1. COHERENCIAY
COHESIÓN

2. COHERENCIA
 Se refiere a los conceptos y a las relaciones entre
conceptos.
 Las relaciones lógicas de las ideas e informacionesde
un párrafo.
 Uso adecuado de los elementostextualesy
contextuales.

3. Es la propiedad semántica de los
textos bien formados, adecuada
construcción de frases/proposiciones,
-MICROESTRUCTURAS- de forma que
el lector pueda encontrar el
significado global del texto.
COHERENCIA
Teun Van Dijk
Estructuras y Funciones del discurso

4. COHESIÓN
 Procedimientos para (tejer)
relacionar ideas y
desarrollar temas.
 Unión/separación de los
enunciados de un texto.
 Se refiere a la superficie del
texto y cómo en ella se
enlazan las IDEAS para
conformar sentido.

5. Es una característica de todo texto
bien formado, ayuda a que las
oraciones estén conectadas entre sí
mediante diversos procedimientos
lingüísticos que permiten que cada
una sea interpretada en relación con
las demás. MACROESTRUCTURA
Teun Van Dijk
Estructuras y Funciones del discurso
COHESIÓN

6. LA COHESIÓN TEXTUAL Y SUSRECURSOS
 Referente = Objeto de la realidaddel cualse habla
en la comunicación.
 Texto = Constantemente alude al referente.

7. Mecanismos de
Cohesión
Elisión
Evitar repetir el
mismo referente.
Sinónimos
Emplear palabras de
significado
equivalente o similar
al referente
Conectores
Permitir la cohesión
y secuencia lógica
de las ideas.
Sustitución
Cambiar una
determinada palabra
por otra o por una
frase repetida.

8. MECANISMOSDE COHESIÓN
1. Repeticiones (totales o parciales):
“Rivera, pintor mexicano del siglo XX, es
conocido por sus murales y el colorido
utilizado. Este pintor se casó con una
extraordinaria mujer: Frida Kahlo”.

9. 2. Sinónimos:
“La adolescencia se caracteriza por el desarrollo de
la capacidad de discernimiento, junto a cambios
corporales importantes. La adquisición de criterio
implica tomar decisiones por sí mismo”.
3. Sustitución:
“El automóvil es uno de los inventos clave del siglo
XX, por el cambio en el estilo de vida que
implicó su uso masivo. Hoy, un alto número de
familias cuenta con un vehículo”.

11. CONECTORES
FUNCIÓN:
 Unir las ideas y establecer relaciones entre
los conceptos de un párrafo.
 Los conectores actúan en el texto como
enlaces interoracionales o extraoracionales; es
decir, que permiten unir una oración con
otra; o bien, dos párrafos entre sí.
 Estas expresiones conectivas están formadas
por una conjunción o locuciones conjuntivas;
algunos adverbios y también expresiones
nominales.

12. CUADRO - RESUMEN
TIPO DE
CONECTOR
RELACIÓN QUE
ESTABLECE
EJEMPLOS
De adición Une dos ideas a un mismo
nivel.
Además, aún más, incluso,
asimismo, igualmente, del
mismo modo, también.
De contraste Establece una relación de
oposición entre ideas
diferentes o contrarias.
Pero, en cambio, sin
embargo, sino, por el
contrario, no obstante.
De causa Introduce una causa o razón. Porque, ya que, por eso,
pues, puesto que, dado que.
De consecuencia Introduce una consecuencia o
conclusión.
Por (lo) tanto, luego, de
modo que, en
consecuencia, por
consiguiente, de ahí que.

13. TIPO DE CONECTOR RELACIÓN QUE
ESTABLECE
EJEMPLOS
De finalidad Indica finalidad o meta. Para (que), con el fin de
(que), a fin de (que), con el
objeto/propósito de.
De tiempo/momento
(Temporal)
Introduce una indicación
de tiempo.
Cuando, mientras, tan
pronto como, apenas, de
repente.
De ubicación/lugar
(Espaciales )
Introduce una indicación
de lugar.
Enfrente, delante, detrás,
encima, donde.

14. EJERCICIOS
Corrige el siguiente texto de acuerdo con las
REGLAS de cohesión vistas:
Todos los días por la mañana, lo primero que hago es
agradecer a Dios. Le agradezco a Dios por la vida, le
agradezco a Dios por la salud y le agradezco a Dios por el
nuevo día. Luego me levanto y me arreglo, pero primero voy al
baño y me baño. Luego le pregunto a mi mamá que qué hay
de desayuno y mi mamá me lo sirve. Luego mi mamá me pide
que arregle la habitación y yo la arreglo porque no me gusta
ver la habitación desordenada. Sobre las 6,30 salgo para el
colegio, con las tareas y los ejercicios del colegio. A las 6,45
estoy llegando al colegio y comienzo mi jornada escolar.

15. SUSTITUIR “Y” POR EL CONECTOR
MÁS APROPIADO
 Rita prepara el almuerzo y su esposo hace
el aseo
 César se puso pesado cuando se tomó los
primeros tragos y su esposa se marchó de
la fiesta enojada
 Durante un partido por las eliminatorias al
Mundial de Fútbol unos ríen y otros sufren
 Te pedí que me guardaras el secreto y se
lo contaste a tus amigos

17. MARCADORES TEXTUALES
Función:
 Organizar el contenido total del texto.
 Contribuyen en el desarrollo de ideas.
 Ayudan en la cohesión y coherencia
textuales.

18. CASOS CONCRETOS DE
MARCADORES
TIPO DE
MARCADOR
FUNCIÓN EJEMPLOS
De inicio Dar comienzo a un
discurso o a una
enumeración (de ideas,
razones, etc.).
En primer lugar, para
empezar, en cuanto a,
respecto de, en primer
término, antes que nada.
De distribución Distribuir las ideas del
texto de acuerdo con
una jerarquía o tipo de
relación (dos partes,
ideas opuestas, etc.).
Por un lado, por otro;
por una parte, por otra;
estos, aquellos; de un
lado, de otro.
De continuidad Introducir lo que se
pretende informar más
adelante y que se
relaciona con lo
expuesto anteriormente.
En seguida, a
continuación, entonces, a
todo esto.

19. TIPO DE MARCADOR FUNCIÓN EJEMPLOS
De Finalización Informar que lo que
continúa constituye la parte
final del discurso.
Para terminar, en definitiva,
por último, por fin, en fin.
De conclusión Introducir conclusión o
síntesis.
En conclusión, en resumen,
en síntesis, en suma.
De Reformulación Indican explicación o
reformulación de lo
expuesto anteriormente.
Es decir, esto es, o sea, en
otras palabras, mejor dicho.
De Ejemplificación Introducir ejemplos. Así, por ejemplo, a saber.