Este documento trata sobre la parálisis cerebral. Define la parálisis cerebral como un trastorno motor crónico y no progresivo causado por una lesión cerebral. Describe los diferentes tipos de parálisis cerebral, las causas, manifestaciones y formas de controlarla para mejorar la calidad de vida de las personas que la padecen a través del apoyo familiar y social, y fomentando su autonomía e inclusión.

1. Katja
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Fecha: 2014.01.15 23:47:57 +01'00'

2. 
Antes de empezar a definir que es la parálisis
cerebral y adentrarnos en el ámbito sanitario
debemos recordar, siempre, que estamos
tratando a PERSONAS.

3. 
Personas que al igual que otras, sienten,
entienden y quieren las mismas cosas.
 Ser importantes para alguien, pertenecer a una
familia o grupo, desarrollarse como personas,
como mujeres y hombres, como parejas, con
objetivos y metas que cumplir.

4. 
Los niños con parálisis cerebral son como los
otros niños.
 Lo que más desean es sentirse parte del grupo y
ser aceptados, !como todos!.

5. 
Las PERSONAS CON paralisis cerebral, tan solo,
tienen unas caracteristicas especificas distintas al
resto de personas, !NADA MÁS!.
 NO estan enfermos, tienen parálisis cerebral.
 Tampoco necesitan que se les proteja, ni en cada
momento ni toda la vida.
 Son personas que tienen las mismas necesidades
biológicas que el resto de personas: el sexo incluido.

6. 
Las PERSONAS CON paralisis cerebral son
personas que tienen la dignidad y respeto que
cualquier otra persona.

7. 
Los profesionales de Enfermería sabemos,
entendemos, respetamos y fomentamos
que…
 “El cuidado sea el conjunto de actividades y el uso de
recursos que consiguen que la vida de cada persona,
esté basada en la vigencia de los derechos humanos.
Prioritariamente, el derecho a la vida en primera
persona (Lagarde, 2003)”.

9.  La parálisis cerebral (PC) se conoce como un
trastorno en el desarrollo motor, de carácter
crónico y no progresivo, secundario a una lesión
cerebral.
 Se produce por una lesión en el encéfalo, lo que
permite establecer un diagnóstico diferencial con
respecto a otros trastornos como miopatía, espina
bífida, poliomielitis, etc.

10.  Las lesiones propias de la parálisis cerebral se traducen
en una dificultad para controlar las funciones del
sistema motor.
 Obstaculizando o dificultando el movimiento, el desarrollo
y la postura.
 Dependiendo de la extensión y localización de la lesión
pueden existir otras dificultades como: trastornos
sensoriales, perceptivos, cognitivos, respiratorios,
epilepsia, trastornos del lenguaje, de conducta, etc.

11. 
La definición adoptada por la Confederación ASPACE
(Confederación Española de Federaciones y Asociaciones
de Atención a las Personas con Parálisis Cerebral y Afines)
 Es un trastorno global de la persona consistente en un desorden
permanente y no inmutable del tono, la postura y el movimiento,
debido a una lesión no progresiva en el cerebro antes de que su
desarrollo y crecimiento sean completos.
 Esta lesión puede generar la alteración de otras funciones superiores e
interferir en el desarrollo del sistema nervioso central.

12. 
Tambien existen otras manifestaciones a nivel
 Perceptivo, Sensorial o Intelectual.
 Percepción espacial: Dificultad para calcular las distancias o construir
visualmente en tres dimensiones
 Estrabismo, Hemianopsia (limitación del campo visual), hipoacusias.
 Tan solo un tercio de las personas con PC diagnosticada tienen trastorno del
desarrollo intelectual grave.
 Son posibles las crisis epilecticas (en uma proporción de 1 de cada tres).
 Euneresis nocturna y en ocasiones diurna.
 Babeo. Dificultad para deglutir, comunicarse. Producido por la alteración em los
músculos bucofaringeos.

Caracterizadas por:
 Ser una situación precoz, crónica y NO progresiva.

13. 
Dependen del momento en que se produzca será una situación:

Prenatal
 Factores maternos
Alteraciones la coagulación, enfermedades autoinmunes, HTA, Infección intrauterina,
Traumatismo, sustancias tóxicas, disfunción tiroidea, Alteraciones de la placenta,
Trombosis en el lado materno, trombosis en el lado fetal, Cambios vasculares crónicos,
Infección.
 Factores fetales:
Gestación múltiple, Retraso crecimiento intrauterino, Polihidramnios, hidrops fetalis,
formaciones no estandares.

14. 
Dependen del momento en que se produzca
será una situación:

Perinatal
 Prematuridad, bajo peso, fiebre materna durante el
parto, infección SNC o sistémica, hipoglucemia
mantenida,
hiperbilirrubinemia,
intracraneal,
encefalopatía
traumatismo…
hemorragia
hipóxico-isquémica,

15. 
Dependen del momento en que se produzca
será una situación:

Postnatal
 Infecciones (meningitis, encefalitis), Traumatismo
craneal, Estatus convulsivo, Parada cardiorespiratoria, Intoxicación, Deshidratación grave

16. 
Leve

Moderada

Grave

17. 
Monoplejia y Monoparesia

Hemiplejia y Hemiparesia

Paraplejia y Paraparesia.

Tetraplejia y Tetraparesia
 La tetraplejía espástica es la afectación más limitante, suele estar
acompañada de convulsiones frecuentes y es posible encontrar
trastorno
del
SIEMPRE!!
desarrollo
intelectual,
!!AUNQUE
NO

18. Hemiplejia
Paraplejia
Tetraplejia

19. 
Espástica
 Consiste en un aumento exagerado del tono muscular
(hipertonía). Caracterizada por movimientos muy rígidos,
exagerados y poco coordinados.
 Habitualmente los puños permanecen cerrados, con reflejos
tónicos del cuello y posturas de extensión (espalda arqueada,
y extensión rígida y rotación interna de las piernas).
 La espasticidad y la rigidez con frecuencia dan lugar a posturas
que fomentan las contracturas.
 El deporte y/o la fisioterapia son alternativas muy positivas para mejorar
las contracturas y la espasticidad.

20. 
Disquinetica
 Se caracteriza por movimientos involuntarios, persistencia de
reflejos arcaicos y posturas anormales, hipotonía y
movimientos coreoatetósicos y distonías
 Además pueden tener dificultades en los músculos bucolaríngeos, que ocasiona trastornos del habla. También pueden
tener hipoacusia, lo que puede inducir a pensar,
erróneamente, en la existencia de trastorno del desarrollo
intelectual.

21. 


Atetósica o atetoide
 Consiste en una fluctuación de movimientos lentos, retorcidos
e incontrolables. Frecuentemente con afecciones en la
audición.
Atáxica
 Se caracteriza por hipotonía, falta de coordinación del
movimiento, marcha insegura, alteraciones en el equilibrio
corporal y el control de ojos y manos.
Mixta
 Una conjunción de todas las afectaciones del tono muscular

22. 
Para determinar si existe Paralisis Cerebral se
tienen que cumplir tres requisitos
 Que el trastorno sea permanente.
 Que sea de origen cerebral.
 Que no sea progresivo.

23.  Según la United Cerebral Palsy (UCP) "Control" es una mejor
palabra que "tratamiento" ya que la PC no es una
enfermedad y no es curable aunque sí mejorable.
 El control consiste en ayudar al niño a alcanzar su máximo potencial
de crecimiento y desarrollo a través de diferentes disciplinas.

Lograr el mayor grado posible de independencia, de
autonomía personal, autodeterminación, empoderamiento e
inclusión social.

24. 
A traves del apoyo familiar y social.
 Mediante una educación inclusiva.
 Atención y fomento de las medidas de autocuidado.
 Con los recursos y productos de apoyo necesarios a cada
situación y persona.
▪ Asistencia personal, sillas de ruedas manuales o automatizadas,
andadores, muletas, sistemas de comunicación aumentativa, grúas,
etc.
 Incentivando la participación social, por ejemplo, el
deporte, la cultura y/o el activismo social.
▪ Como por ejemplo: Boccia, natación, hípica, pintura, esculpir,
asociacionismo, política, etc.

25. Boccia

26. Atletismo

27.  Todos tenemos el derecho a tener oportunidades para
crecer personalmente y socialmente.
 Para mejorar la calidad de vida hace falta constancia y
determinación
 Aprendiendo a superar las barreras y trabajando para
solucionarlas.
 Siempre existen dificultades, hay que estar preparado para
afrontarlas, a veces se vencen, otras se convive con ellas.
 A veces, es necesario apoyo, otras no. Respeto en ambas.

28. 
Fomentando la responsabilidad.
 Asegurando el estatus de persona y ciudadano con derechos
y dignidad.
 Respaldando el derecho al trabajo.
 Defendiendo el derecho a tener economía propia.
 Apoyando la decisión de vivir como y con quien decida, con
los apoyos y recursos necesarios para tal efecto.
 Preservando el derecho a amar y ser amada/o.

29. 
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