PLAN DE GESTIÓN DE RIESGOS Y DESASTRE 2019

Centro Educativo Particular “Santa María Goretti”
“Sembrando paz y bien en fraternidad educamos con calidad”
"Año de la lucha contra la corrupción e impunidad”
CONTENIDO
PLAN DE GESTIÓN DE RIESGO DE DESASTRES 2019
- Resolución Directoral N° 028 - 2019-CEP “Santa María Goretti” / 05 de febrero 2019
Aprueba: Plan de Gestión de Riesgo y Desastre
PLAN DE CONTINGENCIA 2019
- Resolución Directoral N° 031 - 2019-CEP “Santa María Goretti” / 11 de febrero
Aprueba: Plan de Contingencia
- Resolución Directoral N° 039 - 2019-CEP “Santa María Goretti” / 28 de febrero
Designan la COMISIÓN DE GESTIÓN DE RIESGO del CEP “Santa María Goretti”
- Acta de Instalación del COE de la institución educativa / 05 de marzo
ANEXOS:
- Formato: Ficha de registro de datos del estudiante
- Formato: Carta Poder
- Formato Ficha de Registro d entrega al padre o madre de familia o apoderado
- Informe de los simulacros de SISMO del presente año escolar.

PLAN DE GESTIÓN DE RIESGO
I. INFORMACIÓN GENERAL
1.1. UGEL : 03
1.2. DISTRITO : La Victoria
1.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : CEP SANTA MARIA GORETTI
1.4. RED : 9
1.5. DIRECCIÓN : Prolongación Huánuco 1780
1.6. COORDENADAS UTM : 12°03'59.8"S 77°00'54.0"W
1.7. CÓDIGO LOCAL : 309829
1.8. CÓDIGO MODULAR : NIVEL INICIAL 0316786
NIVEL PRIMARIA 0246306
NIVEL SECUNDARIA 0449488
1.9. TELÉFONO : 3242913
1.10. Email : cscsmgoretti@gmail.com
1.11. DIRECTOR(A) : Hna. Arletty Díaz Laura
1.12. TURNO : Mañana
1.14. NÚMERO DE ESTUDIANTES Y OTROS:
VIVEL DE ENSEÑANZA GRADO DE ESTUDIO TOTAL ESTUDIANTES
INICIAL
4 años 14
36
5 años 22
PRIMARIA
1ero. 32
198
2do. 32
3ro. 30
4to. 36
5to. 35
6to. 33
SECUNDARIA
1° 36
179
2° 36
3° 36
4° 37
5° 34
3 NIVELES 13 SECCIONES 413

1.14. N° de docentes:
1.15. N° de personal administrativo:
1.16. Tipo de institución educativa: POLIDOCENTE
II. INTRODUCCIÓN
El Centro Educativo Particular “Santa María Goretti”, en el compromiso de velar por los
derechos de la vida y educación de las niñas, niños y adolescentes del plantel, y
teniendo en cuenta las amenazas de fenómenos naturales y/o antrópicos; y teniendo
en cuenta que es una obligación principal la de asegurar, respeta, proteger y satisfacer
el derecho a la educación de todos los niños y adolescentes, a través de la estimación,
prevención y reducción de los peligros y vulnerabilidades existentes en la Institución
Educativa, así como preparar a la comunidad educativa en su conjunto ante sucesos
adversos como desastres que contravengan el normal funcionamiento de la Institución.
La educación al ser un derecho humano, que permite el completo ejercicio y disfrute de
los demás derechos, y al ser por lo tanto esencial en la vida y desarrollo de toda
persona, pero de manera especial en la de todo niño, niña y adolescente, en cualquier
situación o circunstancia sigue teniendo los mismos derechos, ya sea en tiempos de
tranquilidad y calma, así como en momentos de emergencias o desastres.
La educación en Gestión de Riesgo de Desastre juega un papel muy importante en la
vida del niño, niña y adolescente, ya que es la educación la que salva vidas antes,
durante y después de una emergencia
N° DOCENTES NIVEL DE ENSEÑANZA TURNO DE ENSEÑANZA
02 Inicial
Mañana06 Primaria
13 Secundaria
21 total
N° PERSONAL TURNO DE ENSEÑANZA
03 ADMINISTRATIVO
Mañana
02 DE APOYO
05 Total
N° DE AULAS N° DE PATIOS N° DE PISOS
13 1 3

Teniendo en cuenta que la población en etapa escolar, que alberga nuestra Institución
Educativa es de 413 estudiantes que se encuentran distribuidos en los niveles de
enseñanza de Inicial, Primaria y Secundaria
III. BASE LEGAL
La base legal que soporta el Plan de Gestión de Riesgo de Desastres de la IIEE es:
 Constitución Política del Perú, Artículo 163.
 Ley de bases de la Descentralización (Ley N° 27783 del 26/06/02)
 Ley Orgánica de Gobiernos Regionales (Ley N° 27867 del 08/11/02)
 Ley Orgánica de Municipalidades (Ley N° 27972 del 06/05/03)
 Ley Nº 29664 que crea el Sistema Nacional de gestión del Riesgo de Desastres
(SINAGERD).
 Decreto Supremo N° 034-2014-PCM del 12.05.14 Plan Nacional de Gestión de Riesgo
de Desastres-PLANAGERD 2014 - 2021
 Decreto Supremo 048-2011-PCM, Reglamento de Ley Nº 29664, Sistema Nacional de
gestión del Riesgo de Desastre (SINAGERD).
 Ley General del Sistema Nacional de Presupuesto (Ley N° 28411)
 Ley del Sistema Nacional de Planeamiento Estratégico (D.L. 1088 del 27/07/08)
 Acuerdo Nacional (trigésima segunda política de Estado)
 Ley Marco del Sistema Nacional de Gestión Ambiental (Ley N° 28245 y su
reglamento, D.S. N° 008-2005-PCM)
 Ley General del Ambiente (Ley N° 28611)
 Ley del Código de los Niños, Niñas y Adolescentes (Ley 27337)
Plan Nacional de Acción por la Infancia y Adolescencia (Resultado 19, indicadores
1 y 2)
 R.M. N°572-2015 Normas y orientaciones para el desarrollo del Año Escolar 2016, en
instituciones educativas y programas de Educación Básica
IV. DIAGNÓSTICO
4.1 ASPECTOS GENERALES DEL CEP SANTA MARÍA GORETTI
a. LOCALIZACIÓN : La Victoria
b. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : CEP Santa María Goretti
c. DIRECCIÓN : Prolongación Huánuco 1780
d. AREA DE LA I.E : 1,983.00 m²
e. NIVELES DEENSAÑANZA : Inicial, Primaria, Secundaria
f. N° DE ESTUDIANTES : 413
g. N° DE DOCENTES : 21
h. LIMITES :
 ESTE : Jr. Huánuco
 OESTE : Jr. América
 NORTE : Jr. Hipólito Unanue
 SUR : Jr Sebastián Barranca

4.1.1. UBICACIÓN Y DESCRIPCION DEL TERRENO
El ocal se encuentra ubicado en el Jr. Sebastián Barranca de la Victoria, Provincia y
departamento de Lima y cuenta con los siguientes linderos y medidas perimétricas:
 Por el frente con 35.00 ml, colinda con el Jr. Sebastián Barranca.
 Por la derecha con 56.77 ml colinda con Jr. Huánuco.
 Por la izquierda con 54.42 ml, colinda con propiedades de terceros y y
 Por el fondo con líneas quebrada de 5 tramos 6.58, 2.24, 22.37. 2.60. 6.05 colinda con
todos los tramos con el área de uso de la comunidad eclesiástica.
El área total construida del colegio con todos sus pisos es de 1,983.00 m²esta definido por
dos pabellones de tres niveles más azotea, agrupados en forma de “L”, en cada pabellón se
ubican aulas para estudiantes de los tres niveles.
ANTECEDENTES DEL LOCAL
El CEP SANTA MARIA GORETTI, cuenta con una antigüedad de 62 años, en él se dicta la
enseñanza de los niveles inicial, primaria y secundaria.
ESPECIFICACIONES TÉCNICAS
DE LA ESTRUCTURA:
El local, debido a su estructura como colegio, presenta las características típicas de estas
construcciones:
 Cimentación.
 Columnas y Vigas (sistema de Pórticos)
 Muros portantes
 Techos
 Arriostres
La conservación de la infraestructura se encuentra en buen estado, además de resaltar que se
encuentra debidamente ubicados las señales de prevención de acuerdo los instructivos y cartillas de
INDECI
4.2 DIAGNÓSTICO DE RIESGO
Sobre la base de ubicación geográfica de nuestro país, la evaluación de riesgos realizada a
las instalaciones y las actividades que se realizan en el establecimiento se han podido
determinar los siguientes riesgos:
SISMO .- Riesgo latente y constante para nuestro territorio debido a que se ubica
geográficamente en el cinturón de fuego del Pacifico, que es una extensa área de
desplazamiento y/o fractura de rocas subterráneas o erupciones volcánicas, las mismas que
liberan gran energía a partir de un punto o línea específica (foco o epicentro) propagándose
esta de manera constante en ondas elásticas de todo tipo, originando perturbaciones
ondulatorias o vibraciones de la corteza terrestre, que denominaremos TEMBLOR cuando
las vibraciones son de baja intensidad y TERREMOTO cuando las vibraciones son de alta
intensidad.

INCENDIO.-Siendo el fuego uno de los aliados más importantes del desarrollo de la
humanidad, este se transforma en enemigo mortal cuando por razón voluntaria o
involuntaria cruza los límites de su control, debiéndose adoptar en estos casos medidas
extraordinarias para aplacar su devastador efecto.
Cabe señalar de denominamos INCENDIO al fuego que escapa de nuestro control,
denominándose al inicio del mismo AMAGO de incendio y es en este el punto en que con
los propios medios y una organización adecuada puede ser controlada; de no ser así, este
solo podrá ser extinguido por personal con material especializado (Bombero).
EMERGENCIAS MÉDICAS.- Ocasionadas por cortes, quemaduras, atragantamientos,
caídas, entre otros, debiéndose proceder a atender estas emergencias mediante los
PRIMEROS AUXILIOS: Que son las medidas o acciones rápidas y eficaces que se adoptan
para atender y socorrer adecuadamente a toda persona que ha sufrido un accidente o haya
sido atacada súbitamente por una enfermedad (Victima), siendo esta atendida y
estabilizada por personal con conocimiento básico hasta la llegada de personal
especializado o su traslado a un nosocomio cercano.
4.2.1 Identificación de los Peligros
La institución educativa se encuentra expuesta a peligros de orígenes naturales
y antrópicos.
MATRIZ 1: IDENTIFICACIÓN DE PELIGROS
PELIGRO
PROBABILIDAD
DE QUE
OCURRA
DESCRIBA EL IMPACTO EN LA I.E.
¿Qué pasaría si ocurriera el desastre?
INFRAESTRUCTURA INSTITUCIONAL EDUCATIVA ORGANIZATIVA
Sismo
de 8° a
más
grados
RICHTER
Alta
La mayor parte de
la infraestructura
podría denominar
riesgo medio
debido a la buena
construcción de
los cimientos,
columnas, bigas y
paredes.
 Las labores
escolares
se
paralizarían
Activación
del COE
Las brigadas
actúan
inmediatamente
Evacuar por las
rutas de
establecidas.
Otros Media
Ocasionaría
incendios,
contaminación
ambiental,
Epidemias.
 Las labores
escolares
paralizarían
 Atención
inmediata de
acuerdo al
nivel del
incidente
Activar el COE.
Activar las
brigadas.
PELIGRO NATURALES ANTROPICOS
Probabilidad de
ocurrencia de un
fenómeno
potencialmente
destructivo.
Generadas por la
dinámica de la
naturaleza; como
sismos y terremotos.
Causadas por actividades humanas, como
incendio urbano, accidentes industriales y de
tránsito, contaminación, actividades extractivas
sin programa de adecuación y manejo ambiental
o no autorizadas, cualquier otro peligro que este
expuesta la institución o comunidad educativa.

4.2.2 Cronología de desastres
La Institución Educativa ha experimentado a lo largo de su historia una serie
de desastres o daños producidos por peligros de origen natural, socio
natural o antrópicos:
El CEP Santa María Goretti se encuentra ubicado en el distrito de La Victoria en
Lima; por lo tanto también se sufrió las consecuencias de los terremotos que se
observa en el siguiente cronograma:
1) Lima, 1533: un temblor es advertido por Hernando Pizarro antes de llegar al
santuario de Pachacamac.
2) Lima, 1687: dos terremotos ocasionan la ruina total de la capital. Sus efectos
fueron desastrosos, siendo sentidos en las haciendas de Cañete, Ica, Palpa, Nazca
y Camaná. Se calcula en 300 las víctimas, con movimientos de tierra hasta el 12 -
XII de ese mismo año.
3) Lima, 28-X-1746: terremoto de probable intensidad en grado 11 en escala de
Mercalli. Cuando aún la capital no terminaba de reponerse del terremoto de 20-X-
1687, este provoca que de las 3000 casas existentes solo quedasen en pie 25 de
ellas, destruyéndose incluso la catedral. El número de víctimas se calculó, de
acuerdo con testimonios contemporáneos, en 1.141 personas para una población
de 60.000 habitantes. El Callao también quedo afectado pues un tsunami causo
numerosas víctimas. En las 24 horas siguientes se contaron cerca de 200
temblores más.
4) Lima, 1-XII-1806: tsunami que causa danos en buques de la bahía.
5) Lima, 30-III-1868: con graves consecuencias para las edificaciones, como la
catedral, que quedo en ruinas. Por las estadísticas de contemporáneos se calcula
en 180 los muertos;
6) Lima, 9-III-1904: con derrumbes en las viviendas, siendo sus efectos sentidos en
Casma, Trujillo, Huánuco, Pisco, Ica y Ayacucho;
7) Lima, 11-II-1926: con efectos en Chosica, Cañete, Chiclayo e Ica;
8) Lima, 24-V-1940: con una intensidad aproximada de 8 grados en escala de
Mercalli. Dejo un saldo de 179 muertos y 3,500 heridos. El 38% de las viviendas
resultaron afectadas y los danos se prolongaron al Callao, Chancay, Huacho y
Lurín. También fue percibido en Trujillo, Piura, el Callejón de Huaylas, Cajamarca,
Chota, Hualgayoc, Huancavelica, Oxapampa, Cuzco y Puno;
9) Lima; 17-X-1966: sismo con intensidad de 8 grados de la escala de Mercalli, sus
efectos se sintieron entre Lima y Supe, dejando un saldo de 100 muertos;
10) Lima, 3-X-1974: muerte de 78 personas y un alto costo material;
11) Lima, 18-IV-1993: movimiento sísmico de 5,8 grados en la escala de Richter
sacude la capital;
12) El terremoto del 15-VIII-2007 es obviamente calificable como desastroso porque
trajo al piso elevados porcentajes de las edificaciones de las ciudades de Chincha,
Pisco, Ica, Tambo de Mora, Leoncio Prado y otros centros poblados de Ica, Lima,
Apurímac y Ayacucho, que afectaron rudamente a más de 35,000 familias
“damnificadas” (que implica la destrucción de sus viviendas), según el Instituto
Nacional de Defensa Civil; y determinaron la muerte de alrededor de 600 personas.

4.2.3Análisis de vulnerabilidad
Teniendo en cuenta que nuestra Institución Educativa se encuentra expuesta a
peligros de diversos tipos, los de origen natural como sismos terremotos, al mismo
tiempo a peligros antrópicos como pandillaje, asaltos, drogadicción, por
encontrarse ubicada en una zona vulnerable, ya que al costado de la I.E.
edificaciones de tipo comercial, vendedores ambulantes, congestión vehicular . Se
identifican a continuación las vulnerabilidades por factor:
MATRIZ 2: IDENTIFICACIÓN DE TIPOS DE VULNERABILIDAD Y
SOSTENIBILIDAD
PELIGRO:
SISMO
PREGUNTAS
CLAVES
VULNERABILIDAD SOSTENIBILIDAD
FactordeRiesgo
INFRAESTRUCTURAL
Ubicación de IE en
relación al peligro
 Congestión vehicular.
 Edificación muy alta
colindante con el colegio.
 Exceso de cables eléctricos
y de telefonía sobre la
infraestructura del colegio.
 Coordinar con la policía para un
plan de contingencia.
 Coordinar con Gobierno Local
para que realice las
evaluaciones pertinentes con los
edificios colindantes.
¿Posee estructura
sismo resistente?
 No se observa zonas
deterioradas que pudieran
poner en riesgo la
infraestructura de nuestra
institución.
 Realizar el mantenimiento
pertinente.
¿Existe una
ubicación adecuada
de los mobiliarios
para las
evacuaciones?
 No se observa una
ubicación inadecuada del
mobiliario, el cual se
encuentra acorde a las
normativas.
 Propiciar de manera
permanente la adecuada
ubicación de mobiliarios.
 Incentivar el hábito del orden en
la ubicación de sus mochilas en
nuestros estudiantes..
¿Los laboratorios y
demás aulas donde
se guardan químicos
o materiales
inflamables, tienen
seguridad especial?
 No se observa peligro con
el material de laboratorio,
su seguridad es adecuada.
Los extintores se
encuentran bien ubicados.
 Mantener el cronograma de
recarga de extintores.
 seguir contratando a empresas
confiables para el servicio de
recarga de gas
¿Tiene rutas de
evacuación, zonas
de seguridad
debidamente
señalizadas?
 Existen en la cantidad y
calidad adecuadas la
señalizaciones pertinentes.
 Continuar con el mantenimiento
perenne de las señales
preventivas e informativas de la
institución.
 Realiza periódicamente los
simulacros de evacuación.
FactordeRiesgo
INSTITUCIONAL
¿Existe y funciona
en la I.E la comisión
de Gestión del
Riesgo?
 Si existe, capacitación
constante.
 Capacitar a todo el personal de
la comunidad educativa para
conocer las acciones de
evacuación frente a una
amenaza natural y antrópica.
¿Participa el
Director, docentes,
estudiantes,
trabajadores y
demás componentes
de la comunidad
educativa?
 Si, hay un trabajo conjunto
y de compromiso con la
Institución Educativa.
 Participación activa en el
cronograma simulacros
programados por del MINEDU .
 Se sugiere que sean una o dos
veces por bimestre ya que
nuestro país se encuentra
dentro del círculo de fuego.

¿Existen suficientes
personas con
capacidad suficiente
para garantizar
simulacros, dirigir
evacuaciones,
realizar primeros
auxilio, movilizar
heridos, prevenir y
controlar incendios,
y ejecutar las demás
actividades?
Si existe el personal
suficientemente capacitado
para garantizar el éxito
dentro de una emergencia
de gran magnitud.
 Preparar al personal en
primeros auxilios como mover
heridos y controlar incendios.
¿Existe coordinación
con Instituciones de
apoyo para enfrentar
los efectos de un
sismo?
 si existe.
 Se sostiene en el desarrollo de
un plan que abarca la forma de
protección frente a un desastre
natural o antrópicos.
 El gobierno local nos brinda el
apoyo inicial y orientaciones.
¿Existe un plan de
gestión del riesgo
aprobado y en
ejecución?
 Si existe.
 Se realiza capacitación
continua con las entidades
pertinentes para la capacitación
de los docentes y brigadas de
alumnos de grados superiores.
FactordeRiesgo
EDUCATIVO
¿Existe un PEI y PCI
que incorpora el
enfoque ambiental y
el componente de
educación en
Gestión del Riesgo?
 Si está incorporado.
 Actualización permanentemente
de la información en los
documentos de gestión de
acuerdo a los requerimientos de
GRD.
¿El PCI incorpora
conocimientos
relacionados a GRD?
 Si incorpora los
conocimientos relacionados
a GRD
 Revisión y actualización del
cartel de contenidos en torno a
los temas relacionados a GRD.
 Unidades de aprendizaje y
sesiones con temas de acuerdo
a los requerimientos del GRD.
¿Las sesiones de
aprendizaje
fortalecen
capacidades y
competencias
relacionadas a GRD?
 Manejo de información
mínima en los estudiantes
sobre temas de prevención
de desastres.
 Priorizar los temas relacionados
a los fenómenos de origen
natural y por acción humana.
 Trabajo con sesiones de
aprendizaje con contenidos
relacionados a GDR en los tres
niveles educativos.
¿Se desarrollan
diferentes
actividades sobre
GRD, como difusión,
actividades
lúdicas…?
 Si se realizó la capacitación
a los docentes, se les
entregó un manual de
funciones de acuerdo a la
función que le corresponde
a cada integrante.
 Capacitación permanente a la
comunidad educativa.
 Realización de acciones
informativas mediante narración
de cuentos, dramatizaciones,
simulacros e investigaciones
sobre y temas relacionados a
GRD.

FactordeRiesgo
ORGANIZATIVO
¿Existe la comisión
de gestión del riesgo
y sus sub
comisiones
organizadas y
reconocidas con una
RD?
 Si, de acuerdo las
pautas sugeridas guía
del GRD del MINEDU
 Asistencia a capacitaciones
promovidas por la UGEL y
el Gobierno local de La
Victoria.
¿Existen grupos
organizados de
padres y madres de
familia con lo que se
trabaje la Gestión de
Riesgo de Desastre?
 Está en proceso, por la
disposición del tiempo
de los PPFF, por
razones de trabajo.
 Todas las aulas cuentan
con un comité que serán
los que apoyen en la
organización de los grupos.
¿Existe coordinación
con instituciones de
apoyo para enfrentar
algún desastre
imprevisto?
 Sí, con el policlínico
privada cuyo servicio
no es gratuito, y la
oficina de defensa civil
de la municipalidad del
distrito.
 Cuenta con personal
calificado y especializado,
además está ubicado muy
cerca al colegio.
¿Existe personal de
la institución
capacitado para
atender y dar los
primeros auxilios?
 Sí, se cuenta con
algunos docentes
capacitados.
 Capacitación a los docente
a solicitud de la institución
educativa al gobierno local,
desarrollado por personal
de defensa civil y primeros
auxilios.

MATRIZ 3: IDENTIFICACIÓN DE RIESGOS
(Peligro sismo por vulnerabilidad)
PELIGRO: SISMO VULNERABILIDAD
RIESGOS
Peligros físicos y personales a los
que está expuesta la comunidad
¿Qué pasaría si……?
SÍMBOLO
(pactado por la
comunidad
educativa)
Factor
infraestructura
 Concientizar a algunos
estudiantes la importancia
del desplazamiento
organizado por las
escaleras durante
situaciones de
emergencia.
 Accidentes de estudiantes
 Pérdida de vidas
Factor
institucional
 El laboratorio donde se
guardan químicos o
materiales inflamables.
 La II.EE se vería obligada a
interrumpir las sesiones de
clases hasta que se controle
el siniestro.
Factor
educativo
 Falta involucrar más a la
comunidad educativa ante
casos de sismo.
 Resultados negativos en los
simulacros de sismo.
 Perdidas de horas de clases
 Perdida del año escolar si el
daño de la IE. es total.
 Falta concientizar a los
estudiantes para evitar
accidentes y sus
consecuencias.
 Daño emocional a los
estudiantes y padres de
familia
 La comunidad educativa se
vería envuelta en una crítica
destructiva.
 Disminución de estudiantes.
 Problemas judiciales.
Factor
organizativo
 Falta de relación y
conexión con algunas
Instituciones de apoyo
que hay a nuestro
alrededor.
 La comunidad Educativa se
vería en problemas a la hora
de trasladar a las personas
heridas por algún
acontecimiento antrópico o
natural.

V. OBJETIVOS
5.1. Objetivo General
El Plan de Gestión de Riesgo de Desastres del Centro Educativo Particular “Santa María
Goretti” tiene por objeto orientar las acciones de prevención, reducción y preparación de la
comunidad educativa, a través de la comisión de Gestión de Riesgo de Desastres, quienes
articulan las acciones con el resto de las áreas de la Institución Educativa, para preservar la
vida y reducir los efectos del desastre en la comunidad educativa.
5.2. Objetivos específicos:
 Determinar las funciones y responsabilidades de los miembros de la comunidad
educativa en relación con las acciones específicas durante las fases de prevención,
reducción y preparación.
 Establecer los mecanismos de coordinación, comunicación y manejo de información
entre las diferentes áreas en el marco del Plan de Gestión de Riesgo de Desastres.
 Identificar acciones para la implementación, activación y control del plan.
 Contribuir a la preservación de la vida de la comunidad educativa y la protección de la
propiedad y el medio ambiente en el marco de la Gestión del Riesgo de Desastres.
VI. ACTIVIDADES DE PREVENCION
MATRIZ 4: IDENTIFICACION DE ACTIVIDADES DE PREVENCION
PELIGRO:
SISMO
VULNERABILIDAD
Riesgos físicos y
personales a los que está
expuesta la comunidad
ACTIVIDADES DE PREVENCION
Factorinfraestructura
 La infraestructura
antisísmica y adecuada
puede soportar sismos,
Los vidrios de las
ventanas se encuentran
laminados.
 De ubicarse las mochilas
en el pasillo al lado de las
carpetas, ocasionarían
reducción del espacio
para el desplazamiento
del estudiante.
 En las escaleras se
pueden generar
obstáculos para la
evacuación.
 Daños personales o
perdida humana
 Difusión de las zonas
seguras y de protocolo de
evacuación.
 Simulacros de sismos,
capacitación de brigadas
de primeros auxilios.

Factorinstitucional
 Se ha considerado solo
como temas transversales
en el Proyecto Educativo
Institucional, el plan de
contingencia se encuentra
en permanente
actualización.
 Aceptación de la
comunidad educativa
de la importancia de
la difusión del
objetivo, misión y
normas de la
Comisión de Gestión
de Riesgos de
desastres a nivel
institucional.
 Consensuar el
protocolo de
evacuación y
medidas de
prevención y atención
antes, durante y
después de sismos u
otras emergencias.
 La actualización constante
del Proyecto Educativo y
Proyecto Curricular
Institucional con los
objetivos, principios y
estrategias que garanticen
una adecuada gestión de
riesgo e nuestra institución.
 Capacitación continua de
del equipo de Gestión de
Riesgo de desastres para
la organización de
procesos de respuesta ante
los fenómenos naturales y
antrópicos
Factoreducativo
 Concientizar a la
comunidad educativa las
acciones y protocolos de
evacuación atención de
emergencias,
participación activa en los
simulacros buscando la
mejorar el desplazamiento
y orden a las zonas
seguras.
 Riesgos personales
en la evacuación.
 Desarrollo de proyectos de
investigación sobre los
factores de riesgo ante
desastres.
 Interiorización sobre
medidas y normas de
prevención para casos de
desastres.
Factororganizativo
 Desarrollo de las
funciones específicas de
cada responsables de la
comisión de gestión de
riesgos de desastres
 Apoyo improvisado
por desconocimiento
de funciones antes
durante y después de
la emergencia.
 Interiorizar, complementar y
acentuar los conceptos
generales y específicos
sobre las funciones de los
responsables de cada
integrante que conforman
la Comisión de gestión de
riesgo de desastres.
 Interiorizar las funciones
propias de cada comisión
y/o brigadas.
VII. ACTIVIDADES DE REDUCCIÓN
MATRIZ 5: IDENTIFICACIÓN DE ACTIVIDADES DE REDUCCION
PELIGRO
sismo
VULNERABILIDAD
(priorizada por factor)
RIESGO FISICO
PERSONALES A LOS QUE
ESTA EXPUESTA LA
COMUNIDAD
ACTIVIDADES DE REDUCCIÓN DE
RIESGO
Factor
infraestructura
 Espacio limitado para
realizar evacuación
dentro y fuera del
colegio.
 Zona concurrida por la
cercanía al emporio
Comercial de
Gamarra.
 Posibles daños
personales por la
afluencia y
desesperación del
público concurrente.
 Confirmar, reiterar, informar sobre
las salidas y la forma más
adecuadas para la evacuación, en
cada uno de los ambientes en
casos de emergencia.

Factor
institucional
 El conocimiento de
funciones de los
integrantes del equipo
de gestión de riesgos
de desastres.
 Evacuación, asistencia
o atención inoportuna y
no acertada ante
situaciones de
emergencia.
 Reafirmar las rutas de evacuación
dentro y fuera del colegio.
 Difundir las áreas seguras dentro
de la institución.
 Capacitar a los estudiantes,
docentes y padres de familia para
una acertada respuesta ante caso
de desastres.
Factor
educativo
 Información a los
estudiantes para la
toma de conciencia
sobre medidas de
prevención y
respuesta durante y
después emergencias.
 Acción de respuesta
durante y después del
desastre.
 Daños personales y de
infraestructura.
 Reconocimiento y difusión de las
señalizaciones para la evacuación
dentro y fuera del colegio.
 Organizar las Brigadas de aulas.
 Manejo de información y
participación activa de los
estudiantes.
Factor
organizativo
 Establecer convenios
con otras instituciones
que ayuden a dar
solución a problemas
en caso de desastres.
 La actuación de apoyo
mínima de aliados ante
un desastre dentro y
fuera del colegio.
 Difusión del Plan de Contingencia
de gestión de riesgo a nivel
institucional.
 Coordinación y establecimiento de
convenios con instituciones de
salud, policiales, bomberos.
VIII. IDENTIFICACIÓN DE RECURSOS:
MATRIZ 6 : IDENTIFICACIÓN DE RECURSOS
PREGUNTAS RESPUESTAS
¿Que tenemos?
 Recursos humanos: Tenemos un manual de funciones
 Capacitación
 Rutas de evacuación, señalización debidamente planificada.
 Infraestructura antisísmica
 Adecuado espacio para evacuación
 Los pasadizos de la institución son suficientemente amplios para el
desplazamiento frente a cualquier peligro.
 Los extintores debidamente operativos.
 Autorización de INDECI
 Amplias aulas.
¿qué nos falta?
 Tomar mayor conciencia a nivel estudiantil frente a peligros de la
naturaleza.
 Planificar y ejecutar con más frecuencia simulacros inopinados de
sismo.
 Apoyo entidades particulares y autoridades de nuestro distrito sobre la
importancia de mantener una zona de seguridad al frontis de nuestra
institución educativa.
 Capacitación permanente en primeros auxilios.
¿Cómo lo
conseguimos?
 Mayor estudio para la concientización sobre desastres naturales.
 En la curricular sea más efectivo como un eje transversal.
 Programar capacitaciones en el año invitando a otras instituciones
como la cruz roja, bomberos y responsables del gobierno local.
 Implementar mochilas salvadoras por aulas o en zonas específicas.
 Programar capacitaciones para el uso de extintores.
 Conocer nuestros deberes y derechos sobre civismo y protección
integral de nuestros estudiantes, docentes y PPFF dentro y fuera de

la institución en casos de emergencia. (respeto a las zonas de
seguridad debidamente señalados)
¿Con que recurso
contamos para
responder
adecuadamente ante
un desastre?
 Extintores
 Señalización en los patios, corredores, escaleras y diferentes aulas.
 Flujograma de tareas para el personal.
 Botiquín general.
 Personal adecuado para desenvolverse en caso de desastre.
 Plan de contingencia.
 Manual de funciones de comisiones y brigadas.
 Adecuada instalaciones eléctricas que previenen problemas
mayores.
¿Qué tenemos y que
necesitamos para
reducir los riesgos y
evitar los desastres?
 Tenemos el plan de gestión de riesgo de y contingencia de la
institución educativa.
 Necesitamos concientizar permanentemente a la comunidad
educativa de las acciones a tomar en momentos de emergencia y
evitar desastres mayores.
IX. ACCIONES DE RESPUESTA Y REHABILITACION
MATRIZ 7: IDENTIFICACIÓN DE LAS ACCIONES DE RESPUESTA Y
REHABILITACIÓN SEGUN EL ESCENARIO DE RIESGO
PELIGRO
Identificación y
caracterización
del peligro
ESCENARIO DE
RIESGO
Visión anticipada de
lo que puede ocurrir
en caso de
desastres, daños
físicos personales y
económicos
ACCIONES DE
RESPUESTA
Para enfrentar el
momento mismo del
evento adverso
ACCIONES DE
REHABILITACION
Para restituir los
servicios educativos
después del evento
RECURSOS
Insumos de los que
se cuenta para
enfrentar
escenarios de
riesgos
Sismo de
8 grados
magnitud en
la escala de
Richter y de
2,3 de
intensidad en
la escala de
Mercalli
 Factor
infraestructural
muy bueno.
 Factor
humano: bueno.
 Activación de
comisiones y
brigadas.
 Organización de los
alumnos frente a un
desastre.
 Lunas laminadas.
 Extintores bien
ubicados.
 Señalización
debidamente
marcada.
 Conexión a pozo a
tierra.
 Instalación de gas
en el laboratorio
debidamente
instalada para
evitar desastres.
 Comisión para
Realizar un
balance de los
bienes e
inmuebles.
 Organización del
equipo de soporte
socioemocional
 Apoyo psicológico
para el alumnado
 Apoyo médico por
parte del centro
clínico “Santa
Isabel de Hungría”
 Equipo de
intervención del
currículo por
emergencia.
 Extintores
 Botiquín
 Silla de ruedas.
 Mochila
salvadora
 Camilla

X. ESTRUCTURA DE LA COMISION DE GESTIÓN DE RIESGO DE DESASTRES
PRESIDENTE
DIRECTORA:
Hna. Arletty Díaz Laura
BRIGADAS DE SEÑALIZACIÓN Y
EVACUACIÓN Y EVALUACIÓN
Prof. David Gerónimo Alejo
Prof. Manuel Herrera V.
BRIGADA DE PRIMEROS
AUXILIOS
Hna. Jackeline Avalos Monterrey
Prof. Matilde García Díaz
Prof. Armando Ramos Ravello
BRIGADAS DE PROTECCIÓN Y
ENTREGA DE NIÑOS
Prof. Sandra López Guevara
Prof. Eva Poma
BRIGADAS DE DOCENTES EN
INTERVENCIÓN INICIAL DE
BÚSQUEDA Y SALVAMENTO
Prof. Iván Chalco Cangalaya
Prof. Magaly Correa Salazar
BRIGADAS CONTRAINCENDIOS
Prof. Gabriel Marín Pérez
Prof. Luis A. Vásquez Muñoz
0BRIGADAS DE SEGURIDAD
FRENTE AL RIESGO SOCIAL
Prof. Jessica Morais Sánchez
Prof. Katherine Cucho Cotera
EQUIPO DE GESTION ESPACIOS Y
CONDICIONES DEL APRENDIZAJE
Prof. Manuela Armijo Salinas
EQUIPO DE SOPORTE SOCIO
EMOCIONAL Y ACTIVIDADES LÚDICAS
Prof. Magaly Salazar Díaz
Prof. Judih Carnero Martínez
EQUIPO DE INTERVENCIÓN
DEL CURRÍCULO POR EMERGENCIA
Prof. María Esther Casapia Limo
Hna. Maritsa Cardenas Osores
DOCENTES COORDINADOR
Prof. Jorge Córdova Quiñón
EQUIPO DE RESPUESTA Y
REHABILITACIÓN
Prof. Graciela Rivas Niquen
Prof. Noemí Apaza Mestanza

ORGANIGRAMA ESTRUCTURA DEL COE (CENTRO DE OPERACIONES DE EMERGENCIA) DEL CEP SANTA MARIA
GORETTI

I. INFORMACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.
1.1. Centro educativo particular : SANTA MARÍA GORETTI
1.2. Directora : HNA. ARLETTY DIAZ LAURA
1.3. DRE : LIMA METROPOLITANA
1.4. UGEL : 03
1.5. Modalidad educativa : EDUCACION BASICA REGULAR
1.6. Código de Local escolar : 309829
1.7. Código modular : NIVEL INICIAL 0316786
NIVEL PRIMARIA 0246306
NIVEL SECUNDARIA 0449488
1.8. Dirección postal : PROLONGACION HUANUCO 1780
1.9. Departamento : LIMA
1.10. Provincia : LIMA
1.11. Distrito : LA VICTORIA
1.12. N° de estudiantes : 423
1.13. N° de docentes : 21
1.14. N° de personal adm. y de apoyo : 05
II. INTRODUCCIÓN
El Perú por su ubicación geográfica, está expuesto a la acción de fenómenos naturales que por
su magnitud e intensidad pueden originar desastres o inducidos que atentan contra la vida, el
patrimonio y el medio ambiente, asimismo con los casos antrópicos.
Esta situación nos permite desarrollar las acciones necesarias para la contingencia a fin de
poder estar en condiciones de asistir en forma efectiva y oportuna a los damnificados una vez
producido el desastre; por lo que es imperativo contar con los recursos materiales
indispensables para proporcionar la ayuda de socorro adecuada.
Observando esta problemática el CEP SANTA MARIA GORETTI, ha elaborado el presente plan
de seguridad y contingencias, en este documento se establece la declaración de políticas,
estrategias, responsabilidades, procedimientos y acciones para contrarrestar emergencias
ocasionados por desastres e inducidos mejorando las acciones de respuesta, siendo su objetivo
primario el garantizar la seguridad de los estudiantes, trabajadores y público en general que
visitan nuestras instalaciones; se debe prever que la atención a las víctimas se brinde con
eficacia, mientras los objetivos secundarios son la protección del ambiente y la propiedad, los
cuales están incorporados en el proyecto educativo institucional y el plan anual de trabajo
III. OBJETIVOS
3.1. OBJETIVO GENERAL
El Plan Contingencia del CEP Santa María Goretti, tiene por objetivo orientar las acciones de la
comisión de riesgos de desastres, y del Centro de Operaciones de Emergencia, frente a un
sismo o restablecimiento de las labores educativas después de un sismo
3.2. ESPECIFICOS.
 Contar con una Institución Educativa segura resistente para evitar los desastres o
recuperarse de ellos.

 Reducir la vulnerabilidad de la Institución Educativa ante eventos adversos que ocasionan
desastres.
 Fortalecer la capacidad de respuesta de la comunidad educativa ante situaciones de
emergencia.
 Que el enfoque de la gestión de riesgo se incluya en un 100% en los instrumentos de gestión
educativas y en el trabajo curricular de los docentes
 Promover los mecanismos de coordinación multisectorial para las acciones de prevención y
preparación ante desastres de las instituciones de la localidad.
IV. ACTIVIDADES
4.1. ACTIVIDADES EN FORMA INTEGRAL
MATRIZ 9: ELABORAR EL PROTOCOLO
Objetivo
General
RESPUESTAS
¿Cómo nos
protegemos?
 Todos los estudiantes se deben separar de las ventanas y vidrios en
general ocupando la zona de seguridad en la sala.
 El primer alumno debe abrir la puerta de la sala. (activación de las
brigadas)
 Todos los estudiantes deben, en caso de sismo protegerse la cabeza y el
cuerpo, en las zonas o lugares destinados que ofrezcan seguridad.
 Dependiendo del ambiente se pueden ubicar en las zonas seguras
indicadas en aulas y pasadizos (columnas de las paredes).
 El profesor debe mantener la calma y debe recordar que todos sus
estudiantes están bajo su responsabilidad.
 El profesor debe mantener el orden y esperar indicaciones para el
desalojo de la sala y proceder en orden y tranquilidad, junto a su curso.
 Antes de salir verifique que no se queda ningún estudiante.
 Los estudiantes y profesores no deben sacar ningún tipo de material u
otra cosa personal y salir a ocupar su zona de seguridad.
¿Cómo nos
organizamos?
 Las zonas de seguridad de nuestro colegio, están claramente asignadas
las cuales se encuentran en el patio del colegio y al frontis (entrada y
salida) de nuestra institución
 Cada profesor debe conducir a su sección, en completo orden. SIN
CORRER, con tranquilidad, caminando en forma rápida, sin empujones
con sus compañeros.
 Los profesores serán los responsables de mantener en silencio y en
forma ordenada a todos los estudiantes a su cargo, aquel en que está
trabajando en el momento del desalojo de las aulas.
 Las secciones situadas en el tercer y segundo piso, deben bajar en orden
por las escalas asignadas para tal efecto, evitando correr y/o empujar a
los compañeros con el fin de evitar accidentes.
 Las personas que se encuentren de visita en el ambiente de espera
(entrada del colegio) deberán salir hacia la zona de seguridad ubicada en
al frente de la puerta de entrada y salida del colegio. (Sebastián
Barranca)
 Los profesores que no estén en aula deberán prestar ayuda a aquellos
que se encuentren en dificultad o que deban asumir otras
responsabilidades.

¿Cómo
evacuamos?
 A.- PRIMERA ALARMA:
Se tocará un timbre corto, o un toque de campana de no más de diez
segundos y en forma repetitiva. Al momento que suene esta alarma, se
debe proceder según las instrucciones dadas para actuar en las aulas de
clases. Los estudiantes dejan de trabajar y se busca refugio al costado o
debajo de la mesa. Se abre la puerta de la sala.
 B.- SEGUNDA ALARMA:
Se tocará después de un minuto de la primera alarma y es un toque de
timbre o un toque de campana larga y constante que indica el desalojo de
las salas de clases. Se debe proceder como lo indicado para tal efecto.
En completo orden y sin correr. Los estudiantes junto a sus profesores se
desplazan hacia la zona de seguridad.
MATRIZ 10: PARA LA IDENTIFICACIÓN DE RECURSOS
Actividades para la
emergencia
Recursos necesarios
Recursos con los
que se cuenta
Recursos a
gestionar
 Alerta temprana
 Activación de
brigadas y equipos de
trabajo (prevención,
reducción y
contingencia)
 Evacuación de los
estudiantes.
 Flujograma: ubicación
en círculos
concéntricos
distribuidos en el
patio y a la entrada
del colegio.
 Desarrollo de
funciones del COE
 Comisión del COE
 Alarma eléctrica
 Megáfono
 Botiquín de Primeros
de auxilios
 Camillas
 Señalización de las
zonas de seguridad.
(dentro y fuera del
colegio según
Flujograma)
 Ventanas laminadas
 Infraestructura
adecuada y segura
 Certificación del
INDECI
 Comisión del COE
 Alarma eléctrica
 Señalización de
las zonas de
seguridad
 Ventanas
laminadas
 Infraestructura
adecuada y segura
 Certificación del
INDECI
 Extintores.
 Botiquín de
Primeros de
auxilios
 Cremas para
golpes y
quemaduras
 Vendas
 Gestión con el
gobierno
local:
capacitación
constante.
 Aliados de
apoyo en
casos de
emergencias.
 Evaluación (Locales
escolares)
para aprendizajes del
momento
 EDAN (evaluación de
daños y análisis de
necesidades)
 Aulas temporales
espacios alternos.
 Currículo de
emergencia
 Si
 si
 si
 MINEDU
 Gobierno
Local
 DRE/UGEL/M
INUEDU

4.2. MATRIZ PARA LAS ACCIONES DE REHABILITACIÓN
ASPECTOS
¿QUÉ DEBEMOS HACER PARA ENFRENTAR EL
EVENTO ADVERSO?
RECURSOS PLAZOS RESPONSABLES
ACCESOY
AMBIENTEDE
APRENDIZAJE
Aulas
 Verificación de infraestructura dañada: salones,
pasadizos, gradas, Escaleras.
 Humanos.
 Económicos.
 Mapa de riesgo.
 Picos.
 Lampas.
 Fichas de
inspección.
 Fichas de
inventario.
De 24 a 48
Horas.
 COE
Comisión de
Gestión de
Riesgos
 Brigadistas
 Dirección
Baños
 Verificación de colapso del desagüe y roturas de tubo de
agua de los sanitarios.
Seguridad  Identificar los riesgos eléctricos y estructurales.
Vías de acceso
 Limpieza de escombros de las rutas de escape
obstaculizados y ventanas de cristal rotas.
Mobiliarios y equipo  Inventarios de mobiliario dañado y aún conservado, así
como de materiales almacenados.
ENSEÑANZAY
APRENDIZAJE
Material didáctico  Hacer uso me material de emergencia.
 Implemento o
material de
emergencia.
 Diseño curricular
de emergencia.
 Soporte Socio
emocional.
Duración
de 1 a 2
Semanas.
 Docentes
 Coordinadores
 PP.FF.
Currículo  Desarrollo del Currículo de Emergencia.
Apoyo socioemocional  Activación del soporte Socio emocional.
Asistencia de maestros  Registrar la asistencia de los docentes.
Asistencias de
estudiantes
 Registrar la asistencia de los alumnos en nómina.
Simulacros  Participación activa ante futuras réplicas.
COMUNIDAD
EDUCATIVA
Estudiantes, Docentes,
directivo, administrativos.
 Impartir charlas de sensibilización
 Distribución de funciones.
 Monitoreo.
 Humanos
 Tecnológicos.
 camillas
 portátiles
 Botiquín
 Institucional
 Mochilas de
Emergencia
De 1 a 2
Semanas.
 COE
 Directivos
 Gobierno Local
PPFF  Convocarlos para la evacuación de heridos.
Aliados
 Solicitar apoyo.
 Coordinación permanente.
POLÍTICA
EDUCATIVAY
COORDINACIÓN
Normas, directivas,
resoluciones
 Constitución Política del Perú
 PREVAED (PROGRAMA DE REDUCCIÓN DE LA
VULNERABILIDAD Y ATENCIÓN DE EMERGENCIAS
POR DESASTRE)
 Elaboración y ejecución de normas y directivas.
 Resoluciones de Emergencia.
 Humanos
 Tecnológicos.
 Documentos de
Gestión
72 horas
 COE
 Directivos
 UGEL -
MINEDU

4.3. MATRIZ PARA LAS ACCIONES DE RESPUESTA
ASPECTOS
¿Qué acciones desarrollar para dar continuidad al
servicio educativo? (Fase de rehabilitación)
RECURSOS
¿Qué necesitamos para
desarrollar las acciones de
contingencia post evento?
PLAZOS RESPONSABLES
ACCESOYAMBIENTE
DEAPRENDIZAJE
 Aulas
 Implementación de carpas y otros ambientes
provisionales.
 Reparación de daños con
donaciones y/o aportes.
 Reorganización de inventario
de altas y bajas.
1 semana
 COE.
 Comisión de
Gestión de
Riesgo.
 Brigadistas.
 Dirección
 Baños  Construcción de silos.
 Seguridad
 Identificar las zonas vulnerables.
 Reparación de daños.
 Vías de acceso
 Limpieza de escombros de las vías de acceso.
 Señalización de las zonas seguras.
 Mobiliarios y equipo  Brindar seguridad a los bienes del colegio.
ENSEÑANZA
YAPRENDIZAJE
 Material didáctico  Desarrollo del currículo oficial.
 Material reciclado.
 Ejecución holística del
currículo de Emergencia.
 Apoyo permanente socio
emocional.
 Registro de asistencia.
 Informe de simulacros.
Permanente
 Docentes
 CONEI.
 COORDINADO
RES.
 Currículo  Articulación de temas de prevención (Eje transversal)
 Apoyo socioemocional  Asistencia sicológica.
 Asistencia de
maestros
 Inventario de recursos humanos disponibles.
 Entrenamiento de brigadas en salud mental.
 Asistencias de
estudiantes
 Inventario de recursos humanos disponibles.
 Brindar atención en salud mental a los alumnos
afectados.
 Simulacros  Llevar a cabo la reprogramación de simulacros.
COMUNIDAD
EDUCATIVA
 Estudiantes, Docentes,
directivos,
administrativos.
 Asistir permanentemente a la institución educativa.
 Cumplir con el Plan de Emergencia.  Participación activa de todos.
 Coordinación de actividades
y cumplimiento de funciones.
Permanente
 CONEI.
 COE.
 Directivos.
 PP.FF. PPFF  Participación activa.
 Aliados  Participación activa.
POLÍTICA
EDUCATIVAY
COORDINAC.
 Normas, directivas,
resoluciones.
 Cumplimiento de normas y dispositivos.
 Cumplimiento responsable de
normas y dispositivos.
Permanente
 COE.
 CONEI.
 Directivos.

V. AREA DE RIESGO
MEMORIA DESCRIPTIVA: S-01
 Los estudiantes que se encuentren en los ambientes del primer piso y los que bajan del segundo piso tendrán que desplazarse de acuerdo a las señales del gráfico, donde las flechas azules
orientan la salida por los pasillos hacia el hall (sala ) con dirección al patio, por la puerta principal de acceso. para ubicarse a las zonas de seguridad de acuerdo a la siguiente distribución:
 S : Personas que se encuentran de visita en la Institución Educativa
 S-1 : 1er grado al centro del circulo rodeado por el 4to, 5to. grado de primaria y 5to año de secundaria, de acuerdo a ese orden.
 S-2 : Inicial de 4 y 5 años al centro del círculo, rodeado por el 2do. y 3er. grado de primaria y 4to año de secundaria, de acuerdo a ese orden.
 Las señales de color rojo direccionan su desplazamiento por el pasillo hacia la segunda puerta de acceso hacia el patio, que da al baño de damas , para ubicarse a las zonas de seguridad de
acuerdo a la siguiente distribución:
 S-3 : 2do sec. al centro del círculo, rodeado por el 2do. ,1ro y 3er. año de secundaria, de acuerdo a este orden.
 Las señales de color morado direccionan su desplazamiento de acceso directo hacia el patio para ubicarse a las zonas de seguridad de acuerdo a la distribución detallada en el gráfico.

 Los estudiantes que se encuentren en los ambientes del segundo piso y los que bajan del tercer piso tendrán que desplazarse de acuerdo
a las señales del gráfico, donde las flechas azules orientan la salida por los pasillos hacia la escalera cruzando el hall (sala ) con dirección
al primer piso.
 Las señales de color rojo direccionan su desplazamiento por el pasillo hacia la escalera que da a los baños de damas que se encuentran
el primer piso.

 Los estudiantes que se encuentren en los ambientes del tercer piso tendrán que desplazarse de acuerdo a las señales del gráfico, donde
las flechas azules y rojas orientan la salida por los pasillos hacia la escalera cruzando el hall (sala ) con dirección al segundo piso.

VI. EVALUACIÓN. VERIFICACIÓN DEL CUMPLIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES
PROPUESTAS
Se tendrá en cuenta la participación activa de todo el personal así como de las brigadas
estudiantiles, identificándose de esta manera con la institución, desde el personal que lo
planifica hasta aquellos que operativamente participarán en las actividades del antes, durante
y después del desastre. Así como los procedimientos para la revisión del Plan, quien lo
actualizará y cómo esta información, llegará a los afectados.
Se realizara en el tiempo previsto de acuerdo al cronograma de actividades con la
participación activa de todos los integrantes de nuestra comunidad educativa, bajo la
supervisión de las autoridades de la UGEL 03.

"Año de la lucha contra la corrupción e impunidad”
RESOLUCIÓN DIRECTORAL N° 039 2019 - CEP SMG UGEL - 03
VISTO Los documentos normativos para la elaboración del plan de gestión de riesgo para el año
2019
CONSIDERANDO:
Que, la Ley Nº 29664, aprueba la creación del sistema nacional de gestión de riesgo-SINAGERD y
reglamentada mediante Decreto Supremo N° 048-2011-PCM; y el Decreto Supremo Nº 111-2012-
PCM aprueba la Política Nacional de Gestión del Riesgo de Desastres, como Política Nacional de
obligatorio cumplimiento.
Que, la Ley 28551 establece la “Obligación de elaborar y presentar planes de contingencia”; la RM
Nº 0425-2007-ED aprueba las normas para la implementación de los simulacros en el Sistema
Educativo; la Resolución Viceministerial Nº 006-2012-ED “Normas específicas para la
planificación, organización, ejecución, monitoreo y evaluación de la aplicación del enfoque
ambiental en la Educación Básica y Técnico Productiva”, prevé en el numeral 5.1.4. La
constitución de las Comisiones de Gestión del Riesgo de Desastres como forma básica de
organización de las instituciones educativas. Seguidamente especifica que, en el caso de las
instituciones educativas multigrados o uni docentes de zonas rurales y bilingües, los
comités se formarán involucrando a actores locales de su entorno inmediato; y la Resolución
Ministerial N° 712-2018 MINEDU, que aprueba la Norma Legales denominada “Orientaciones para
el Desarrollo del Año Escolar 2019 en las Instituciones Educativas y Programas Educativas de la
Educación Básica”, la que dispone la elaboración del Plan de Gestión y Riesgo a la comisión de
Ciudadanía Ambiental y Gestión del Riesgo de Desastres en las instituciones educativas de todos
los niveles educativos.
Que, es política del Centro Educativo Particular “Santa María Goretti” promover e implementar los
mecanismos que garanticen el logro de nuestra visión y el cumplimiento de los objetivos y fines de
la educación peruana.
Que, la Dirección del Centro Educativo Particular “Santa María Goretti” de la localidad de
prolongación Huánuco 1780 , distrito de La Victoria, provincia de Lima , ha revisado los acuerdos
expresado en el acta de reunión de fecha miércoles 20 de febrero del 2019, donde se ha hecho la

propuesta correspondiente para la designación de los miembros integrantes de la Comisión de
Gestión del Riesgo de la I.E, encontrando acorde a lo dispuesto en la normatividad vigente.
SE RESUELVE:
ARTÍCULO 1º: Designar a los miembros integrantes de la COMISIÓN DE GESTIÓN DEL RIESGO
del Centro Educativo Particular “Santa María Goretti” de la UGEL 03 para el periodo 2019, la cual
queda conformada de la siguiente manera:
INTEGRANTES:
PRESIDENTE
Hna. Arletty Díaz Laura Directora
COORDINADOR
EQUIPO DE RESPUESTA Y REHABILITACION
EQUIPO DE GESTION ESPACIOS Y CONDICIONES DEL APRENDIZAJE
EQUIPO DE SOPORTE SOCIO EMOCIONAL Y ACTIVIDADES LÚDICAS
EQUIPO DE INTERVENCIÓN DEL CURRÍCULO POR EMERGENCIA
BRIGADA DE SEÑALIZACIÓN, EVACUACION Y EVALUACION (BSEE)
BRIGADA DE INTERVENCION INICIAL DE BUSQUEDA Y SALVAMENTO
BRIGADA DE PRIMEROS AUXILIOS
BRIGADA DE PROTECCION Y ENTREGA DE NIÑOS
Prof. Eva Poma
BRIGADA CONTRAINCENDIOS
BRIGADA DE SEGURIDAD FRENTE AL RIESGO SOCIAL

"Año del Diálogo y la Reconciliación Nacional”
ACTA DE INSTALACIÓN DEL COE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
En el Centro Educativo Particular “Santa María Goretti” de la Red 09 del distrito de La
Victoria, Provincia de Lima, departamento de Lima, siendo las 10:00 horas del día miércoles
5 de marzo del 2019; manteniendo riesgo ante los fenómenos naturales y a la posible
ocurrencia de sismos o terremoto con afectación al local institucional y población educativa,
se reunió la comisión de Gestión del Riesgo de la referida Institución Educativa, con el fin de
instalar el Centro de Operaciones de Emergencia; en cumplimiento de sus fines y objetivos,
el COE se declara instalado de la siguiente forma:
1. Director(a) : Hna. Arletty Díaz Laura
2. Docente Coordinador(a) : Prof. Jorge Córdova Quiñón
3. Equipo de Comunicación de daños y necesidades : Srta. Lucinda Poma Tamayo
4. Equipo de Respuesta y Rehabilitación : Prof. Graciela Rivas Niquen
5. Brigada de primeros auxilios : Hna. Jackeline Avalos Monterrey
Prof. Matilde García Díaz.
6. Brigada de señalización, evacuación y rescate : Prof. David Gerónimo Alejo
Prof. Manuel Herrera Verastegui
7. Brigada de protección y entrega de niños : Prof. Sandra López Guevara
Prof. Eva Poma Tamayo
Asimismo considerando que es una necesidad contar con el Plan de Contingencia frente al
fenómeno El Niño y por ende con una oficina destinada al funcionamiento y operatividad del
COE se asigna el espacio ubicado en la sala N° 2 de docentes donde se instalara el equipo
de logística esencial requerido para cumplir con sus funciones de acuerdo a la normatividad
vigente.
Se da inicio a la implementación con: Directorio de los aliados estratégicos, Directorio de los
estudiantes (Relación de personas y sus datos quienes recogerán a los niños, Directorio del
personal que labora en su IE, organigrama funcional y nominal.
Teniendo en cuenta con todo lo que debería contar.
1. Letrero de identificación del COE
2. Medios de comunicación
 1 Computadora (CPU, monitor, teclado, impresora)
 1 Modem
 Radio portátil
 Pilas intercambiables
 1 teléfono
3. Protocolos de respuesta.
4. Fichas EDAN.
5. Ficha PREVAED
UNIDAD DE GESTION
EDUCATIVA LOCAL N°03

ANEXOS
SIMULACROS OFICIALES
SIMULACRO FECHA SE CONMEMORA EN EL MARCO DE
Primero Viernes 26 de abril Día mundial de la tierra
Segundo Viernes 31 de mayo Día de la solidaridad
Tercero Jueves 11 de julio
Día Mundial de la Población
y poblamiento de la tierra
Cuarto Viernes 11 de octubre Dia internacional de la Reducción de desastres.
Quinto Viernes 22 de noviembre Dia mundial del Reciclaje y del aire limpio
TELEFONOS DE EMERGENCIA
ENTIDAD TELEFONO
01 Ambulancias 470-5000
02 Bomberos 116 / 222-0222
03 Comisaría La Victoria 4233407
04 Compañía de bomberos Reina Victoria n° 8 3238341
05 Cruz Roja 475-5787
06 Defensa civil 115
07 Defensa civil MLV 222930
08 EDELNOR 5171717
09 Emergencias policiales 432-9094
10 Essalus STAE (sistema de transporte asistido de emergencia) 117
11 Gas - CALIDDA 1808
12 Hospital Dos de Mayo 3280028
13 Hospital Loayza 4313799
14 Luz del Sur 6175000
15 Municipalidad La Victoria 3303737 / 4720330
16 Policía nacional del Perú 105
17 SAMU 106
18 Sedapal 3178000
19 Serenazgo de la victoria 4239134
20 Serenazgo lima 3185050

FICHA DE REGISTRO DE DATOS DE ESTUDIANTES
GRADO Y SECCIÓN:_____________________________________________________________
N° DATOS INFORMATIVOS DEL ALUMNO
1
APELLIDOS
NOMBRES
DNI
SEXO
EDAD
GRUPO SANGUINEO
INDICAR SI ES ALÉRGICO
¿A QUÉ?
DIRECCIÓN
TELEFONOS
CARACTERÍSTICA FÍSICA
NOTORIA
RESPONSABLES DE SU RECOJO
A
APELLIDOS Y NOMBRES
DNI
PARENTESCO
TELEFONOS
DIRECCIÓN
APELLIDOS
B
APELLIDOS Y NOMBRES
DNI
PARENTESCO
TELEFONOS
DIRECCIÓN
C
APELLIDOS Y NOMBRES
DNI
PARENTESCO
TELEFONOS
DIRECCIÓN

.
CARTA PODER
Yo.................................................................................................. Identificado(a) CON
DNI N°................................................................ Padre / madre del/la estudiante
.....................................................................identificado con DNI N°
.................................. que cursa el ................ Grado del nivel ..............................en el
CEP “Santa maría Goretti”, doy amplio poder a
............................................................................identificado con DNI N°
.................................... quien es mí ………………………………………………
Para que en caso de emergencia recoja a mi menor hijo (a) y quien desde ese
momento se hará cargo de su custodia por encontrarme en mi trabajo. Por lo
cual firmo en señal de conformidad.
La Victoria, …….... de ………..………. del 2019.
_____________________________
NOMBRE:.........................................
DNI N°..............................................
HUELLA DIGITAL

FICHA DE REGISTRO DE ENTREGA DE
ESTUDIANTES AL PADRE O MADRE DE FAMILIA
O APODERADO
Yo…………………………………….……..………………….…..………….. identificado
con DNI N° ……..………………….………… : padre /madre /apoderado del (de la)
menor …………………………………………………..……………………Identificado con
DNI N° ………………………….…….. Que cursa el …………… grado del
nivel………………….…en la CEP “Santa María Goretti” de la UGEL 03, estoy
dando fe de la entrega de mi hijo(a) en esta situación de emergencia y me hago
responsable desde este momento de su custodia.
En la ciudad de Lima, La Victoria,…… de……………..….. del 2019
……………………………….…………. ..........… ..……………………………..
Firma del padre /madre o apoderado DIRECTORA
DNI……………………………………. DNI ……………………………………

Antecedentes: SIMULACROS DE SISMO
1. ORGANIZACIÓN:
SÍ NO OBSERVACIÓN
¿Se han realizado simulacros de evacuación? x Después de cada simulacro
¿Cuántas veces? 1 Simulacros oficiales
¿Cuándo fue el último? x 23 de noviembre del 2018
2. DESARROLLO DEL SIMULACRO:
SÍ NO
Hora de Inicio:
¿La alarma fue ejecutada por la persona indicada? X
¿La alarma fue escuchada por todos? X
¿Funcionó la alarma en forma óptima? X
¿Los profesores buscaron protección? X
¿Los alumnos buscaron protección en las zonas de seguridad indicadas? X
¿Los profesores permanecieron protegidos? X
¿Los alumnos permanecieron protegidos? X
¿Los profesores que estaban fuera de las aulas se dirigieron al punto de encuentro
y posterior a la zona de segura?
X
¿Los alumnos que estaban fuera de las aulas se dirigieron a los puntos de
encuentro y posterior a la zona segura?
X
¿Terminada de sonar la alarma sonó por 20 segundos? X
¿Dada la alarma, la evacuación se dio en forma inmediata? X
¿Los profesores dieron órdenes breves y precisas? X
¿Los alumnos cumplieron las órdenes? X
¿Profesores y alumnos evacuaron en forma rápida y ordenada? X
¿Se controló en forma adecuada la evacuación de las personas? X
¿Se controló el pánico y la confusión durante la emergencia? X
¿Existió control y orden de los puntos críticos como puertas y otros accesos? X
¿Se constató la presencia de todos los alumnos en la zona de seguridad o punto de
encuentro?
X
¿Se elaboró el informe sobre los acontecimientos ocurridos? X
¿Se previó la posibilidad de que se produzcan nuevos eventos? X
APRECIACIÓN GENERAL
¿Cuál fue el nivel de preparación de las siguientes personas, respecto a la realización
de la práctica de evacuación interna del Plantel?
Desempeño
Personal
Muy Bueno Bueno Regular Deficiente
¿Directora? X
¿Personal docente? X
¿Personal administrativo? X
¿Estudiantes? X

ANEXOS
1. Informe sobre los acontecimientos ocurridos
Una vez que los docentes constataron que todos los alumnos que se
encontraban a su cargo estaban en la zona de seguridad, las brigadistas le
proporcionaron los primeros auxilios. Cabe anotar que no se requirió llamar a
Equipos de Emergencia Externos.
Felicitaciones a la comunidad educativa por su participación responsable.
2. Registro fotográfico del simulacro realizado

INTRODUCCIÓN
La importancia de la preservación de la vida y del Derecho a la Educación aún en
situaciones de emergencia, se viene desarrollando como estrategia de
capacitación y preparación ante posibles eventos adversos, priorizando las
medidas preventivas que conduzcan la creación de una cultura en gestión de
riesgos.
El sistema educativo en el marco de ese compromiso institucional vela por una
educación inclusiva, con enfoque de derechos, que permita la utilización de los
recursos disponibles sentando las bases para que los individuos aprendan a vivir
en sociedad con mayores oportunidades pudiendo alcanzar el bienestar.
Esta herramienta pretende estandarizar criterios para la Formación de Brigadas en
nuestra Institución Educativa, teniendo de base el enfoque de Gestión del Riesgo
de Desastres, cuyo compromiso institucional es contribuir a la preservación de la
vida y la rehabilitación de los medios de vida de la comunidad Gorettiana a través
de una cultura de prevención, siendo la Educación la que contribuye y trae consigo
la modificación de conducta y cambios de actitud sobre las consecuencias ante los
eventos adversos y fenómenos sean de origen natural o provocados por el ser
humano que puedan ocasionar emergencias y desastres.

CONCEPTO BÁSICOS:
 Peligro: Posibilidad de ocurrencia de un fenómeno potencialmente dañino, de origen natural o humano
que puede tornarse peligroso para las personas y sus medios de vida (edificaciones, sistemas,
economías) instalados en una región o localidad expuesta al mismo. Ejemplo: Presencia cercana de
material peligroso (Gasolinera), frecuentes e intensas lluvias, deslizamientos de huaycos.
 Vulnerabilidad: Es una condición en virtud de la cual una estructura social, económica o infraestructura,
es susceptible de sufrir pérdidas o daños ante la ocurrencia de un fenómeno, de origen humano o
natural, llamado amenaza, debido a su condición de exposición y a factores internos que representan
una debilidad. Ejemplo: Escasa capacidad de respuesta, poca información sobre el Riesgo, Poblaciones
mal ubicadas frente a las amenazas.
 Riesgo: Es la posibilidad de que la población sufra daños o haya pérdidas como resultado de la
coexistencia de vulnerabilidad e impacto de un peligro en una localidad o región. Ejemplo: El cauce de
un río puede desbordarse cuando llueve por más de dos horas continuas e intensas.
 Evento Adverso: Suceso generalmente violento, causado por la naturaleza o la actividad humana, que
puede causar daños a los bienes, los servicios y el ambiente.
 Emergencia: Estado de daños sobre la vida, el patrimonio y el medio ambiente ocasionados por la
ocurrencia de un fenómeno natural o inducido por la acción humana que altera el normal
desenvolvimiento de las actividades de la zona afectada. También puede definirse como hechos que
suceden repentinamente y de manera imprevistas, que hace tomar medidas inmediatas para minimizar
sus consecuencias. No supera nuestra capacidad de respuesta. Ejemplo: Accidente Automovilístico, Un
incendio en una aula.
 Desastre: Alteraciones intensas en las personas, los bienes, los servicios y el medio ambiente, causado
por un suceso natural o generado por la actividad humanal. Excede la capacidad de respuesta de la
comunidad afectada. Ejemplo: El colapso de una comunidad ocasionada por un terremoto.
 Gestión del Riesgo: Proceso de planificación, organización, dirección y control dirigido al análisis y la
reducción del riesgo y el manejo de los desastres y la recuperación ante eventos ocurridos.
 Áreas y Alcances de la Gestión del Riesgo: Para su estudio, la Gestión del Riesgo se ha clasificado
en cuatro áreas: Análisis de Riesgo, Reducción de Riesgo, Manejo del Desastre y Recuperación. En la
primera Área se realiza el diagnóstico o caracterización del centro educativo y en las tres áreas
restantes se distribuyen siete etapas para el manejo del Riesgo (Prevención, Mitigación, Preparación,
Alerta, Respuesta, Rehabilitación, Reconstrucción).

ESTRUCTURA DE LA COMISIÓN DE GESTIÓN
DEL RIESGO DE DESASTRES 2019
BRIGADA DE PRIMEROS
AUXILIOS
BRIGADAS DE PROTECCIÓN Y
ENTREGA DE NIÑOS
Prof. Eva Poma
BRIGADAS DE DOCENTES EN
INTERVENCIÓN INICIAL DE
BÚSQUEDA Y SALVAMENTO
BRIGADAS CONTRAINCENDIOS
0BRIGADAS DE SEGURIDAD
FRENTE AL RIESGO SOCIAL
EQUIPO DE GESTION ESPACIOS Y
CONDICIONES DEL APRENDIZAJE
EQUIPO DE SOPORTE SOCIO
EMOCIONAL Y ACTIVIDADES LÚDICAS
EQUIPO DE INTERVENCIÓN
DEL CURRÍCULO POR EMERGENCIA
PRESIDENTE
DIRECTORA:
Hna. Arletty Díaz Laura
DOCENTES COORDINADOR
REHABILITACIÓN
PRESIDENTE
Hna. Arletty Díaz Laura Directora
COORDINADOR
EQUIPO DE RESPUESTA Y REHABILITACION
BRIGADA DE SEÑALIZACIÓN, EVACUACION Y EVALUACION (BSEE)
BRIGADA DE INTERVENCION INICIAL DE BUSQUEDA Y SALVAMENTO
BRIGADA DE PROTECCION Y ENTREGA DE NIÑOS
Prof. Eva Poma
BRIGADA CONTRAINCENDIOS
BRIGADA DE SEGURIDAD FRENTE AL RIESGO SOCIAL

ORGANIGRAMA ESTRUCTURA DEL COE (CENTRO DE OPERACIONES DE
EMERGENCIA) DEL CEP SANTA MARIA GORETTI
Nº COE FUNCIÓN CARGO
01 HNA. ARLETTY DÍAZ LAURA PRESIDENTA Directora
02 PROF. JORGE CÓRDOVA QUIÑÓN COORDINADOR Docente
03 SRTA. LUCINDA POMA TAMAYO
EQUIPO DE COMUNICACIÓN DE
DAÑOS Y NECESIDADES Administración
04
PROF. GRACIELA RIVAS NIQUEN
PROF. NOEMÍ APAZA MESTANZA
REHABILITACIÓN.
Docente
Docente
05
HNA. JACKELINE AVALOS MONTERREY
PROF. MATILDE GARCÍA DÍAZ
PROF. ARMANDO RAMOS RAVELLO
BRIGADA DE PRIMEROS
AUXILIOS
Docente
06
PROF. DAVID GERÓNIMO ALEJO
PROF. MANUEL HERRERA V.
Docente
Docente
07
PROF. SANDRA LÓPEZ GUEVARA
PROF. EVA POMA
BRIGADA DE PROTECCIÓN Y
ENTREGA DE NIÑOS
Docente
Docente

FUNCIONES DE LA COMISIÓN DE GESTIÓN DE RIESGOS DE DESASTRES Y CENTRO DE
OPRACIONES DE EMERGENCIA.
DEL PRESIDENTE DE LA CGRD - DIRECTOR
1. Se responsabiliza del diseño, formulación y la ejecución del Plan de Gestión de Riesgo de Desastres y Plan de
Contingencia de la institución educativa socializándolo ante la comunidad educativa, autoridades locales, entidades e
instituciones aliados.
2. Es el encargado de dirigir todas las acciones de preparación, reducción, respuesta, rehabilitación y recuperación en
la atención de emergencias y desastres.
3. Controla y evalúa el desarrollo y ejecución del Plan de Gestión del Riesgo de Desastres y Plan de Contingencia del
CEP Santa María Goretti.
4. Brinda informes a las autoridades correspondientes sobre el desarrollo del plan de gestión de riesgos de desastres y
sobre las decisiones que se toman en la institución relacionadas como estrategias de respuesta ante emergencias.
5. Se encarga de la organización y designación de los miembros integrantes de las Brigadas de: Evacuación y
evaluación, de docentes en intervención inicial de búsqueda de salvamento, primeros auxilios, protección y entrega
de niños, control de incendios y de seguridad frente al riesgo social. Además de la designación de los equipos de:
gestión de espacios y condiciones del aprendizaje, de soporte socioemocional y actividades lúdicas, y del equipo de
intervención del currículo por la emergencia.
6. Establece las Coordinaciones con las instituciones afines y personas especialistas en el campo de Emergencias y
Desastres. Revisa la elaboración y ejecución de los planes de trabajo de cada Brigada. Controla y verifica el buen
funcionamiento de las brigadas durante la Emergencia.
7. Reconoce mediante Resolución Directoral a los miembros del Comisión y aprueba el plan de trabajo e informe anual
de la Comisión.
EQUIPO DE MONITOREO PARA LA EMERGENCIA
PREPARACIÓN: ANTES DE LA EMERGENCIA.
1. Participa de la elaboración del diseño, formulación y la ejecución del Plan de Gestión de Riesgo de Desastres y Plan
de Contingencia de la institución educativa socializándolo ante la comunidad educativa, autoridades locales,
entidades e instituciones aliados.
2. Monitorea todas las actividades técnico pedagógico que los docentes realizan basado en cumplimiento al PCI y al
Plan de Gestión de Riesgos de Desastres del CEP Santa María Goretti.
3. Apoya en el control, desarrollo y ejecución del Plan de Gestión del Riesgo de Desastres y Plan de Contingencia del
CEP.
RESPUESTA: DURANTE LA EMERGENCIA
4. Establece, instala y pone en operación el COE de la institución educativa ocurrida la emergencia/desastre o la
inminencia de estas.
5. Evalúa el proceso de manejo de la situación.
6. Analiza cada situación que se presenta y apoya a salvaguardar la vida de los estudiantes.
REHABILITACIÓN: DESPUES DE LA EMERGENCIA
7. Coordina y Apoya al comité de GRD a ejecutar acciones para el reinicio de las labores escolares continuidad de
servicios.
8. Orienta y monitorea al Equipo de Intervención del Currículo por Emergencia a elaborar unidades y sesiones de
aprendizaje por emergencia.
JEFE DE BRIGADA DOCENTE COORDINADOR
1. Elabora en conjunto con los miembros de la Comisión de GRD de la Institución Educativa el Plan de Gestión de
Riesgo de Desastres y Plan de Contingencia.

2. Se encarga de la coordinación, articulación, organización y ejecución de las acciones consignadas en el Plan de
trabajo por cada una de las Brigadas y equipos conformados en la institución educativa.
3. Forma parte de la elaboración revisando y coordinando la ejecución de las acciones del Plan de trabajo por cada
Brigada y equipo. Controla y verifica el buen funcionamiento y la articulación de las brigadas durante la Emergencia.
4. Administrar las cuentas de Facebook, blogger y youtube referidos a la GRD del CEP.
5. Coordina la ejecución de la estrategia de respuesta y rehabilitación.
6. Da seguimiento a cada situación por solucionar, así como el cumplimiento de las normas existentes.
7. Solicita el informe de la situación de emergencia al equipo de respuesta y rehabilitación.
8. Analiza los reportes.
9. Si evidencia peligro interactúa con el responsable de comunicación.
10. Coordina con los equipos y brigadas para los trabajos de restablecimiento de las actividades educativas.
DOCENTE COORDINADOR DE BRIGADAS
1. Participa en el diseño, ejecución y evaluación del Plan de Gestión de Riesgo de Desastres y Plan de Contingencia.
Asume responsablemente las acciones de su brigada durante el desarrollo y ejecución del Plan de GRD y Plan de
Acción de Brigadas.
2. Promueve en el interior de su brigada la colaboración de personas e instituciones aliadas que desarrollen acciones
en el campo de sus competencias, capacita adecuadamente a los integrantes de las brigadas de acuerdo a sus
funciones específicas a desarrollar.
3. Presenta informe y reporta de las acciones realizadas a su equipo y/o jefe de brigada y este a su vez al presidente de
la comisión de GRD de la institución educativa.
EQUIPO DE PREVENCIÓN
1. Participa en la elaboración del Plan de GRD y el Plan de contingencia.
2. Desarrolla acciones y procedimientos para generar conocimiento de los peligros, analizar las vulnerabilidades de la
I.E y establecer los niveles de riesgo que permitan tomar decisiones a la Comisión de Gestión del Riesgo de
Desastres de del CEP.
3. Elabora el plan de actividades del equipo.
4. Genera del conocimiento y difusión de los peligros.
5. Analiza la vulnerabilidad y establecer los niveles de riesgo de la Institución Educativa.
6. Coordina con los actores locales para la identificación de los peligros.

7. Define los mecanismos de participación de los padres de familia, estudiantes y actores locales en la identificación de
los peligros y el establecimiento de los niveles de riesgo de la institución educativa.
8. Identifica los riesgos dentro del aula, la escuela y su comunidad y la vulnerabilidad de los estudiantes ante los
peligros.
9. Identifica los factores de vulnerabilidad en el CEP
10. Monitorea los peligros dentro del CEP
11. Establece los escenarios de riesgo.
12. Acopia y difunde el conocimiento sobre los riesgos de desastres.
13. Elabora y difunde el mapa de peligros de la institución educativa.
14. Prevé los espacios para el resguardo de la vida de los estudiantes y docentes en situaciones de emergencia o
desastres (área de refugio, área de instalación de aulas temporales para la continuidad del servicio educativo)
15. Prevé los espacios de protección de bienes del CEP(materiales educativos, mobiliario, equipos).
16. Supervisa el acceso de personas al CEP en caso de emergencia o desastre. Organiza las comisiones en caso de
que la escuela sea utilizada como albergue o refugio temporal fundado en el interés superior de los estudiantes.
17. Vincula con los medios de comunicación de la localidad para la difusión de las acciones de la comisión, la
identificación de los riesgos existentes y las medidas adecuadas que debe asumirse en la respuesta.
18. Determina los insumos necesarios para el botiquín general del CEP
19. Prevé que cada aula cuente con un botiquín básico.
20. Mantiene actualizado el listado de estudiantes por grado, sección y la persona autorizada a recogerlo en caso de
emergencia o desastre.
21. Los integrantes de las BRIGADAS DE DAÑOS Y NECESIDADES, EQUIPO DE PREVENCIÓN y MITIGACIÓN
constituyen el EQUIPO DE COMUNICACIÓN.
22. Apoya a la brigada de evacuación y rescate durante el traslado de los alumnos.
23. Le corresponde la evaluación de daños y determinar las necesidades para la atención inmediata de la emergencia.
24. Tiene directorios e información actualizados para ayudar a tomar las decisiones correctamente.
25. Elabora información detallada para que la dirección la difunda.
26. Informa a la comunidad educativa sobre la situación de la Institución Educativa.
27. Realiza una primera evaluación preliminar.
28. Apoyar la realización de la evaluación Complementaria. Elabora el informe de EDAM del CEP.
29. Reporta al equipo de comunicación y al docente coordinador del COE los daños ocasionados por la emergencia o
desastre.

EQUIPO DE REDUCCIÓN Y MITIGACIÓN
1. Impulsa y ejecuta acciones que se orientan a evitar la generación de nuevos riesgos prevención; (y reducir las
vulnerabilidades y riesgos existentes) reducción del riesgo, recibe el apoyo de los estudiantes de cada grado y
sección organizados en brigadas así como de los padres de familia.
2. Elabora el plan de actividades de la sub Comisión.
3. Señaliza las vías de evacuación, las zonas seguras.
4. Supervisa que las zonas de evacuación estén libres y señalizadas.
5. Identifica las zonas seguras dentro y fuera del CEP.
6. Divulga medidas de prevención ante emergencias o desastres.
7. Mantiene informado de las actividades que realiza al coordinador de la Comisión.
8. Capacita a los miembros de la Comisión según las necesidades en prevención, reducción de desastres.
9. Organiza y capacita a las brigadas escolares.
10. Organiza los simulacros escolares internos y externos.
11. Vela por el cumplimiento de las normas de seguridad en el CEP.
12. Prevé los espacios para el resguardo de la vida de los estudiantes y docentes en situaciones de emergencia o
desastres (área de refugio, área de instalación de aulas temporales para la continuidad del servicio educativo)
13. Prevé los espacios de protección de bienes del CEP. (materiales educativos, mobiliario, equipos).
14. Supervisa el acceso de personas al CEP. en caso de emergencia o desastre.
15. Organiza las comisiones en caso de que la escuela sea utilizada como albergue o refugio temporal fundado en el
interés superior de los estudiantes.
16. Capacita a los miembros de los equipos en temas de su función, además en primeros auxilios.
17. Vincula con los medios de comunicación de la localidad para la difusión de las acciones de la comisión, la
identificación de los riesgos existentes y las medidas adecuadas que debe asumirse en la respuesta.
18. Determina los insumos necesarios para el botiquín general del CEP.
19. Mantiene actualizado el listado de estudiantes por grado, sección y la persona autorizada a recogerlo en caso de
20. Forma, organiza el equipo de atención socioemocional el de intervención del currículo, el lúdico y gestiona su
capacitación.
21. Los integrantes de las BRIGADAS DE DAÑOS Y NECESIDADES, EQUIPO DE PREVENCIÓN y MITIGACIÓN
constituyen el EQUIPO DE COMUNICACIÓN.
22. Apoya a la brigada de evacuación y rescate durante el traslado de los alumnos.

EQUIPO DE RESPUESTA
1. Desarrolla acciones de capacitación, organización, operación y gestión de recursos para anticiparse y responder
en caso de emergencia o desastre y asegurar la continuidad del servicio educativo.
2. Desarrolla acciones de organización, coordinación y establece procedimientos para las acciones de respuesta en
casos de emergencia o desastres.
3. Elabora, revisa, actualiza y divulga los planes de contingencia según peligros.
4. Capacita a los miembros de la Comisión y a todo el CEP. en las acciones a desarrollar en situaciones de
5. Identifica los actores clave para coordinar y desarrollar acciones antes y durante la respuesta en emergencias o
desastres.
6. Monitorea las alertas tempranas emitidas por los organismos científicos (SENAMHI, IGP, DHN).
7. Transfiere información sobre los riesgos existentes al equipo de prevención.
8. Conduce y coordina la atención de la emergencia o desastre.
9. Se vincula con los COE de otros Sectores existentes en el ámbito del CEP el COEL y COE de la UGEL.
10. Prevé los recursos logísticos necesarios para asegurar la continuidad de los servicios educativos: aulas
temporales o espacios para el funcionamiento de la I.E. (locales parroquiales, municipales, iglesias, otros
colegios, viviendas privadas seguras, etc.).
11. Organiza y coordina las brigadas operativas de gestión del riesgo.
12. Solicita el informe de la situación de emergencia de cada Brigada.
13. Analiza los reportes.
14. Informa de la EDAN al COEL y COE de la UGEL o DRE
15. Ejecuta las acciones de respuesta y rehabilitación.
16. Desarrolla actividades de contención emocional, lúdicas con sus compañeros; por ejemplo, cantar o bailar.
17. Identifica y establece el área segura.
18. Apoya a los alumnos a conservar la calma.
19. Apoya en el cuidado de los alumnos.

ANTES DE UN EVENTO.
1. Capacitarse en el conocimiento de la teoría básica y entrenamiento en primeros auxilios.
2. Contribuye con la elaboración del Plan de trabajo de las brigadas.
3. Programa y ejecuta actividades de capacitación en la institución educativa sobre primeros auxilios y rescate a
docentes y tutores.
4. Vela por el adecuado mantenimiento del botiquín general.
5. Provee y gestiona los recursos disponibles (camillas, férulas) para atender a las posibles víctimas.
6. Realiza campañas informativas para prevenir accidentes, apoya en las actividades que implican concentración
masiva de estudiantes.
7. Realiza acciones de entrenamiento permanente e inspecciones de equipos y riesgos a utilizar en las emergencias.
8. Establece el área física para la atención de primeros auxilios de los estudiantes heridos.
9. Apoya la acción de evacuación vigilando la vida de los estudiantes.
10. Identifica a miembros de la comunidad educativa con características especiales, tales como alergias a medicamentos
y enfermedades, para su mejor atención.
DURANTE EL EVENTO.
11. En coordinación con los brigadistas de evacuación localiza, estabiliza, rescata y evacua a las víctimas lesionadas
hacia las zonas de seguridad o áreas de atención (sin poner en peligro la vida de los brigadistas).
12. Contabiliza y lleva el control del personal lesionado.
13. Desplaza a los heridos al área de atención para la aplicación de los primeros auxilios necesarios a las víctimas que lo
requieran, hasta que éstas sean atendidos por personal del Ministerio de Salud.
14. Comunica y solicita el apoyo externo de la ambulancia, centros asistenciales de salud y/u hospital para el traslado de
heridos o lesionados, en caso de ser necesario.
15. Desplaza a las personas discapacitadas a un lugar seguro y protegido.
DESPUÉS DE UN EVENTO.
16. Contribuye en las acciones y operaciones de preparación para el traslado de víctimas al centro de atención o salud
previsto
17. Ayuda a los pacientes a mantenerse optimistas y aceptar la ayuda
18. Informa a la comisión de gestión del riesgo de desastre sobre el estado de la población educativa rescatada y de
aquellas que necesiten tratamiento especializado.
19. Gestiona la reposición del material utilizado del botiquín durante el evento o emergencia, llevando el debido control
de los medicamentos y víctimas atendidas.
20. Permanece en el puesto de primeros auxilios en la atención de estudiantes y/o personal que lo requiera.

BRIGADA DE SEÑALIZACIÓN EVACUACIÓN Y EVALUACIÓN (BSEE)
1. Realiza en equipo el diagnóstico de peligros e identificación de las vulnerabilidades
2. Son los encargados de identificar los peligros internos y externos del CEP, para ello tienen que coordinar con
personal especializado para dicho proceso.
3. Identificados los peligros en la escuela, se procede bosquejar y elaborar el o los mapas de señalización y
evacuación, es necesario consultar con profesionales en infraestructura e ingeniería de la zona o localidad.
4. Contribuye en la elaboración y diseña estrategias de evacuación
5. Elaborados los mapas de señalización, se procede a colocar las señaléticas en toda la institución educativa, además
de identificar las rutas de evacuación, para ello utilizan y señalan con signos claros y observables las vías y rutas de
evacuación interna y externa.
6. Identifica recursos y capacidades en lo que respecta a la elaboración de los factores institucionales, organizativas,
pedagógicas e infraestructura del Plan de Gestión del Riesgo de Desastres del CEP.
7. Da a conocer a través de capacitaciones a toda la comunidad educativa de los lineamientos de señalización,
evacuación, vías de escape y zonas de seguridad internas y externa de la institución educativa para ser puesta en
práctica en los simulacros y simulaciones.
8. Participa en la planificación y ejecución de los simulacros poniendo en práctica las rutas de evacuación y zonas
seguras identificadas para su posterior validación de los mapas elaborados.
9. Identifica a los niños con habilidades diferentes para su evacuación, traslado y atención de los estudiantes a través
de un equipo especializado, utilizando un padrón con el registro de datos de los estudiantes y sus apoderados,
coordinando para ello con la brigada de protección y entrega de niños.
10. Adiestramiento en el manejo del formato de la ficha de evaluación de daños y necesidades (EDAN) y su respectivo
procesamiento de información y datos.
11. Establece el requerimiento logístico para el levantamiento de la información.
12. Verifica la operatividad y los mecanismos de activación de la alarma para evacuación.
13. Activa el protocolo de evacuación de los estudiantes y todo el personal de la institución educativa.
14. Activada la alarma, determina las prioridades de evacuación.
15. Facilita la movilización de las personas en forma ordenada y rápida a las zonas de seguridad asignadas evitando que
se provoque el pánico, tiene en cuenta la evacuación de estudiantes con necesidades especiales o diferentes.
16. Deben asegurarse que todas las personas estén siendo evacuada durante el evento o emergencia.
17. Mantiene concentrado a la población educativa evacuada en los lugares o espacios seguros internos o externos
hasta que el responsable de la comisión de gestión de riesgo lo determine.
18. Registra en un formato los datos de los estudiantes, profesores u otro personal de la institución que quedaron
atrapados y no pudieron ser evacuados comunicando a la brigada de intervención inicial de búsqueda y salvamento.
19. Coordina y realiza actividades conjuntas con la brigada de primeros auxilios para la realización de acciones e
intervención en primeros auxilios a estudiantes y personal de la institución que presentan lesiones, rescate y
evacuación.
20. Establece las coordinaciones y comunicación con la Brigada de protección y entrega de niños, el equipo de soporte
socio emocional y la brigada de intervención inicial de búsqueda y salvamento para su intervención oportuna y
adecuada.
21. En las zonas seguras, se debe asegurar la permanencia de los estudiantes y docentes.

22. Se registra o pasa lista de los estudiantes evacuados en la zona segura y coordina con la brigada de protección y
para la entrega de niños a sus familiares o apoderados registrados con anticipación.
23. Reporta a la brigada de docentes en intervención inicial de búsqueda de salvamento sobre los estudiantes no
registrados o no habidos en la zona segura para su búsqueda y rescate.
24. Apoya y organiza a los estudiantes y docentes para el desarrollo de las actividades de contención socioemocional.
25. Verifica y evalúa el estado actual de la infraestructura y las instalaciones de la escuela valorando el impacto haciendo
una evaluación preliminar de la situación.
26. Aplica la Ficha EDAN para la Evaluación de Daños y Análisis de Necesidades del sector Educación.
27. Recoge, sistematiza y reporta información del evento suscitado al jefe de brigada o al equipo de respuesta para que
en equipo elaboren el informe y reporten a la instancia superior.
28. Reporta al Centro de Operaciones de Emergencia de la UGEL correspondiente a su jurisdicción con las evidencias
del caso.
29. Protocolo
BRIGADA CONTRAINCENDIO
PREPARACIÓN: ANTES DE LA EMERGENCIA
1. Detecta peligros potenciales de incendio en toda la infraestructura y los alrededores del CEP.
2. Contribuye en la elaboración del Plan trabajo.
3. Programa y ejecuta actividades de capacitación a la comunidad educativa sobre prevención y control de
incendios con personal especializado.
4. Coordina y articula acciones de prevención contra incendio con la compañía de Bomberos o personal de salud
de la comunidad.
5. Vela por el adecuado mantenimiento de los equipos y recursos a utilizar contra incendios.
6. Gestiona los equipos y recursos disponibles para atender a las posibles víctimas.
7. Desarrolla charlas y campañas divulgativas sobre la prevención y control de incendios dentro de la escuela.
8. Recomienda por escrito a la CGRD de las medidas correctivas a implementar en la institución educativa.
9. Difunde entre la comunidad educativa, las normas de protección frente a la ocurrencia de incendios en el CEP.
10. Verifica las condiciones que incrementan el riesgo de incendios en el CEP.
11. Activa el protocolo contra incendios en protección de los estudiantes.
12. Activa la alarma contra incendio, da aviso a los bomberos y se constituye a la zona del siniestro.
13. Evalúa la situación y determina las medidas de seguridad para la población educativa y las instalaciones.
14. Activa y hace uso de las técnicas y recursos que tengan disponibles para extinguir el fuego.
15. Entra en contacto, comunicación y coordinación con personal especializado contra incendios de la zona o
comunidad para el apoyo de extinción del fuego cuando este supera los
niveles de atención.
16. En coordinación con los brigadistas de evacuación y con los docentes en intervención de búsqueda de
salvamento recorren las instalaciones de la institución para localizar al
personal o estudiantes que no haya podido evacuar.
17. Evalúa los mecanismos de actuación de lucha contra incendios, replanteando algunas acciones imprevistas.
18. En coordinación con los brigadistas de evacuación, búsqueda de salvamento y
primeros auxilios estabilizan y atienden al personal que haya sufrido lesiones canalizando medios de evacuación
a centros de salud.

19. Coordina con los bomberos sobre las técnicas utilizadas y la manera de reducir el amago del fuego.
20. Informa a la comisión de gestión de riesgo sobre el estado de la población educativa evacuadas y de aquellas
que se encuentran no habidas.
21. Brinda o gestiona la atención para el manejo de las secuelas físicas y emocionales de la crisis psicológica de la
comunidad educativa con el equipo de soporte socioemocional.
22. Orienta a los estudiantes y padres de familia en los procedimientos legales y psicológicos derivados por la crisis
suscitada en la emergencia.
23. Reporta ante la autoridad competente las situaciones de violencia que hayan impactado en el CEP.
24. Evalúa, recoge, sistematiza y reporta información del evento suscitado.
25. Replantea mecanismos de intervención.
BRIGADA DE DOCENTES EN INTERVENCIÓN INICIAL DE BÚSQUEDA DE SALVAMENTO (BDIIBS)
PREPARACIÓN: ANTES DE LA EMERGENCIA:
1. Recibe capacitación de profesionales especializados en búsqueda de salvamento y entrenamiento en maniobras de
prevención y control de emergencias.
2. Define y gestiona la adquisición de equipos especiales de búsqueda realizando constantes inspecciones de los
mismos.
3. Mantiene actualizado los planos con la distribución de la población educativa por ambientes.
4. Conoce los riesgos generales y particulares que se presentan en los diferentes ambientes de la infraestructura
educativa y actividades que se desarrollan en cada una de ellas.
RESPUESTA: DURANTE LA EMERGENCIA:
5. Coordina y articula acciones con la brigada señalización, evacuación y evaluación y la brigada de primeros auxilios
para la ubicación y ayuda a los miembros de la comunidad educativa en casos de búsqueda y salvamento.
6. Realiza la búsqueda y rescate de estudiantes, docentes no habidos o atrapados haciendo uso de las técnicas y
recursos disponibles, sin poner en riesgo, bajo ningún caso, la integridad del brigadista.
7. Traslada a las víctimas de los lugares peligrosos hacia las zonas de seguridad establecidas.
8. Mantiene comunicación y coordinación con autoridades locales, personal de la policía, bomberos o ejército del Perú
para el rescate, búsqueda de personas afectadas y forma de intervenir en la búsqueda.
9. Si la búsqueda y rescate requiere de técnicas y recursos sofisticados, eximirse de la acción informando de la
situación a la comisión de gestión de riesgo quienes determinarán las acciones convenientes.
REHABILITACIÓN: DESPUÉS DE LA EMERGENCIA
10. Reporta e informa de las situaciones de las personas a buscar o rescatar a su inmediato superior (Dirección del
CEP.)
11. Evalúa, recoge y sistematiza información del evento suscitado.
12. Replantea mecanismos de intervención.

BRIGADA DE PROTECCIÓN Y ENTREGA DE NIÑOS (BPEN):
1. Mantiene actualizado el padrón de los padres de familia de la institución educativa.
2. Cuenta con un archivo actualizado de las fichas de matrícula de los estudiantes.
3. Participa en la selección de docentes y padres de familia aspirantes a la brigada, capacitándolos en la temática.
4. Diseña el plan y realiza simulacros de protección y entrega de niños.
5. Elabora o contextualiza conjuntamente con su equipo los protocolos de entrega de niños.
6. Instruye a todo el personal de la institución educativa sobre los protocolos del proceso de protección y entrega de
niños.
7. Convoca a reuniones periódicas según las necesidades detectadas por su equipo de trabajo.
8. Comunica a su jefe inmediato cualquier anormalidad que se presente con la brigada.
9. Tiene identificado los espacios para proteger a los niños después de la emergencia.
10. Inspecciona permanentemente las áreas o espacios de protección de niños para reconocer las condiciones de riesgo
que puedan generar lesiones o hacer peligrar la vida de los niños.
11. Contar o implementar con equipos o instrumentos mínimos y necesarios como mesas, sillas, archivadores, fichas,
actas, bolígrafos, entre otros.
12. Hace coordinaciones y articula acciones con entidades o autoridades de Protección y entrega de niños como por
ejemplo: DEMUNA, INABIF, Fiscalía de Protección al menor, entre otros.
13. Pone en práctica el protocolo de actuación de protección y entrega de niños.
14. Mantiene control efectivo sobre los niños para evitar aglomeraciones y estados de pánico.
15. Dirige a los niños a un lugar seguro para brindarle protección.
16. Asume con responsabilidad la protección de niños para evitar que sufran accidentes.
17. Verifica una vez finalizada la evacuación, que dentro de las instalaciones no quede ningún niño.
18. Coordina y articula acciones de protección con las demás brigadas y equipos de respuesta y rehabilitación.
19. Coordinar la alternancia entre los brigadistas de protección y entrega de niños durante la emergencia.
REHABILITACIÓN: DESPUÉS DE LA EMERGENCIA:
20. Asume con responsabilidad la protección y entrega de niños a los padres de familia, apoderados y/o autoridades
involucradas.
21. Realiza las coordinaciones pertinentes con la municipalidad, fiscalía para efectuar un eficiente proceso de protección
y entrega de niños.
22. Ejecuta acciones de entrega respetando los protocolos de protección y entrega de niños a nivel Institucional e
interinstitucional, utilizando los instrumentos indicados.
23. Emite un informe del proceso de entrega de niños al inmediato superior y/o entidades protectoras al menor de ser
requeridas
24. Solicita a la municipalidad y/o entidades protectoras del menor un informe sobre el proceso y situación de los niños
que no fueron recogidos por los familiares y/o apoderados.

BRIGADA DE SEGURIDAD FRENTE AL RIESGO SOCIAL (BSFRS):
1. Realiza un diagnóstico de la institución educativa frente a los riesgos internos y externos al que está expuesta la
institución educativa dentro de la comunidad.
2. Sensibiliza y capacita a la comunidad educativa para garantizar el derecho a la vida y protección, además del
derecho a la Educación.
3. Incentiva la colaboración activa de los padres de familia, tutores, docentes y demás miembros de la comunidad
educativa frente a los riesgos sociales que enfrentan los estudiantes.
4. Promueve acciones estratégicas frente a los riesgos sociales que afecten la salud física y emocional de la
comunidad educativa y la infraestructura de la institución educativa.
5. Fortalecimiento de capacidades a toda la comunidad docente y a los padres de familia a través de talleres de
escuela de padres, brindar orientaciones sobre las reacciones ante eventos como inseguridad, balacera,
extorsiones, trata de niños, explotación sexual, acoso, bullying, amenazas naturales y ambientales, etc.
6. Promueve y desarrolla mecanismos de protección para el fortalecimiento de la seguridad personal y de los
estudiantes que van y vienen de la escuela.
7. Coordina con autoridades locales y entidades de la localidad sobre la seguridad alimentaria, salud, higiene,
nutrición, suministro de agua y saneamiento para garantizar el derecho a la vida en situaciones de emergencia.
8. Provee para que los centros educativos sean lugares seguros y protectores para los niños y jóvenes en
situaciones de emergencia.
9. Cuenta con un directorio de las autoridades que brindan seguridad a la comunidad educativa dentro de la
localidad.
10. Incentiva la colaboración activa de los padres de familia, tutores, docentes y demás miembros de la comunidad
educativa.
11. Coordina con la autoridad competente para resguardar la seguridad de la IE en los diferentes horarios y turnos
de ingreso y salida de los estudiantes.
12. Supervisa el cumplimiento del protocolo de seguridad frente al riesgo social identificado.
13. Coordina con el equipo de soporte socioemocional y actividades lúdicas para el restablecimiento emocional de
los estudiantes en situaciones de emergencia o desastres.
14. En situaciones de emergencia fortalece los valores que ponen en riesgo cuando nos protegemos unos a otros.
REHABILITACIÓN: DESPUÉS DE LA EMERGENCIA.
15. Autoridades educativas y demás actores de la localidad deben alentar a la comunidad educativa a reconocer y
ayudar a los niños, niñas y jóvenes vulnerables a los riesgos sociales dentro de la localidad, a asistir a la escuela
accediendo a actividades de aprendizaje, después de ocurrida esta.
16. Articula acciones de respuesta con la UGEL/ DRE y otros actores involucrados en el tema para su intervención
en la zona afectada.
17. Gestiona y coordina con la autoridad competente la seguridad permanente del CEP. durante todo el proceso de
la emergencia.
18. Orienta a los tutores y padres de familia sobre medidas de seguridad a tener en cuenta cuando los estudiantes
se dirigen a sus viviendas o retornan al CEP en todo el proceso de la emergencia o desastre.

DE LOS EQUIPOS DE RESPUESTA Y REHABILITACIÓN.
EQUIPO DE GESTIÓN DE ESPACIOS Y CONDICIONES DEL APRENDIZAJE (EGECA):
1. Sensibiliza y capacita a la comunidad educativa involucrando a todos los actores de la localidad para garantizar el
derecho a la educación.
2. Gestiona con las autoridades locales la ubicación de los espacios alternos seguros, eliminando obstáculos de
inscripción, falta de documentos u otros que se requiera como parte del proceso, garantizando la continuidad del
servicio educativo.
3. Promueve, gestiona y garantiza los espacios seguros que brinden bienestar psicosocial para la comunidad educativa.
4. Promueve, gestiona y garantía que los espacios alternos estén vinculados con servicios de
salud y protección psicosocial (servicios de agua, baños químicos o silos para niños y niñas y mobiliario básico).
5. Asegura que las instalaciones garanticen la continuidad del servicio de la educación y minimicen las alteraciones del
proceso de enseñanza y aprendizaje en los estudiantes.
6. Gestiona y prevé ante las autoridades competentes la adquisición de las aulas prefabricadas, carpas, kits
socioemocionales, actividades lúdicas y currículo por la emergencia para su adecuada intervención.
7. Prevé espacios para el resguardo y almacenamiento de los kits de emergencias, materiales educativos, equipos
informáticos, equipos de laboratorio, equipos y materiales de los talleres, bibliotecas, etc. Para su debida protección
evitando su deterioro.
8. Acondiciona los espacios alternos para restablecimiento del servicio educativo.
9. Informa al coordinador de la CGRD o jefe de las brigadas la ubicación de los espacios alternos para la alimentación
de los estudiantes.
10. Planifica y coordina con el equipo de soporte socioemocional, actividades lúdicas y la intervención del currículo en los
espacios alternos.
11. Coordina con la comunidad educativa la elaboración de las normas de convivencia.
REHABILITACIÓN: DESPUÉS DE LA EMERGENCIA:
12. Coordina con la Brigada de Seguridad Frente al Riesgo Social para mantener la vigilancia permanente en los
espacios alternos.
13. Coordina el personal administrativo el mantenimiento de los espacios alternos.
14. Elabora informe de acciones y remite al coordinador de la CGRD.
15. Monitoreo e informa permanentemente la asistencia de los estudiantes.

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