Trata de LIDERAZGO, definición y elementos

1. 2015

2. 1. Habitualmente, las personas de mi entorno suelen aceptar y seguir mis ideas y
opiniones.
2. Me considero una persona de principios sólidos, y me comporto en coherencia a
mis valores y creencias.
3. Soy una persona que ofrece resistencia a los cambios del entorno. Prefiero
la estabilidad y el equilibrio.
4. Mi trabajo es responsabilidad mía, y no suelo aceptar sugerencias de nadie con
respecto a mis tareas.
5. Me gusta escuchar a mis colaboradores y compañeros, y apoyarles en aquello que
sea necesario.
6. Suelo gritar a las personas con las que trabajo para conseguir que cumplan mis
instrucciones y hagan lo que yo quiero.
7. Intento aprovecharme de las situaciones y de las personas que me rodean, variando
para ello mis ideas y actitudes.
8. Defiendo mis ideas, cuando estoy convencido de ellas, sin esperar la aprobación de
los demás.
9. Cuando tomo decisiones, pienso y reflexiono sobre los hechos y sus consecuencias.
No me gusta actuar “en caliente”.
10. Conozco en profundidad a mis colaboradores, sus puntos fuertes y sus puntos
débiles, sus virtudes y sus defectos, Me interesa conocer a los demás con los que me
relaciono y con los que colaboro.
En silencio respondámonos estas preguntas

3. Reflexionamos
Pregunta
¿Qué habilidades o destrezas necesitamos
adquirir para un ejercicio eficaz de
liderazgo?
Escribir en un papelografo en grupos…

4. CONTEXTO

5. La gestión de las escuelas se asume convencionalmente como una función
básicamente administrativa, desligada de los aprendizajes, centrada en la
formalidad de las normas y las rutinas de enseñanza, invariables en cada
contexto; basada además en una estructura cerrada, compartimentada y
piramidal, donde las decisiones y la información se concentran en la
cúpula, manteniendo a docentes, padres de familia y estudiantes en un
rol subordinado, y el control del orden a través de un sistema
esencialmente punitivo.
(Guerrero, 2012, pp. 5-6)
La escuela requiere cambios estructurales que
logren aprendizajes de calidad, para ello el liderazgo
pedagógico del equipo directivo es fundamental.(Marco
del Buen Desempeño del Directivo)
ANTES
AHORA

6. Cambios
estructurales
en
las
escuelas
Un modelo de gestión escolar centrado
en los aprendizajes; a partir del liderazgo
pedagógico del equipo directivo.
Una organización escolar democrática,
pertinente a las necesidades y contexto
de la escuela.
Una escuela acogedora que desarrolle una
convivencia democrática e intercultural
entre los integrantes de su comunidad
educativa.

7. Trabajo Grupal
Discutir en grupo, que habilidades debe
tener un líder pedagógico para
enfrentar este cambio
Escribir en un papelógrafo y presentarlo

8. Líder Pedagógico
Influye, inspira y moviliza a la comunidad
educativa hacia el cumplimiento de los
objetivos.
Orientada al cambio institucional que debe
garantizar una enseñanza de calidad.
Con una práctica más distribuida,
democrática en el conjunto de la
organización. (en contra al modelo
burocrático)

9. Habilidades de un buen líder Pedagogico
• Autoconfianza.
• Empático.
• Actitud positiva
• Controla sus emociones
• Se conoce a sí mismo
• Motivación y entrega por realizar
un buen trabajo.
• Habilidades para aceptar y
aprender de las críticas.
• Sabe escuchar
• Sabe trabajar en equipo.
• Sabe captar la atención de su
entorno.
• Justo
• Honesto
• Sabe administrar su tiempo
• Sabe motivar a los demás.
• Sirve a los demás.
• Sabe tomar decisiones.
• Siempre busca actualizarse y
mejorar sus habilidades
• Tiene habilidades para resolver
los problemas y los conflictos.
• Es flexible y adaptable ante los
distintos escenarios.
• Tiene una fuerte ética de
trabajo e integridad
• habilidades de comunicación
Habilidades humanas Habilidades técnicas y conceptuales

10. MINISTERIO
DE
EDUCACIÓN
Discutir en grupo, desde mi lugar de trabajo, como puedo
aportar para promover que los directores desarrollen estas
habilidades y se realicen los cambios estructurales que
necesitamos
Escribir en un papelógrafo y presentarlo

11. Líder Pedagógico
Objetivos y metas
Dirección
Logros de
aprendizaje