El documento describe la complejidad de la profesión docente, la cual requiere amplios conocimientos y habilidades que se traducen en competencias para planear, desarrollar y evaluar procesos de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes. Además, la docencia se desarrolla considerando las características individuales y socioculturales de los estudiantes en un contexto escolar que requiere interacción entre profesionales.

1. PROFESIÓN DOCENTE
Nelson Guimaraes
Tecnologia Aplicada a la Educacion
19 de enero de 2015
Exame final

2. La complejidad de la docencia no sólo radica en la amplitud de
conocimientos que se requiere para ejercer. También, es
preciso disponer de ciertas habilidades, actitudes y valores
que, en interacción con los conocimientos de las disciplinas y
de la docencia se traducen en competencias profesionales
esenciales que hagan posible planear, desarrollar y evaluar los
procesos de enseñanza y aprendizaje de los alumnos y las
alumnas, en contextos particulares. Así, la docencia se
desarrolla siempre en función de procesos de largo aliento y
ligada a las características individuales y socioculturales de los
alumnos y alumnas, pero además, dentro de un contexto
escolar que exige la interacción y la colaboración entre grupos
de profesionales que se dedican a la docencia.

3. • Si entendemos que la docencia es una actividad compleja,
entonces, no es posible pensar que pueda realizarse de manera
improvisada o espontánea. Sin embargo, usualmente, muchos
educadores hemos considerado que la práctica educativa contiene
grandes dosis de intuición, inspiración y creatividad; incluso, entre
los especialistas ha existido una cierta controversia entre considerar
a la docencia como una técnica o como un arte. Puede ser cierto
que un educador o educadora emplee atributos como la intuición y
la creatividad, siempre que cuente con una gran experiencia en su
profesión, que domine el campo de conocimientos docentes, y que
además sea un excelente aprendiz, capaz de modificar
continuamente sus ideas respecto de la docencia, de sus alumnos,
de la enseñanza y del aprendizaje.

4. • Para la mayoría de los docentes, la práctica
educativa es una tarea ardua, que les exige un
formidable y constante esfuerzo intelectual, que
ocupa su pensamiento antes, durante y después
de su trabajo en el aula y que se caracteriza por la
incertidumbre: “¿Habrá funcionado esta
actividad?”, “¿Comprenderían mis alumnos?”,
“¿Cómo plantearles esta tarea?”, “¿Qué
aprenderán si trabajamos esto?”, “¿Cómo puedo
lograr que comprendan esto que es tan
complejo?”, etcétera.

5. • Se entiende por profesión docente el ejercicio de la
enseñanza en planteles oficiales y no oficiales de
educación en los distintos niveles. Igualmente incluye
esta definición a los docentes que ejercen funciones de
dirección y coordinación de los planteles educativos,
de supervisión e inspección escolar, de programación y
capacitación educativa, de consejería y orientación de
educandos, de educación especial, de educación de
adultos y demás actividades de educación formal
autorizadas por el Ministerio de Educación Nacional, en
los términos que determine el reglamento ejecutivo.

6. La función que desempeña la escuela en la educación que imparte;
Las características y formas de aprender de los alumnos y las alumnas;
Lo que deben aprender en la etapa de escolaridad en que se encuentran;
La influencia de la familia y el medio social y cultural del que provienen en el aprendizaje
y el desarrollo de sus capacidades;
La forma de promover el aprendizaje y el desarrollo de las capacidades de cada niño y
niña, de acuerdo con sus características individuales;

7. • La manera de diseñar, organizar, planear,
desarrollar y evaluar situaciones, procesos y
contextos para promover aprendizajes
determinados.
• La selección de los factores, los procesos y los
resultados de aprendizaje que se debe conocer y
el modo de saberlo;
• La influencia que ejerzo en mis alumnos y la que
recibo de ellos.
• La colaboración con los colegas y compañeros de
trabajo, etcétera.