Uso de la herramienta WEB 2.0 para la planeación de bloque temático

1. UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
Licenciatura en Educación Primaria
TECNOLOGÍAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA COMUNICACIÓN
BLOQUE II. Web 2.0 Redes de aprendizaje
Actividad Integradora: Planeación de bloque temático con herramientas WEB 2.0
PROFESOR: MATEO HERNÁNDEZ MORENO
ALUMNA: MYRNA ITZEL RANGEL LOZANO
USUARIO: 201923050
FECHA: 10/07/2022

2. Bloque de trabajo.
Grado: 2º de primaria
Grupo: 2º A
Asignatura: Conocimiento del medio.
Tema: Cuidemos el agua.
Aprendizajes esperados:
 Identifica el impacto de acciones propias y de otros en el
empleo del agua y participa en su cuidado.
Contenidos:
 Los usos y la falta de agua
 Conoce el agua y sus tipos como fuente de naturaleza.
 Identifica el uso adecuado del agua y propone las formas de
emplearla correctamente.
 Señala las diversas formas de contaminación del agua
potable y sus consecuencias en el ecosistema.

3. ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
Sesión: 1 Contenido: Los usos y la falta de
agua.
Tiempo: 60 minutos
Inicio
Como motivación e
introducción general sobre
la problemática del agua se
les presentará a los
alumnos el cuento: la
princesa del agua
Desarrollo
Los alumnos mediante una lluvia de
ideas ordenada y respetuosa, darán
respuesta a los siguientes
cuestionamientos:
¿Para que utilizaba Gie Gie y su
familia el agua?
¿Para que se utiliza el agua en la
comunidad?
¿Cuál era el principal problema para
obtener agua?
¿Es importante el agua para la
sobrevivencia?
Las respuestas se anotan en el
pintarrón
Cierre
El profesor concluye sobre la
problemática que millones de
personas tienen para acceder
al agua.
Para trabajo en casa, se
solicita a los alumnos
investigar las fuentes de agua
en la comunidad.
Materiales y recursos didácticos: Video cuento, computadora, pantalla, bocinas, proyector,
cuento la princesa del agua, pintarrón, plumones, borrador.
Espacios por utilizar: Sala audiovisual.
Evaluación: Lista de cotejo sobre el conocimiento de usos y la falta de agua. Reflexión conjunta
sobre el tema central del cuento partiendo de la siguiente pregunta: ¿Que enseñanza nos
deja el cuento “la princesa del agua” y cual sería su relación con la vida real . Lista de cotejo
sobre usos y falta de agua del agua.

4. Sesión: 2
Contenido: Conoce el agua y sus tipos como fuente de
la naturaleza
Tiempo: 90 minutos
Inicio
Organizados en grupos y acompañados por
los estudiantes normalistas, en el patio de la
escuela se realizará el experimento de la
evaporación del agua, vertiendo en el suelo
caliente pequeñas cantidades de agua. Los
niños observarán y registrarán lo sucedido.
Desarrollo
 Mediante una lluvia de ideas ordenada y respetuosa,
se les pregunta a los alumnos sobre las formas en
que existe el agua en la naturaleza, retomando la
investigación previa y el experimento realizado. Los
comentarios se anotan en el pizarrón.
En base a los registros anotados del experimento
realizado, harán una conclusión de lo observado,
la cual anotarán en el pizarrón.
Cada equipo presenta su conclusión.
Se forma un consenso sobre el resultado del
experimento.
 Organizados los equipos por parejas, asistirán a la
sala de cómputo. Se les darán las indicaciones y el
acompañamiento necesario para que de manera
libre elijan ver dos de los tres videos siguientes
previamente cargados.
 Los estados del agua: videos educativos aula 365.
 Estados del agua: Esmeralda te enseña.
 Los tres estados del agua: líquido, sólido, gaseoso.
 Por parejas los alumnos construirán una conclusión
sobre los videos observados y la leerán al resto del
grupo.
 El profesor reafirma con una conclusión general.
Cierre
Se dan las indicaciones para la visita a los
canales de riego.
Materiales y recursos didácticos: Cubetas, agua, libretas, pintarrón, plumones, hojas blancas, colores, mesabancos, computadoras.
Espacios por utilizar:
Patio de la escuela, aula, sala de computo
Productos elaborados: Dibujo sobre los estados del agua en la naturaleza.
Evaluación: Rubrica sobre los estados del agua en la naturaleza, socialización entre los alumnos y trabajo colaborativo, rúbrica sobre el uso de la
computadora.

5. Sesión: 3 Contenido: Identifica el uso adecuado del agua y
propone las formas de emplearla correctamente.
Tiempo: 240 minutos
Inicio
En el salón de clase se forman los equipos
de trabajo. Cada equipo acompañado por un
adulto.
Se dan las indicaciones de orden y
seguridad para la visita a los canales de
riego.
Desarrollo
Al llegar al canal de riego, reunirnos en equipos y
ensayar con la ayuda de una pista las
canciones, “si usted tiene muchas ganas de
reír” y el agua viene y el agua se va”
Se organiza el grupo en circulo y se cantan las
canciones de manera grupal. Nos damos un
fuerte aplauso.
Por equipos se observan y anotan en las libretas las
características del agua de los canales de
riego.
Se realiza un recorrido por uno de los canales de
riego solicitando a los alumnos observen si
existe o no contaminación y donde termina el
agua su recorrido.
Sentados en el pasto y organizados en los
equipos previamente determinados se les
explica a los niños que es un podcast y
posteriormente, los alumnos escucharán el
podcast uso del agua: planeta Darwin
Los alumnos por equipos elaborarán una maqueta
alusiva a la práctica realizada.
Cierre
Como cierre de la actividad se organiza el
grupo para almorzar la comida llevada
desde casa.
Antes del regreso a la escuela se canta
“el agua viene y el agua va”, con la ayuda
de las pistas de las canciones por medio
de celular.
Materiales y recursos didácticos: Letra de las canciones, libretas, lapiceros, plastilina, papel cascarón a tamaño carta. Pista con las canciones
“si usted tiene muchas ganas de reír” y “el agua viene y el agua va”. Celulares para reproducir las canciones.
Espacios por utilizar: Aula, canales de riego de la comunidad, hojas de papel cascaron, plastilina.
Productos elaborados: Maqueta sobre los canales de riego.
Evaluación: Rubrica sobre la socialización de los alumnos. Rúbrica sobre la elaboración de la maqueta. Cuestionario sobre el contenido del
podcast.

6. Sesión: 4 Contenido: Señala las diversas formas de
contaminación del agua potable y sus
consecuencias en el ecosistema.
Tiempo: 90 minutos
Inicio
Se les proporciona a los alumnos la
canción “el agua es vida cuídala” de
manera impresa.
Se pone la pista y la cantamos todos
juntos, bailando libremente.
Desarrollo
 Se solicita a los alumnos, retomen lo escrito
sobre la contaminación del agua de los canales
de riego y la comparen con las características
del agua potable. Se construye un cuadro
comparativo.
 Se proporciona a cada alumno una nota
periodística sobre la contaminación del agua.
 Se organiza a los alumnos en grupos y
comentan sobre la nota que le toco a cada uno.
 Analizar el mapa mental “contaminación del
agua. Reseña de GoConqr”
 Prezi: presentación sobre el cuidado del agua
 Cada grupo elabora un listado sobre la
contaminación del agua y formas de cuidarla.
 Los alumnos por parejas elaboran en secciones
de cartulina, frases sobre el cuidado del agua,
para construir el periódico mural de la semana”
Cierre
Se canta y baila nuevamente la canción “el
agua es vida” reproduciendo la pista con los
celulares.
 Materiales y recursos didácticos: Pista “el agua es vida”, reproductor de audio (celulares), mapa mental “contaminación del agua.
Reseña de GoConqr”. Prezi: presentación sobre el cuidado del agua, canción escrita, nota periodística, hojas blancas.
Espacios por utilizar: Salón de clase, periódico mural. Cartulina, colores. Sala audiovisual.
Productos elaborados: Cuadro comparativo, listado de contaminantes del agua, listado de formas de cuidar el agua.
Evaluación: Rúbrica sobre el mapa mental “contaminación del agua. Reseña de GoConqr” Rubrica sobre la presentación Prezi “cuidado del agua”
Espacios por utilizar: Salón de clase, periódico mural. Cartulina, colores. Sala audiovisual.
Productos elaborados: Cuadro comparativo, listado de contaminantes del agua, listado de formas de cuidar el agua.
Evaluación: Rúbrica sobre el mapa mental “contaminación del agua. Reseña de GoConqr” Rubrica sobre la presentación Prezi “cuidado del agua”

7. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Rúbrica uso de la computadora
Criterios/Niveles Excelente Bueno Deficiente
Encendido de la computadora
Abrir los programas
Seleccionar el recurso didáctico
Ajuste de volumen
Detener y activar el recurso
didáctico

8. Lista de cotejo sobre el conocimiento de usos y
falta de agua.
Rúbrica trabajo colaborativo
Nombre: Fecha:
Indicadores Cumplimiento
Si No
Identifica los usos del agua en el hogar
Identifica los usos del agua en la comunidad.
Identifica que el agua es importante para la vida.
Identifica las consecuencias de la falta de agua.
Criterio/niveles Excelente Bueno Deficiente
Trabajo
colaborativo
Aporta ideas
sobre el
trabajo,
respeta las
participacion
es y apoya
aportaciones
de otros
Su trabajo solo
reúne dos de
las siguientes
características:
Aporta ideas,
respeta las
participaciones
y apoya las
aportaciones
de otros
Su trabajo solo
reúne una de las
siguientes
características:
Aporta ideas,
respeta las
participaciones y
apoya las
aportaciones de
otros

9. Cuestionario sobre el contenido del podcast.
Nombre del alumno_____________________________ Fecha_________________
1. ¿Qué opinas sobre el uso del podcast en clase?
2. ¿Cuál es el tema principal que se trata en el podcast?
3. Menciona tres usos que la humanidad da a el agua
4. Menciona tres usos que tu le das al agua.
Rúbrica mapa mental “contaminación del agua. Reseña de GoConqr”
Criterios/niveles Excelente Bueno deficiente
Contaminantes del agua Menciona 4-5 formas o
más de contaminar el
agua
Menciona 3-2
formas de
contaminar el agua
Menciona una o
ninguna forma de
contaminar el agua
Menciona quienes son los
que contaminan el agua
Menciona tres o más
ejemplos
Menciona 2
ejemplos
Menciona uno o
ningún ejemplo.

10. Rúbrica Prezi: presentación sobre “el cuidado del agua”
Criterios/Niveles Excelente Bueno Deficiente
Cuidado del agua Menciona cuatro o
mas formas de cuidar
el agua
Menciona 3 o dos
formas de cuidar el
agua
Menciona una o
ninguna forma de
cuidar el agua
Acciones a realizar en la escuela Menciona tres o más
acciones
Menciona dos
acciones
Menciona una o
ninguna acción
Acciones a realizar en la comunidad Menciona tres o más
acciones
Menciona dos
acciones
Menciona una o
ninguna acción