El documento analiza la estructura del programa de estudio 2011 de la asignatura de Educación Física para sexto grado. Describe que el programa cuenta con propósitos, enfoque didáctico, ejes pedagógicos, ámbitos de intervención y competencias. También analiza el bloque V "Compartimos aventuras" y rescata que favorece el desarrollo de la acción creativa a través de la motricidad, relacionada con la capacidad perceptivo motora y la conciencia corporal.

1. ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL DE EL FUERTE
“PROF. MIGUEL CASTILLO CRUZ”
Extensión Mazatlán
Ciclo escolar 2016 – 2017
ASIGNATURA
Educación física
UNIDAD 1
ALUMNA
Ruiz Tirado María Fernanda
5°SEMESTRE GRUPO “C”
TITULAR DE LA ASIGNATURA
Celia Leticia Juárez Camacho

2. Análisis de la estructura del programa de estudio 2011 de
la asignatura de Educación Física
Realizando un análisis acerca de la
estructura del programa de estudio 2011 de
sexto grado, podemos encontrar que
cuenta con una gran variedad de
características las cuales lo complementan
para poder lograr que los alumnos tengan un
desarrollo óptimo durante la educación
básica.
Entre estas características podemos
encontrar los propósitos de educación básica y de educación primaria, el
primero pone énfasis en que el alumno desarrolle su motricidad, proponga
actividades para mejorar la convivencia, participación para fomentar el
cuidado de su salud entre otros aspectos, en el segundo hace referencia a que
el alumno desarrolle el conocimiento de sí mismo, es decir su capacidad
comunicativa, la participación en juegos motores entre otros aspectos.
Uno más de los elementos que podemos encontrar, es el enfoque
didáctico de la educación física, en la educación básica es el enfoque global de
la motricidad, en el cual el alumno es el principal protagonista respecto al
tiempo y experiencias motrices.
Los ejes pedagógicos son cinco, la corporeidad como el centro de la
acción educativa, el papel de la motricidad y la acción motriz, la educación
física y el deporte escolar, el tacto pedagógico y el profesional reflexivo y por
último valores, genero e interculturalidad; cada uno de ellos sirven para dar
sentido a la acción del docente durante la implementación del programa y la
orientación al desarrollo de nuevas habilidades. Así como también, los ámbitos
de intervención educativa juegan un papel importante a diferencia que estos
únicamente son tres, ludo y sociomotricidad, promoción de la salud y
competencia motriz.

3. Como cualquier otra asignatura, la educación física cuenta con ciertas
competencias entre ellas podemos encontrar tres, manifestación global de la
corporeidad, expresión y desarrollo de habilidades y destrezas motrices y
control de la motricidad para el desarrollo de la acción creativa.
Analizando el bloque V titulado “compartimos aventuras”, puedo rescatar
que la competencia que se favorece es el control de la motricidad para el
desarrollo de la acción creativa y como su nombre lo dice pone énfasis en la
motricidad la cual es la capacidad del hombre de generar cualquier tipo de
movimiento provocado por sí mismo.
Así como también tiene cierta relación con la capacidad perceptivo
motora y en especifico en la clasificación de conciencia corporal en la cual se
trabaja el esquema corporal, el control y ajuste postural, respiración,
relajación, lateralidad y sensopercepciones.
Respecto a las características y diferencias especificas de la educación
física y el deporte puedo rescatar que los aprendizajes esperados de este
bloque están en total relación con la educación física y no con el deporte ya que
dichos nos hablan sobre la importancia del compañerismo, la solidaridad,
respeto y convivencia.