1. RECURSOS DIDÁCTICOS Y TIC
Integrantes: Lorena Civalero, Daniela Maders, Mariela Mitse
 Escuela: Escuela Tomás Ferrari
 Grado: 3° (tercero)
 Sección: “B”
 Cantidad de alumnos: 16 (dieciséis)
 Área: Ciencias Naturales
 Tiempo: 90 minutos
 Tópico generativo: Ciclo y estados del agua.
 Meta de comprensión: Que los alumnos comprendan el proceso del ciclo del agua.
Diferenciar e identificar los estados del agua para entender cómo se presenta el
agua en la naturaleza, anticipando, observando la animación digital y
corroborando ésta con la experiencia
 Actitudinal: Respetar el turno del compañero cuando éste participe en momentos
de la clase, como así también al docente.
 Inicio: La practicante ingresará al aula, saludará a los chicos, les pedirá que saquen
sus carpetas, escriban la fecha y que coloquen el siguiente título “El agua”.
 Motivación: Comenzará la clase ubicando a los niños de forma semicircular y
haciendo una serie de preguntas disparadoras: “¿Para qué sirve el agua?” “¿De
dónde viene el agua?”.
 Inicio: En el pizarrón escribirá:
 Desarrollo: Posibles intervenciones de la docente en base a las respuestas de los
alumnos en cuánto al origen del agua: “La canilla” ¿Todas las canillas traen agua?
Si yo compro una canilla en la ferretería y la abro ¿sale agua? ¿Por qué? “Los ríos”
¿Y los ríos de dónde traen ese agua? “Las cañerías” ¿Todas las cañerías traen
agua? ¿De dónde vendrá el agua de las cañerías? ¿Una cañería solita trae agua? ¿Y
El agua sirve para: El agua viene de: (posibles respuestas)
 Tomar La canilla
 Lavar la ropa Los ríos
 Bañarse Las cañerías
 Cocinar Las nubes
La lluvia

2. las cañerías de gas? “las nubes” ¿Y por qué dicen ustedes que el agua viene de las
nubes (porque llueve) ¿Y cómo se formará esa lluvia?
A continuación les comentará que realizarán una breve experiencia para entender
cómo es que se presenta el agua en la naturaleza, pero antes les pedirá que
escriban en sus carpetas qué piensan ellos de cómo se presenta el agua, deberán
escribir el título: ¿cómo se presenta el agua? Una vez finalizada la escritura de las
hipótesis, les pedirá que enciendan sus netbooks y mientras tanto les escribirá un
link en la pizarra para que lo escriban en el explorador, ella les explicará que sólo
van a explorar en la parte donde están los termómetros y el agua, qué pasa cuando
se prende el mechero, ¿qué puede pasar?, en la parte de sistemas de energía, ¿qué
sucede cuando la pava se enciende? En base a eso qué pueden decir de la
presentación del agua en la naturaleza.
https://phet.colorado.edu/es/simulation/energy-forms-and-changes
Luego de hipotetizar con lo qué “podría llegar a ser”, ubicará en el medio con los
elementos para realizar la experiencia. Antes de comenzar con el experimento en
sí, le entregará a cada niño una hoja como la siguiente para que lean y completen.
Leerá una hoja igual en voz alta explicando que la última respuesta la deberán
escribir después. La hoja será así:
Materiales de la experiencia:
Recipiente para calentar agua
Fuente de calor
Cubitos de hielo
Cucharita de metal
Frasquito de vidrio
Desarrollo de la experiencia:
(Nombre del alumno)
 Observa y escucha con atención
 Escribe lo que te parece importante
 Lo que pensabas antes de la experiencia acerca del agua ¿se parece a lo que
experimentaste? ¿Por qué?

3. Les comentaré a los niños que haremos una simulación de cómo se forma el agua.
Primero colocaré unos cubitos de hielo en el recipiente, lo pondré a calentar,
derretiré los hielos y cuando se comience a evaporar el agua pondré una cuchara
arriba para que se condense este vapor y se formen gotas de agua.
Luego de finalizada la experiencia, les pediría a los alumnos que escriban si se
parecía lo que habían pensado es decir “de donde venía el agua” y lo que pudieron
observar en el experimento, luego de escribir lo sucedido en contraste con sus
conocimientos previos deberán comentarlo. Les explicaré el concepto de ciclo
como un proceso que siempre se repite de igual manera.
A continuación les entregaré una fotocopia como la que figura a continuación,
pero antes les explicaré la consigna: “en la siguiente fotocopia deben escribir al
lado qué pasa en cada paso que vimos del ciclo del agua. En los espacios en blanco
por ahora no vamos a escribir nada.”
Una vez realizada la tarea, presentaré a los niños una lámina igual que la fotocopia
y sacaré los nombres de algunos (por sorteo) para que pasen, de a uno, a armar el
ciclo del agua con las figuras en goma eva, deberán decir además qué sucede en la
etapa asignada.
Ya terminada esta actividad les preguntaré a los niños cuáles eran los estados en
los que podemos encontrar el agua y algunos ejemplos. Les pediré que escriban en
sus carpetas lo que habré escrito en la pizarra
Los estados del agua son 3:
Sólido Hielo, nieve, glaciar, granizo
Líquido Agua de la canilla, ríos, lagos, agua de la pileta
Gaseoso Nubes, vapor

4.  Cierre: Como última actividad, les presentaré a los alumnos, la fotocopia del ciclo,
ellos deberán completarla dentro del rectángulo blanco, en qué estado se
encuentra el agua y los ayudará con un ejemplo: En la parte de las montañas
nevadas, cómo se encuentra el agua, ¿en qué estado decimos que está? (sólido)
deben colocar la palabra sólido. Entre todos (mediante sorteo) terminarán de
completar la lámina, escribiendo los estados del agua dentro de los rectángulos
blancos. Si hubiese tiempo les comentará como se llama el paso de líquido a
gaseoso: (formación de vapor) evaporación, de gaseoso a líquido (formación de
nubes) condensación y precipitación (caída del agua, nieve o granizo por el gran
peso del agua que contiene la nube).