El documento describe el proceso de enseñanza en un aula de grados Transición y Primero. Se sigue un modelo pedagógico constructivista que integra aprendizajes significativos, flexibles, cooperativos y por proyectos. El enfoque principal es el constructivismo, donde los niños construyen conocimientos a través de la exploración y la interacción. El docente procura un ambiente de aprendizaje adecuado y estimula a los estudiantes a formular preguntas y pensamiento crítico.

1. PROCESO DE ENSEÑANZA EN MI AULA
En el proceso de enseñanza en mi aula han surgido cambios permanentemente,
por diversos factores, programas y proyectos que van llegando a nuestra
Institución educativa.
Nuestro modelo pedagógico CCASA (cognitivo, constructivismo, activo, social,
afectivo) integra varios modelos y enfoques que se relacionan unos con otros y
que en su conjunto facilitan un mejor aprendizaje a mis estudiantes.
La base de todo el proceso que sigo a diario en mi aula es el constructivismo; éste
concibe el aprendizaje como resultado de un proceso de construcción de los nuevos
conocimientos y actitudes, a partir de los ya existentes y en cooperación con los
compañeros y el docente. El Constructivismo es básico en la evolución de la
educación Inicial, como es el caso de los grados en que trabajo: Transición y
Primero. Los niños son quienes construyen sus conocimientos día a día como
resultado de su interacción con el medio; son seres activos que manipulan,
exploran, descubren o inventan, basados fundamentalmente en los conocimientos
previos y en su capacidad creativa.
Dentro de este modelo se integran diversos aprendizajes como son:
Aprendizaje Significativo: Lo que aprende el niño debe tener un sentido,
significado o importancia para él y esto se logra cuando al momento de este
proceso se tienen en cuenta la gran cantidad de saberes o conceptos
previos que él posee.
Aprendizaje Flexible: Para mí como docente, es muy importante considerar
a cada niño en su individualidad, con sus fortalezas y debilidades propias,
para tratar en lo máximo de respetar su ritmo de aprendizaje.
Aprendizaje Cooperativo: Mi experiencia en el trabajo con niños pequeños
me ha hecho comprobar la gran importancia del trabajo en equipo; dentro
de mi metodología programo actividades que propician la interacción de los
niños con sus compañeros, tanto del grado, como de otros grados, gracias
a las cuales los niños se ayudan, se corrigen, practican normas y valores.
Aprendizaje por proyectos: A través del desarrollo de pequeños proyectos,
los niños integran diversas áreas y temáticas, colaborándose unos a otros.
Aprendizaje Vivencial: En la mayoría de las temáticas trabajadas, procuro al
máximo que los niños tengan experiencias vivenciales de acuerdo al
contenido, a su contexto y a sus intereses y necesidades.

2. El modelo Cognitivo lo sigo por medio de la exploración de la capacidadde la mente
del niño y su estímulo de acuerdo a su nivel de desarrollo. Según Jean Piaget, los
niños a mi cargo se encuentran en la etapa pre operacional; esta etapa se constituye
como un tránsito hacia la actitud intelectual lógica y representacional, pero con
objetos concretos de la realidad.
La educación preescolar y el programa Escuela Nueva se fundamentan en la
Pedagogía Activa, considerando que cada niño a través de su acción, en las
relaciones con la naturaleza y su entorno social, construye y reconstruye sus
conocimientos, sus afectos, valores, etc.
Los niños de grado preescolar y primero construyen su conocimiento Social a través
de sus vivencias, observando, preguntando, reflexionando, interactuando con otras
personas de la Institución, experimentando relaciones de afecto y amistad,
aplicando reglas en los juegos y asimilando el efecto de su comportamiento sobre
los demás. Igualmente logran un buen desarrollo Afectivo si se les tiene en cuenta
sus intereses, saberes, expectativas y costumbres, a través de espacios de
expresión libre y el trabajo en equipo.
Hay muchos factores que tengo en cuenta a diario para procurar un mejor
aprendizaje en mis estudiantes, como son el procurar un buen ambiente tanto físico
como en las relaciones con sus compañeros; la confianza que les brindo a diario, el
afecto y el interés por sus problemas, intereses y necesidades.
Como docente soy consciente de que el estudiante es responsable último de su
propio proceso de aprendizaje; por eso es muy importante estimularlo para que
formule sus propias preguntas, para que pueda hacer experimentos, resolver
problemas reales del mundo que lo rodea y discutir todos aquellos asuntos que lo
motiven al uso del pensamiento crítico; igualmente es indispensable tratar de
mantenerlo al día con los avances tecnológicos, en la medida de las posibilidades
de la Institución Educativa.
http://www.ub.edu/dppsed/fvillar/principal/pdf/proyecto/cap_05_piaget.pdf
El enfoque constructivista de Piaget
http://modelospedagogicos.webnode.com.co/modelo-constructivista/
Modelos pedagógicos
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