El documento habla sobre el aprendizaje y el pensamiento crítico. Define el aprendizaje como la adquisición de habilidades a través de la experiencia y la instrucción, y señala que existe a través de la recepción, el descubrimiento, la repetición y la significación de conceptos. Luego, explica que el pensamiento crítico implica identificar y superar sesgos cognitivos para llegar a conclusiones bien razonadas. Finalmente, enumera algunos sesgos cognitivos comunes como las generalizaciones apresuradas y el efecto de

1. NOMBRE: Karla Calderón
CEDULA: 24.879.030

2. Proceso en cual se adquieren habilidades, destreza,
conocimiento, conductas o valores, como resultado del
estudio, experiencia, instrucción, razonamiento y
observación.
Aprendizaje, es una de las funciones mentales
más importantes en humanos, animales y en
sistemas artificiales.
El aprendizaje humano consiste en adquirir, procesar y
aplicar una información que nos ha sido enseñada.

3. .
 • Receptivo: el sujeto sólo necesita
comprender el contenido para poder
reproducirlo, pero no descubre nada.
 • Por descubrimiento: el sujeto descubre los
conceptos, sus relaciones y los reordena.
 • Repetitivo: el sujeto memoriza contenidos
sin comprenderlos con sus conocimientos
previos.
 •Significativo: el sujeto relaciona sus
conocimientos previos con los
nuevos, dotándolos así de coherencia
respecto a sus estructuras cognitivas.
 •Observacional: se da al observar el
comportamiento de otra persona,
llamada modelo.

4. Prejuicio Cognitivo, Sesgo Cognitivo, o Predisposición Cognitiva.
Expresiones usadas para describir alteraciones en la mente humana que
son difíciles de eliminar y afecta el modo en que los humanos perciben la
realidad.
Proceso donde se usa el conocimiento y la inteligencia
para llegar al punto de vista más razonable y justificado
sobre un tema, procurando identificar y superar barreras u
obstáculos que los sesgos cognitivos introducen.
Pensar críticamente está relacionado con la razón, la
honestidad intelectual y la amplitud mental.

5.  Formula problemas y preguntas, con claridad y precisión.
 Reconoce y evita las barreras y sesgos cognitivos principales.
 Reúne y evalúa información relevante y la interpreta efectivamente.
 Se comunica con otros para dar soluciones a problemas
complejos.
 Evalúa los argumentos de otros.
 Llega a conclusiones y a soluciones bien razonadas, y las somete
a prueba confrontándolas con criterios y estándares relevantes.

6.  Generalización apresurada: Tomar casos aislados y generalizar para todos.
 Etiquetado: Dar nombre a algo, en vez de describir la conducta observada.
 Efecto Bandwagon: Hacer algo porque muchas personas lo hacen. .
 Efecto foco: Dar más importancia ha determinado punto de un evento.
 Efecto de cesión: Dar más valor a algo, tan pronto como se posee.
 Falacia de planificación: Minimizar los tiempos de finalización de las tareas.
 Riesgo cero: Preferir reducir un pequeño riesgo a cero, que reducir un gran riesgo.
 Descuento hiperbólico: Preferir beneficios inmediatos, en vez de beneficios
retardados.
 Prejuicio de punto ciego: No darse cuenta de los propios prejuicios cognitivos.
 Efecto superconfianza: Confiar demasiado en las habilidades propias.
 Efecto de la primera impresión: Valorar más los eventos iniciales que los
siguientes.