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La enfermería
escolar una
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Villatoro Bongiorno, Katja.

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Un profesional de la enfermería en la escuela puede ser la clave para conocer las distintas características que las personas podemos tener en nuestra vida como la diabetes, PC, LM, EB, y tantas otras. Estas circunstancias son naturales, a lo largo de la historia se repiten una y otra vez, no son de ninguna forma aspectos que impidan participar en la sociedad, generando conocimiento de estas circunstancias, situaciones o características podemos fomentar un cambio positivo que permita que algún día no se discrimine a nadie por tener diversidad funcional.

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La enfermería escolar como solución inclusiva

  1. 1. La enfermería escolar una solución para la inclusión Villatoro Bongiorno, Katja. Katja Firmado digitalmente por Katja Nombre de reconocimiento (DN): cn=Katja, o, ou, email=katvibon@gmai l.com, c=<n Fecha: 2014.01.25 21:39:46 +01'00'
  2. 2.  La sociedad en general, tendemos a etiquetar ciertos grupos, en estas etiquetas, se observan un dejo de discriminación, por la necesidad de resaltar aquello que para algunos es característico e individualizador. Villatoro Bongiorno, Katja.
  3. 3.  Dentro de los grupos con mayor cantidad de definiciones se encuentran las personas con diversidad funcional, tales como: “Inválido”, Minusválido”, “Discapacitado” “Limitado” y todas sus derivaciones, conceptos que hacen primar los aspectos socialmente reconocidos como negativos, en lugar de reconocer la identificación propia de las personas. Villatoro Bongiorno, Katja.
  4. 4.  En la Conquista de la Autonomía, ninguna persona es igual a otra, cada una desarrolla habilidades propias.  La realidad social existente en la actualidad, indica que confluyen diversos grupos con características, intereses y motivaciones diversas, que comparten una base normativa general pero son la expresión de la pluralidad. Villatoro Bongiorno, Katja.
  5. 5.  Entendemos que la mejor forma de llegar a una inclusión real es el conocimiento de las diversas necesidades que componen nuestra sociedad.  Ofreciendo conocimiento obtendremos visibilidad y respeto a personas que hasta hoy estaban condenadas a la segregación social. Villatoro Bongiorno, Katja.
  6. 6.  En nuestro trabajo lo que queremos destacar es que los cuerpos de algunas personas, funcionan -en todo caso- de otra manera, que por lo tanto, al tener características diversas pero que con el apoyo adecuado van a realizar las mismas funciones, solo que de una forma diferente. Villatoro Bongiorno, Katja.
  7. 7.  Al cumplir las mismas funciones de un modo diverso, deben formar parte del colectivo social, con igualdad de derechos y obligaciones, lo que se debe expresar imperiosamente en su inclusión en todos los ámbitos del quehacer humano; Educación, Trabajo, Salud, Familia, Cultura, Participación, etc. Villatoro Bongiorno, Katja.
  8. 8.  Consideramos necesario nombrar a Paulina Godoy (Revista Digital UMBRAL, 2001) que afirma, que la finalidad fundamental de la educación escolar es:  “promover el desarrollo de una serie de habilidades y la apropiación de determinados contenidos culturales necesarios para que los alumnos puedan participar en su medio sociocultural”. Villatoro Bongiorno, Katja.
  9. 9.  Para lograr este objetivo, la escuela “ha de conseguir el difícil equilibrio de ofrecer una respuesta educativa que proporcione una cultura común a todos los alumnos, a la vez que comprensiva y diversificada; evitando la discriminación y la desigualdad, respetando las características y necesidades individuales.” Villatoro Bongiorno, Katja.
  10. 10.  Sabemos que vamos avanzando en la inclusión, pero aún queda mucho por hacer. Villatoro Bongiorno, Katja.
  11. 11.  Los profesionales de Enfermería queremos participar en este avance, hacia la inclusión, desde otra forma de entender la diversidad.  Si desde el principio de tus días compartes y conoces las necesidades de las distintas personas con las que participas en tu día a día, no cabe el prejuicio, causado generalmente por el desconocimiento. Villatoro Bongiorno, Katja.
  12. 12. Bibliografía     FERNÁNDEZ AGUSTÍN. (2003) EDUCACIÓN INCLUSIVA: “ENSEÑAR Y APRENDER ENTRE LA DIVERSIDAD” REVISTA DIGITAL UMBRAL 2000 – NO. 13 SERGIO GALLARDO VERA (2008)“HACIA LA CONSTRUCCIÓN DE UN CONCEPTO DIFERENTE E INCLUSIVO” GOBIERNO DE CHILE [disponible 1/10/2010 http://www.mesadiscapacidad.cl/noti01.php]. JAVIER ROMAÑACH Y MANUEL LOBATO (2009) “DIVERSIDAD FUNCIONAL, NUEVO TÉRMINO PARA LA LUCHA POR LA DIGNIDAD EN LA DIVERSIDAD DEL SER HUMANO”. MADRID, ESPAÑA. FORO DE VIDA INDEPENDIENTE. LEY DE ADAPTACIÓN ESCOLAR A LOS NIÑOS Y JÓVENES CON MOVILIDAD REDUCIDA (GPP). [Disponible en URL http://tugobiernas.foroactivo.com/cortes-de-aragon-f32/ley-de-adaptacionescolar-a-los-ninos-y-jovenes-con-movilidad-reducida-gpp-a-t6962.htm] Villatoro Bongiorno, Katja.

Un profesional de la enfermería en la escuela puede ser la clave para conocer las distintas características que las personas podemos tener en nuestra vida como la diabetes, PC, LM, EB, y tantas otras. Estas circunstancias son naturales, a lo largo de la historia se repiten una y otra vez, no son de ninguna forma aspectos que impidan participar en la sociedad, generando conocimiento de estas circunstancias, situaciones o características podemos fomentar un cambio positivo que permita que algún día no se discrimine a nadie por tener diversidad funcional.

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