1.  
CREACION E IMPLEMENTACION DE UN RECURSO PARA LA FORMACION FISICA
Y MUSCULAR EN NINOS DEL CICLO INICIAL COMO AYUDA PARA EL
FORTALECIMIENTO PSICOMOTOR

2. En el común de los docentes y padres existe la creencia de que
la clase de educacion fisica es mas una formalidad academica
que una importancia vital perdiendo asi la dimension de la
realidad.
El cuerpo es una maquina perfecta, que como toda funcion
locomotora debe tener un tiempo y un orden determinado.
Es un proceso de formacion el desarrollo muscular, asi mismo la
creacion de la coordinacion y de la ubicación espacial entre
otras mas cualidades que solo se desarrollan con un proceso
especifico y dirigido, en este caso le compete al educador fisico.
La importancia de un desarrollo fisico motriz radica en la
necesidad de generar mayor calidad de vida y total desarrollo
corporal por ello aporto esta herramienta la cartilla *ejercito y
aprendo* para facilitar el proceso de formacion de los hombres
desde su etapa inicial de vida .

3. Por generaciones la educación física en la escuela fue una de las mayores
controversias por no tratarse de una materia de orden curricular, siempre fue
reemplazada por otro tipo de áreas como la musical o religiosa considerándose
así como la materia de COSTURA con la cual se podía escoger, por ello no se
le brindaba la importancia apropiada generando así que día a día
encontramos tantos desbalances musculares y motrices que tienen respuesta
en la ausencia de áreas de formación física desde las primeras etapas de vida.
Además es triste que ni los padres ni los docentes le brinden la importancia
necesaria a estas áreas y es por ello que encontramos fácilmente a la
profesora todera de sociales dictando religión y educación física, siendo así el
futuro se evidencian en problemas de deterioro físico o obesidad.
Por tal razón se me hace necesario como educador físico dar mi aporte
profesional que espero sea de gran ayuda, aportando a Uds. una
herramienta que le faciliten el entrenamiento y fortalecimiento del
cuerpo y de sus dimensionalidades de desarrollo.
Con esto generamos la importancia de adaptar programas de
formación física y motriz evitando así problemas físicos y cardiacos
que aquejan a nuestra población desde los ciclos iniciales.

4. MARCO TEORICO
1. Esquema corporal
2. Espacio temporal
3. Capacidades coordinativas
4. Capacidades condicionales
5. Patrones de movimiento
6. Desarrollo psicomotor
7. Formación y realización técnica
8. Destrezas elementales
9. Hábitos y actitudes
MEDIOS POSIBLES
1. La gimnasia
2. la expresión
3. la danza
4. El juego
5. El deporte
PLAN DE SESIONES
METODO PEDAGOGICO A UTILIZAR
CONCLUSIONES
BIBLIOGRAFIA

5.  ES DEFINIDO COMO LA TOMA DE CONCIENCIA GLOBAL DEL
CUERPO,QUE PERMITE SIMULTANEAMENTE EL USO D
DETERMINADAS PARTES DE EL,ASI COMO CONSERVAR SU
UNIDAD EN LAS MULTIPLES ACCIONES QUE PUEDE
EJECUTAR.
A MEDIDA QUE EL NINO SE DESARROLLA, LLEGA A SER
CONCIENTE DE SU PROPIO CUERPO Y LOGRA FINALMENTE SU
ADECUADO CONOCIMIENTO,CONTROL Y MANEJO

6. NOS HABLA SOBRE EL CONOCIMIENTO DEL PROPIO ESPACIO
QUE NOS RODEA, EL CUAL SE OBTIENE EN GRAN MEDIDA A LA
INTEGRACION DEL ESQUEMA CORPORAL DEL NIÑO COMO UN
TODO, AL CUAL VA AGREGANDO POCO A POCO EL ESPACIO Y EL
TIEMPO SIENDO ESTA OTRAS DE LAS CAPACIDADES FISICAS A
INCORPORAR. CON ESTO EL NIÑO COMIENZA A DESPLAZARSE
EN FORMA AUTONOMA.

7. SON AQUELLAS QUE SE REALIZAN
CONSCIENTEMENTE EN LA REGULACION Y
DIRECCION DE LOS MOVIMIENTOS, CON UNA
FINALIDAD ESPECIFICA, ESTAS SE DESARROLLAN
SOBRE LA BASE DE DETERMINADAS APTITUDES
FISICAS DEL HOMBRE Y EN SU ENFRENTAMIENTO
DIARIO CON EL MOVIMIENTO

8. SON CUALIDADES ENERGETICO.FUNCIONALES DEL
RENDIMIENTO, QUE SE DESARROLLAN COMO
RESULTADO DE LA ACCION MOTRIZ CONSCIENTE DEL
NIÑO Y QUE AL MISMO TIEMPO CONSTITUYE
CONDICIONES DE ESAS MISMAS ACCIONES
MOTRICES Y DE OTRAS A DESARROLLAR.

9. SE DEFINEN COMO UN ALGORITMO REPETIBLE DE
ACCIONES CUYA COMBINACION PERMITEN EL
EJERCICIO DE UNA FUNCION MOTRIZ QUE REQUIERE
ESTABILIDAD Y PERMANENCIA EN EL REPERTORIO
MOTOR DEL SER HUMANO

10. LA NOCION DE PSICOMOTRICIDAD OTORGA UNA
SIGNIFICACION PSICOLOGICA AL MOVIMIENTO Y
PERMITE TOMAR CONCIENCIA DE LA DEPENDENCIA
RECIPROCA DE LAS FUNCIONES DE LA VIDA
PSIQUICA CON LA ESFERA MOTRIZ, POR TAL SE
PUEDE DECIR QUE ES INVOLUNTARIO.

11. HACE REFERENCIA A LA EJECUCION DE
ESTRATEGIAS DE MOVIMIENTO QUE CONLLEVAN A
UNA EFICIENCIA MOTRIZ ADAPTADAS A LAS
ESTRUCTURAS CORPORALES,EL MANEJO Y
APROVECHAMIENTO DE LOS RECURSOS QUE LA
ACTIVIDAD EXIGE.

12. ESTA LIGADO A TODA ACTIVIDAD MOTORA QUUE
INCLUYE LA MANIPULACIONN O MANEJO DE
OBJETOS. SU ADQUISICION SE PRODUCE CUANDO
EL INDIVIDUO EMPIEZA A ACORTAAR LA DISTANCIA
QUE EXISTE ENTRE UN MOVIMIENTO TAL CUAL LO
EJECUTA Y UN ESQUEMA PRECONCEBIDO.
LA DESTREZA Y LA HABILIDAD ESTAN LIGADAS

13. EL HABITO HACE REFERENCIA A CUALQUIER
COMPORTAMIENTO REPETIDO REGULARMENTE,QUE
REQUIERE DE UN PEQUEÑO O NINGUN RACIOCINIO Y
ES APRENDIDO, MAS QUE INNATO . POR SU PARTE
LAS HABILIDADES SON UNA FORMA DE RESPUESTA,
A ALGUIEN O A ALGO APRENDIDO Y RELATIVAMENTE
PERMANENTE. LOS HABITOS SE ADQUIEREN Y SE
PERFECCIONAN CON LA PRACTICA

14. Conocemos a estos como las formas diferentes de abordar
el desarrollo motriz como el desarrollo fisico muscular,
teniendo en cuenta el desarrollo del cuerpo como
dimensiones a evolucionar conocemos entre ellos:
La gimnasia, la danza la expresión el juego y el deporte.

15. A CONTINUACION ENCONTRAMOS PRUEBAS A
DESARROLLAR EN CADA UNA DE LAS DIMENSIONES
EXPRESADAS PARA EL COMPLETO DESARROLLO
MOTRIZ Y CORPORAL. AL FINAL INCLUIREMOS EL
TALLER DE EVALUACION PARA LA MEDIACION DE LA
EFECTIVIDAD DE CADA UNO DE ELLOS.
RECORDEMOS QUE ESTA ACTIVIDAD TIENE UNA
DURABILIDAD DE 2 HORAS Y EL OBJETIVO PRINCIPAL
ES INVOLUCRAR A TODOS LOS NIÑOS EN TODAS LAS
DIMENSIONES QUE A CONTINUACION
ENCONTRAMOS,VALE RESALTAR QUE ANTES DE
CUALQUIER ACTIVIDAD MOTORA ES CONVENIENTE
REALIZAR PRACTICAS DE CALENTAMIENTO Y
ESTIRAMIENTO Y AL FINALIZAR LA VUELTA A LA CALMA,

16. ACTIVIDAD
El conejito: los niños deben flexionar sus rodillas y rechazar el
cuerpo generando saltos que lo desplacen de un lado a otro.
El patrón de movimiento se delimita como saltos.
OBJETIVOS
Conocimiento de las posibilidades del cuerpo y desarrollo de su
seguridad motriz. Realizar todo tipo de desplazamiento,
afianza su fundamentación en trabajos de equilibrio y
resistencia además del desarrollo de coordinación y reacción.
HERRAMIENTAS Y ESPACIO
Los espacios son diversos un espacio al aire libre ,patio o salón
de clase, ropa deportiva ,hidratación.

17. ACTIVIDAD
En posición de cuadrúpeda( en cuatro apoyos manos y
pies)
Desplazarse de lado a lado al ritmo de una tambora y
deteniéndose al momento de no tocarla con los ojos
vendados.
OBJETIVOS
Desarrollo de la capacidad coordinativa y de
orientacion,alteracion dela ubicación espacial y
desarrollo tempo espacial, desarrollo muscular.
HERRAMIENTAS Y ESPACIO
Lugar a campo abierto , vendas para los ojos pito tamboras

18. ACTIVIDAD
EL TUNEL: se forman el grupo por filas con las piernas
separadas, el primer integrante tendrá una pelota en sus
manos. A una indicación del profesor los primeros
pasaran por debajo de las piernas la pelota al siguiente.
OBJETIVOS
Desarrollo de patrones de movimiento,velocidad,fuerza
,resistencia,flexibilidad,coordinacion y reacción.
Ubicación espacio temporal y desarrollo motriz en
funciones basicas.
HERRAMIENTAS Y ESPACIO

19. ACTIVIDAD
Se entonara la siguiente canción: cantar bajo la lluvia con
alegre sentimiento, soy feliz, otra vez, manitas adentro,
codos afuera, rodillas juntas, colita parada,
ka,chin,ka,chan (bis).
Las variantes se dan al realizar gestos,cantar,llorar ,reír y
así sucesivamente.
OBJETIVOS
Permite el desarrollo de hábitos y aptitudes, además
permite expresar diferentes estados de animo.
HERRAMIENTA Y ESPACIO
Se refieren a un salón de clase o espacio abierto, tambora.

20. ACTIVIDAD
Por parejas se colocan formando un circulo y una persona
que no tenga pareja se colocara en el centro, para dar
indicaciones del juego por ejemplo: si el dice codo con
codo las parejas colocaran codo con codo si el dice
frente con frente igualmente pero cuando el diga BIS a
BIS todos corren a formar nuevas parejas y así
sucesivamente.
OBJETIVOS
Descubrimiento guiado e ubicación de pares , trabajo de
reacción y coordinacion,trabajo en equipo.
HERRAMIENTAS Y ESPACIO
campo abierto y pareja de trabajo

21. TRABAJOS A TENER EN CUENTA.
a. Se evaluara la actitud y el desempeño en clase.
b. Se medirán los patrones de avance teniendo en cuenta un test de
aplicación inicial y el mismo test al finalizar la prueba realizando
así una comparación de datos.
c. Como la prueba pretende abarcar las 4 dimensiones en una sola
sesión es conveniente evaluar el estado anímico con el que se
inicia la prueba a como termina.
d. Según los estadios de evolución del niño según JEAN PEAGET
seria conveniente medir el grado de capacidad de cada niño al
momento de la prueba tanto física como emocional y aptitudinal.
e. Partiendo de ser una herramienta 100% de modelo pedagógico
constructivista es preciso evaluar la resolución de problemáticas
que aplica cada niño al momento de presentar dicha actividad.

22. Partimos de uno de los modelos insignias que es
constructivista por ser aquel donde nos permite
generarle ciertos escenarios al niño con diversas
problemáticas y descubrir junto a el desarrollo de dichas
problemáticas.
Es interesante ver como el niño va encontrando el modo o
forma de darle solución a diversos aspectos que se
presentan.
Además apoyado en el método psicocinetico donde tiene
como finalidad integrar a la educación el aspecto motor
y es allí donde nos brinda la herramienta psicomotriz.