El documento argumenta que las competencias comunicativas docentes son fundamentales para la calidad educativa. Explica que las ideas solo se desarrollan plenamente a través de la comunicación, ya que permiten transmitir información y construir significado colectivamente. Además, señala que los docentes deben ir más allá de solo transmitir información y enfocarse en generar conocimiento nuevo con sus estudiantes a través de la comunicación.

1. Las Competencias Comunicativas Docentes y
Calidad Educativa
Artículo de Opinión
Henry Damiro Daza
María Fernanda Cumbal
Karen Viviana Hernández
Segundo Josehiner Guerrero
Richard Hernán Mendoza
Grupo: 50016_21
Tutora: Yenny Milena Cortés
Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Competencias Comunicativas Docentes
Escuela de Ciencias de la Educación
Noviembre
2016

2. Artículo de Opinión
La relevancia del desarrollo y fortalecimiento de las
Competencias comunicativas docentes en
La realidad contemporánea.
Introducción...
.... Una idea que no existe, no es una idea. Una idea que no conocemos, pero que existe,
tampoco es una idea. Una idea que existe pero que no comprendimos su explicación, podría
ser una idea... pero, no nos es útil... En conclusión... ¿Qué es lo que nos hace falta para que
una idea realmente pueda surgir? ¿Por qué la comunicación resulta igual de importante a las
ideas? ¿Por qué las Competencias Comunicativas no se relegan al simple hecho de saber
transmitir información, sino de construir significado de lo que hacemos?...
A continuación las respuestas...
La relevancia más sutil que tiene la comunicación para con la educación es el hecho que
implica la acción reflexiva de pensar en ella como un vínculo de apropiación necesario para
desarrollar un contexto educativo. La comunicación se adquiere a partir de nuestro entorno,
de nuestra sociedad y de lo que ella se pueda abstraer. El hecho de trasmitir una idea, razonar,
formular preguntas e incluso modelar una situación dependen directamente de la
comunicación.
Todas las actividades humanas racionales son un sistema de procedimientos que se
simplifican al planteamiento de unas preguntas estimulantes (qué, cómo, por qué, para
qué,…). Entre otras palabras, nuestro cuerpo será el órgano material de ejecución de acciones
y funciones, y las preguntas serán el sistema algorítmico que ordenan y organizan dicha
ejecución. Ninguno de nuestros procederes racionales (personas normales) está ejecutado sin
anteceder una pregunta estimulante, en sí, casi un 98% de las actividades que ejecutamos son
en base a una proyección, en base a la consecución de algo. Por eso es que algunos expertos
afirman que nuestro cerebro es parecido a un ordenador.

3. Con lo anterior, hemos dado respuesta a la pregunta inicial de este artículo sobre el
surgimiento de las ideas. Ahora, ya hemos dado pie para saber por qué la comunicación es
tan importante como las ideas; pues claro, si un ordenador me presenta una información en
códigos binarios, quizá tarde inmensidad de tiempo en poder leer una palabra, la información
puede ser valiosa, pero si no la puedo utilizar va a ser inservible. Ahora, para adentrarnos en
la pregunta sobre el significado de la información; es aquí donde marcamos la línea de
diferencia con los ordenadores, pues sólo nuestras intenciones sabrán manipular esa
información y utilizarla en beneficio de nosotros mismos.
Si un docente es como un ordenador, que se limita a resolver operaciones algorítmicas y
presentar información, nunca le dará significado a su enseñanza. La verdadera Competencia
Comunicativa de un docente no está en la calidad de información que expone, sino en la
cantidad de conocimiento que construye con sus estudiantes en base a esa esa información.
Por tanto, el surgimiento de las ideas está completamente ligado a la comunicación, y entre
ambas construyen sociedad y progreso.
La modernidad viene aforada por la revolución tecnológica y con ello la invención de
procesos precipitados y facilistas de aprendizajes, en el sentido, de que el estudiante
encuentra al alcance todo tipo de información y si no tiene una formación inicial objetiva se
ve abocado a enfrentar problemas que perjudican su bienestar, su aprendizaje y su desempeño
como persona en un mundo caótico y diverso. La educación hoy en día está sujeta a un
cambio de mentalidad en los docentes; no se trata de continuar o retomar los modelos
educativos tradicionalistas en totalidad, sino apropiarse de algunos aportes que estos modelos
tienen y empoderarse de los medios informáticos y tecnológicos que propicien un aprendizaje
significativo, coherente con su realidad y contexto, al igual que su formación en valores.
Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Escuela de Ciencias de la Educación
Competencias Docentes
Grupo 21

4. Bibliografía
elearn1ng. (13 de Agosto de 2008). La sonrisa de la Mona Lisa - La primera clase.
Obtenido de Youtube: https://www.youtube.com/watch?v=RjAUisSfBH8
elearn1ng._. (13 de Agosto de 2008). La sonrisa de la Mona Lisa - La segunda clase.
Obtenido de Youtube: https://www.youtube.com/watch?v=uyMSYClwT2g
Oca, Y. d. (Agosto de 2015). Reconocer la importancia de la adquisición y dominio
de las competencias comunicativas por parte de los docentes en el ámbito
pedagógico. Obtenido de repository.unad.edu.co:
http://repository.unad.edu.co/handle/10596/8227
Reyzábal, M. V. (2012). Las competencias comunicativas y lingüísticas, clave para
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http://repository.unad.edu.co/handle/10596/8228
Tornero, J. M. (02 de Diciembre de 2012). Comunicación y educación cuestiones
clave. Obtenido de repository.unad.edu.co:
http://repository.unad.edu.co/handle/10596/8246
UCENevaluacion. (2 de Septiembre de 2009). Profesor Competente - Miguel Ángel
Zabalza. Obtenido de Youtube:
https://www.youtube.com/watch?v=xa8kDxnO6Vo