3. .
FILOSOFÍA MARXISTA
PENSAMIENTO MARXISTA
CONCEPTO DE HOMBRE CONCEPTO DE TRABAJO
4. PARTE DE LA MATERIA
ESTE MATERIALISMO ES
PRÁCTICO
HISTÓRICO
ATEO
5. Escalón más alto y perfecto
de la materia. No puede vivir
solo. Alcanza sentido solo
cuándo vive en sociedad. El
hombre es esencialmente
actividad, producción. Es,
ante todo, producción de sí
mismo
6. El hombre solo se regenera mediante
el trabajo. Si el capitalismo lo explota
lo lleva a la opresión. Aquí empieza la
lucha de clases destrucción de la
burguesía, la unión de los
trabajadores para formar el
proletariado. No puede haber
educación digna del hombre que no
suponga una actividad seria y
responsable del trabajo.
7. TECNOLOGÍA
TRABAJO
PRODUCTIVO
PRACTICA
CIENTÍFICO O
NATURAL APLICACIÓ
N
8. INTELECTUAL -
MANUAL
FORMACIÓ
N
POLITÉCNIC
A
ESTUDIO –
TRABAJO CIENCIA –
PRODUCTIV PRACTICA
O
9. OMNILATERALIDA
D
Se considera la formación integral del
hombre comunista (cabeza, manos,
corazón), en virtud de los valores humanos
que el trabajo origina. Un hombre formado
omnilateralmente está en capacidad de
desarrollar distintas labores sociales. Los
niños eran instruidos de una manera
integral: formación intelectual, física,
artística, sexual, política o moral y como
no, manual.
10. ENSEÑANZA DEL SOCIALISMO
CIENTIFICO
Sociedad sin clases,
comunión de bienes,
igualdad y libertad,
colectivismo.
Hombres comunistas para
una sociedad comunista.
11. ESCUELA UNIVERSAL, GRATUITA, ÚNICA Y
OBLIGATORIA
Unificación total de clases
sociales.
Unificación formativa que
toda escuela debe impartir.
21. Nació en 1888. en Ucrania
Hijo de un obrero ferroviario.
Formación pedagógica muy
pobre.
En 1914 ingresó en un
instituto de magisterio.
En 1920, crea y dirige la
colonia Gorki y años mas
tarde la comuna
Dzerzhinkski.
22. En la segunda etapa de su vida se dedicó a
difundir sus principios educativos por medio de
conferencias dirigidas a maestros y padres de
familia.
Escribió muchas obras como: la marcha de los 30
años, Poema pedagógico (relata sus experiencias
en la colonia Gorki), Libro para los padres,
Banderas en las torres, entre otros.
En su trabajo, enfrentó múltiples problemas y
aplicó métodos prácticos
Murió victima de un paro cardiaco en 1939
23. Los primeros años del nuevo Estado de la
Unión Soviética (1917)
Últimos años de la Revolución: país agrario,
económica y socialmente devastado.
Alto índice de analfabetos, niños y jóvenes si
hogar (marginación y la delincuencia)
Maestro de la escuela donde trabajaba su
padre.
Crea y dirige la colonia Gorki.
24. Se basa en los principios sociopolíticos del
marxismo-leninismo.
Tarea de la educación: edificar una sociedad
comunista.
Educación comunista: para formar el habito de un
trabajador creativo
Educar el carácter con la participación de la
persona en la vida de una colectividad organizada
y disciplinada.
25. EDUCACIÓN COLECTIVISTA : Práctica política y económica.
Propuesta pedagógica integral.
La educación debe fundamentarse en las necesidades de la sociedad.
El educador crea y organiza la sociedad y esta educa a los individuos.
Armonizar los intereses sociales con los particulares de los educandos.
EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO : Actividad productiva con sentido social.
Todos debían trabajar y contribuir con el funcionamiento de la colectividad.
Formar personalidades productivas y solidarias con su pueblo y con la Nueva
Sociedad.
DISCIPLINA CONSCIENTE: como objetivo y meta de la labor educativa
Disciplina militar, para formar la personalidad (diligencia, eficiencia,
puntualidad, honestidad, capacidad de mando, etc.)
26. El estado tiene la obligación de dirigir la vida de las
personas.
La educación no está al servicio de la individualidad,
sino pensada para la colectividad.
La educación al servicio del trabajo: proceso social.
Trabajo como valor del individuo.
La educación proviene de las necesidades humanas.
Organización y disciplina militar.
La escuela es definida como una colectividad con una
meta en común: moralidad comunista.
El hombre es producto de la experiencia.
27. Fue elaborado por su propia práctica, por ensayo y error, se
basa en el contexto y la realidad de los estudiantes que intenta
educar
Formar personalidades enteras. Una técnica de su propia práctica, con
dos elementos centrales de su pedagogía: la creación de la conciencia de
grupo (colectividad) y el trabajo productivo, con la finalidad de formar
un modelo de hombre (personalidad comunista)
La Disciplina Militar. Un elemento metodológico fundamental para
actuar pedagógicamente con los individuos adjudicados y muchos de ellos
delincuentes.
28. Algunos de los contenidos de esta pedagogía, quizá sean convenientes
para contrarrestar los extremos opuestos que padece la educación
generalizada de hoy.
Reconocer a Makarenko como un gran educador, dotado del doble
talento: el don carismático de la influencia personal y la capacidad
para crear medio educativo.
Su manera de crear pedagogía, el partir siempre de la realidad
concreta y de los sujetos concretos, su fidelidad a los hechos.
Para los estudiantes, la educación en la disciplina debe impartirse de
manera consiente, como individuos es necesario que sepan reconocer
en que momento deben mantener el orden y regirse por ciertos
parámetros.
29. El aprendizaje como producto
social y cultural
“A través de otros llegamos a
ser nosotros mismos”
L. S. Vigotsky
31. TEORÍA CIENTÍFICA
TEORÍA CIENTÍFICA
TEORÍA SOCIO - - CULTURAL DEL
TEORÍA SOCIO CULTURAL DEL
DESARROLLO YY DEL APRENDIZAJE
DESARROLLO DEL APRENDIZAJE
Lev Semionovitch Vygotsky (1896 - - 1934)
Lev Semionovitch Vygotsky (1896 1934)
El árbol
Tiene
hojas
Color verde
32.
33. Distancia ZONA DE
ZONA DE DESARROLLO
DESARROLLO REAL POTENCIAL
(ZDR) (ZDP)
ZONA DE
DEZARROLLO
PROXIMO
(ZDP)
LO QUE EL LO QUE EL
ESTUDIANTE ES ESTUDIANTE ES
CAPAZ DE HACER POR CAPAZ DE HACER
SI SOLO CON AYUDA
34. Los PPS se forman durante el proceso de
enculturación de los niños
Devenimos humanos a través del proceso de
internalización de la cultura
La educación es un instrumento esencial de
enculturación.
La interacción activa y sistemática entre niños y
maestros, proporciona de manera organizada las
herramientas psicológicas que reorganizarán las
funciones mentales. (PPS)
37. las contradicciones
políticas y económicas de
Karl Marx y Friedrich
Engels fueron el jurista
Hans Kelsen y el
epistemólogo Karl
Popper. Pero la
refutación completa de
Marx y Engels se la
debemos a la Escuela
Austríaca de
Economía encabezados
por el liberalismo
moderado de Popper y
Hayek.
38. La oposición al conservadores de
socialismo, base religiosa
(incluyendo a la
entendido Iglesia católica),
generalmente como nacionalsocialistas
marxismo- (nazis), liberales y
anarquistas.
leninismo, es un Oponerse al
rasgo que pueden comunismo no es
portar diversas sinónimo de
ideologías políticas. procapitalismo:
39. La educación como parte de la superestructura de la sociedad forma
parte de una ideología y cubre una autonomía relativa, que en la escuela
marxista se va a dar en el trabajo pedagógico y tome un punto de partida
en la lucha revolucionaria.
La educación como ideología
La pedagogía como ciencia de la educación
La autonomía relativa de la educación
El trabajo pedagógico y su papel en la lucha revolucionaria.
La educación formal o escolar
La educación no formal o extraescolar
La educación socialista
