TEORÍA DE vIGOTSKY

1. ZONA DE DESARROLLO PROXIMO EN LAS PRACTICAS PEDAGOGICAS
Consideramos esencial la teoría del Lev Vygotsky, con respecto a la Zona de Desarrollo
Próximo, ya que como Docentes, partiendo de la base de nuestras prácticas pedagógicas
son muy enriquecedoras en el diario vivir como seres humanos que somos.
Se piensa primordialmente, que lo importante son las relaciones, ya que sin estas no existiría
el proceso de interacción entre el sujeto y el medio social y cultural que como seres humanos
nos convertimos en individuos sociales, diferenciándonos unos de otros, de acuerdo a las
potencialidades y estímulos para luego aprenderlas de acuerdo a su cultura y el contexto
que lo rodea.
Por lo tanto este proceso activo de la Zona de Desarrollo Próximo , podríamos afirmar que
se da en una relación de aprendizaje y desarrollo , para poder determinar hasta donde puede
evolucionar el ser humano, tratando de medir todos los niveles tanto reales como potenciales
, ya que gracias a la interacción y la ayuda de otros el ser humano , puede realizar distintos
trabajos y por ende resolver los problemas con el fin de llevar a cabo funciones y tareas
midiendo los niveles que realmente una persona no es capaz de realizarlos por si sola, a través
de las distintas etapas del desarrollo de su propia vida.
A través de todo este proceso de socialización en el individuo podemos destacar algo muy
imprescindible como lo es el conocimiento ya que sin él no existiría la debida interacción
entre el sujeto y el medio o contexto como tal, desde las perspectivas que influyeron a
entender los procesos o fases presentes en lo que respecta al desarrollo humano.
Con el pasar del tiempo todo estudiante acumula por medio de su vivir cotidiano, todos
sus conocimientos y experiencias varias en todos los aspectos, dejando una huella la cual es
aprovechada por el maestro, que en este caso es concebido como el facilitador o guía del
aprendizaje a desarrollar de este individuo, dándole las respectivas instrucciones de las tareas
a realizar para llegar o aterrizar en el conocimiento adquirido.

2. Razón por la cual se podía resaltar la función activa del niño como constructor de sus propios
conocimientos, en lugar de ser un receptor pasivo que solamente recibe la instrucción del
profesor determinando así que su teoría es netamente constructivista donde tomamos como
base el aprendizaje como una construcción mental de nuevas informaciones para llegar a las
fronteras del conocimiento cognitivo establecidas por la influencia social.
Es por esto que día Zona de Desarrollo Próximo, juega un papel muy fundamental en las
prácticas pedagógicas porque al realizar la distinción entre los niveles de capacidad de los
estudiantes de acuerdo con su inteligencia y su forma de adquirir el conocimiento y de paso
fortalece las relaciones sociales contribuyendo al mejoramiento.
Se puede concluir que los maestros al hacer sus prácticas tienen muy presente el
desenvolvimiento de los niños y su debido proceso de aprendizaje tienen en cuenta la forma
como aprenden y al mismo, se les facilita ese nuevo conocimiento de tal manera que para
ellos no les sea difícil.
Por eso se considera finalmente que nosotras como guías o instructores debemos identificar
como el estudiante aprende determinando su inteligencia poseída y hacerla más fácil,
divertida, aprovechando sus habilidades y a la vez fortaleciendo sus debilidades
permitiéndoles la interacción con sus compañeros y al mismo tiempo aprende de ellos.