos dejar de
analizar este aspecto.

6. Tecnologías y cambio educativo
La necesidad de un análisis multidimensional
El análisis que se puede realizar es limitado en dos sentidos:
 Se analizan los aspectos cognitivos pero se sabe que existen
otros aspectos no cognitivos (emocionales) y metacognitivos
que también deben trabajarse. Por eso en ocasiones se hace
también referencia a estos aspectos aunque siempre desde
la perspectiva del cambio tecnológico.
 Se analiza el cambio tecnológico reconociendo que existen
otros factores y reconociendo también que el diseño práctico
de la acción educativa debe integrar todos estos factores

7. PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DE LAS NTIC
RELEVANTES PARA LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
Formalismo: Exige Interactividad: Dinamismo:
explicitación y Relación más activa Posibilidad de
planificación de las con las informaciones. interactuar con
acciones. Toma de Protagonismo. Ritmo realidades virtuales.
conciencia y individual. Motivación. Exploración.
autorregulación. Autoestima. Experimentación.
Multimedia: Posibilidad Hipermedia: Nueva
de pasar de un sistema a organización espacial
otro. Integración y y temporal de la
complementariedad de
formatos de información. Facilidad
representación. de relacionar
Generalización. informaciones.

8. El uso de las TIC’S en la nueva era del conocimiento
Sociedad del conocimiento
Porcentajes (%)
16%
26% Redes de conocimiento
16%
Trabajo colaorativo
Tecnologías
Información
16%
Medios de
26% comunicación

9. NOTA DE INTERÉS
Las tics son creadas por tres tipos de personas: los
investigadores que son los encargados de generar nuevos
paradigmas o metodologías es decir un modelo o patrón en
cualquier disciplina científica u otro contexto epistemológico.
Luego los docentes quienes las crean para optimizar su labor
y alcanzar mejores resultados de aprendizaje significativo en
sus estudiantes, y también están los usuarios regulares de
las nuevas tecnologías, que a título personal pueden generar
cambios, desde software o programas con o sin
intencionalidad científicamente establecida.