GuionLiterarioenProducciónMultimedia

Escuelade Cienciasde laEducación
Maestría en EducaciónmediadaporlasTIC
Curso:Diseñode Experienciasde AprendizajeMediadas porlasTICII
REALIZADO POR: LINA MARIEM PÉREZ
CENTRO EDUCATIVO CENTRO AGROPECUARIO DEBUGA SENA CAB
PROGRAMA DE
FORMACIÓN
TECNOLOGIA EN PRODUCCIÓN MULTIMEDIA
UNIDAD 1 CONCEPTUALIZACIÓN Y ASPECTOS PRINCIPALES DEL GUION
LITERARIO
NO DE SESIONES 3
Contextopedagógico La unidad de aprendizaje seleccionadase desarrolla enel marcode
laformaciónprofesionalintegralqueseimparteenelSENA(Centro
AgropecuariodeBuga), a travésde laformaciónpor competencias.
El modelopedagógicobajoel que serigelasactividadespropuestas
es el constructivistasocial, por medio del cual se pretende que los
aprendices aprendanhaciendoy seanellos los protagonistas de su
propio aprendizaje. La unidad hace parte de una de las
competencias que hacen parte del programa de formación
Tecnología en Producción Multimedia.
Saberes (conocer,
hacer, ser)
Saberes Conocer:
 Definir el guion literario y reconocer su importancia como
punto de partida para la construcción de una historia.
 Identificar los elementos que componen el guion literario.
Saberes hacer:
 Realizar test sobre conceptos básicos del guion literario.
 Elaborar una infografía sobre los elementos de un guion
literario.
Saberes ser:
 Respetar los lineamientos relacionados con la construcción
de productos literarios.
 Reconocer la importancia de los derechos de autor y
propiedad intelectual en la escritura de guiones literarios.

Actividad
seleccionadaparaser
integradacon
herramientaTIC
Actividad deTransferencia:
En esta actividad de transferencia los aprendices deberán realizar
una infografía sobre los elementos del guion literario elaborado
mediante un recurso TIC. Para la presentación de la evidencia se
debe compartir el enlace de la infografía en la plataforma
Territorium a través del foro dispuesto y en el que cada aprendiz
deberá hacer como mínimo dos comentarios sobre la infografía
realizada por sus compañeros. Los comentarios deberán realizarse
de manera respetuosa y se deberá reconocer aspectos como el
diseño aplicado, pertinencia de la información suministrada y la
citación de fuentes consultadas.
Habilidad del siglo XXI a desarrollar
Habilidades de pensamiento que pretender ser desarrolladas
Analizar: Descomponer en partes materiales o conceptuales y
determinar cómo estas serelacionan o seinterrelacionan, entre sí, o
con una estructura completa, o con un propósito determinado. Las
acciones mentales de este proceso incluyen diferenciar, organizar y
atribuir, así como la capacidad para establecer diferencias entre
componentes.
De acuerdocon losmarcosde referenciael dominioo habilidadque
se pretende desarrollar con esta actividad son habilidades de
pensamiento crítico y de solución de problemas estándares
nacionales para la educación en TIC:
Creatividad e Innovación
Los estudiantes demuestran pensamiento creativo, construyen
conocimiento y desarrollan productos y procesos innovadores
utilizando las TIC (tecnología). Esto es, los estudiantes aplican el
conocimiento que ya tienen para generar nuevas ideas, productos o

procesos; hacen trabajos originales como medio de expresión
personaly grupal; usan modelos y simulaciones para explorar temas
y sistemas complejos; e identifican tendencias y predicen
posibilidades.
Aplicación delasTIC en la actividad
 En esta última actividad de aprendizaje los aprendices
deberán demostrar su creatividad en la construcción de una
infografía multimedia en la que se evidencie el uso de
diferentes recursos como imágenes, hipervínculos, gráficos,
videos que muestren la interactividad del recurso creado.
Descripción dela herramienta TIC seleccionada para la realización
de la actividad propuesta:
 Infogram: Esta herramienta ofrece un Servicio en línea, fácil
de usar, que permite crear, compartir y explorar infografías y
gráficos. Esta herramienta en línea permite crear infografías
multimedia que pueden ser creadas a partir de plantillas
prediseñadas Basta con agregarle gráficos, videos y mapas.
Ofrece código embebido para integrar fácilmente las
infografías en los blogs personales.
 Justificación dela selección de la herramienta infogram:
La herramienta seleccionada hace parte de herramientas para la
interpretación de la información, a través de herramientas de
visualización,teniendo en cuenta que la actividad quese proponeen
la actividad esta relacionada con la presentación de una infografía
que le permita al aprendiz crear una pieza gráfica, interactiva e
innovadora quele permita realizar una síntesis de los conocimientos
adquiridos en las sesiones anteriores, relacionadas con la

importancia del guion literario en la construcción de una pieza
audiovisual. Es de esta manera como a través de una infografía
realizar una descomposición conceptual de los elementos que
componen un guion literario, realizando un análisis de los conceptos
anteriormente vistos y apropiados por medio de las actividades de
reflexión inicial, conceptualización y apropiación. Finalmente se
pretende que a través de la presentación de la infografía los
aprendices puedan desarrollar la creatividad para crear productos
innovadores a través de las TIC.
 Como se utilizará la herramienta infogram:
La herramienta infogram seutilizará en la actividad de transferencia
como entrega final del curso sobre conceptualización y aspectos
principales del guion literario. La infografía no solo se constituye
como una herramienta de interpretación de información sino como
una representación gráfica que desarrolla la creatividad y facilita la
compresión de la información.
 Quien está utilizando la herramienta infogram:
La herramienta infogrames utilizada por muchas personas debido a
que es gratuita y cualquier persona con acceso a internet puede
registrarsede manera fácil por medio de una cuenta de correo. Las
opcionesqueofreceesta herramienta es la vinculación deelementos
gráficos, videos, archivos que se encuentran en el pc, el drive,
Dropbox, entre otros. Adicionalmente se encuentra en internet
variedad de material para conocer la herramienta dentro de las
cuales están videos, paginas, blog que explican su funcionamiento.
 Cómo iniciar el uso de la herramienta infogram:
Los aprendices no han trabajado anteriormente con la infogram, es
por esta razón que se realizara la explicación sobre cómo acceder,
opciones de registro y herramientas que ofrece.

¿Dónde puedo encontrar más información sobre la herramienta
infogram?
Enlaces:
https://www.nobbot.com/servicios-en-la-red/infogram-crea-
infografias-y-graficos-interactivos-de-forma-sencilla/
https://infogram.com/app/#/library
https://youtu.be/961gqW8LHiY
SAMR, modelo para integrar lasTIC en procesos educativos:
Dentro del modelo SAMR se pretende que las TIC permitan un
rediseño de las actividades de aprendizaje, aportando un cambio
funcional que permita adaptar la actividad propuesta al uso de una
herramienta TIC para la construcción de infografías que permitan la
vinculación de diferentes herramientas que permitan crear
productos nuevos e innovadores. Es por esta razón que el nivel de
uso de las TIC para la actividad seleccionada seencuentra en el nivel
de MODIFICAR.
Espacio/tiempo 3 Sesiones de 4 horas cada una
Recursos  Medios físicos, tecnológicos y/ovirtuales empleados parala
ejecución o construcción del mecanismo de evaluación:
 Plataforma Territorium
 Google drive
 Presentaciones en Power Point
 Plantilla guion literario
 Videos YouTube sobre conceptos básicos del guion literario

Evaluación Los tipos de evaluaciónque se aplicaraen el desarrollode la
unidad son:
 La heteroevalución:el instructor evaluaralas evidencias
presentadas através de la rúbricay listade chequeo.
 Coevaluación: Los aprendices tendránunespacioenel que
evaluaranla infografía presentadapor sus compañeros y
realizaranlas observaciones sobre los trabajos realizados.
Herramientas implementadas paradar una valoración
cuantitativay/ocualitativa, frente al desempeñodel estudiante:
 Lista de chequeo formato digital establecida en la guía de
aprendizaje compartida a traves de google drive
 Rubricade valoraciónenformatodigital compartidaatraves
de google drive
(ICESI)

RUBRICA
Item
Indicadores
Niveles de logro
Muy bien Bien Regular Insuficiente
1
Identificación delos
elementos principales del
guion literario
Identifica claramentelos
elementos del guion
literario y define cada
uno de sus componentes
teniendo en cuenta el
proyecto multimedia
Identifica
claramente los
elementos del
guion literario
teniendo en cuenta
el proyecto
multimedia
Identifica algunos
elementos del guion
literario teniendo en
cuenta el proyecto
multimedia
No identifica los
elementos del guion
literario teniendo en
cuenta el proyecto
multimedia
Grado de cumplimiento 100% 70% 30% 0%
2
Presentación de los
elementos del guion literario
en una infografía a través de
un recurso TIC
Presenta los elementos
del guion literario
utilizando demanera
creativa las herramientas
TIC para la construcción
de una infografía
multimedia.
Presenta los
elementos del
guion literario
utilizando una
herramientas TIC
para la construcción
de una infografía
multimedia.
Presenta alguno de
los elementos del
guion literario
utilizando las
herramientas TIC
para la construcción
de una infografía
multimedia.
No Presenta los
elementos del guion
literario ni utiliza
alguna herramienta
TIC para la
construcción deuna
infografía
multimedia.
3
Presentación de la infografía
en la plataforma Territorium
Presenta de forma
completa y oportuna la
infografía en la
plataforma Territorium
Presenta la
infografía en la
plataforma
Territorium
Presenta
parcialmente la
infografía en la
plataforma
Territorium
No presenta la
infografía en la
plataforma
Territorium
4
Participación en el foro
Participa demanera
activa en el foro y realiza
los comentarios
pertinentes a los trabajos
presentados por los
compañeros.
Participa en el foro
y realiza los
comentarios a los
trabajos
presentados por los
compañeros.
Participa en el foro
pero no realiza como
mínimo dos
comentarios a los
trabajos presentados
por los compañeros.
No participaen el
foro.

LISTA DE CHEQUEO
L IST A D E CHE Q U E O A CT IVID A D RE SU M E N GU IO N L IT E RA RIO
A SP E CT O P r e gu n ta/r e q u isito Cum ple N o
c um p le
Reconocimiento de los
Elementos del guion
literario
¿El análisis presenta la importancia del guion literario en la
construcción de piezas audiovisuales?
¿Se describen claramente las partes del guion literario?
¿El resumen presenta los contextos y aplicación del guion
literario como parte fundamental de la preproducción de
piezas audiovisuales?
Estructura
¿Elabora el resumen siguiendo todas las indicaciones
propuestas de forma clara?
propuestas de forma coherente?
propuestas de forma crítica?
¿El texto es legible?
¿El texto ordena de forma coherente la información?
¿Sigue la estructura: introducción, desarrollo, reflexiones
propias y conclusión?
¿El escrito cuenta con los argumentos necesarios para
sustentar la importancia del guion literario?
Redacción, ortografía y
citación de fuentes
¿En el resumen se citan de manera correcta y se presentan
con normas APA las fuentes consultadas?
¿En el resumen se presenta teniendo en cuenta las normas
de redacción?
¿Hace buen uso de normas ortográficas?

Bibliografía
CALI,E. U. (2021). Revisión de 6 marcosde referencia para habilidadesdesiglo XXI. Obtenidode
https://eduteka.icesi.edu.co/articulos/sigloXXI
CALI,E. U. (2021). Taxonomía deBloompara la Era Digital. Obtenidode
https://eduteka.icesi.edu.co/articulos/TaxonomiaBloomDigital
ICESI,E. (s.f.). EDUTEKA. Obtenidode https://eduteka.icesi.edu.co/articulos/samr

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