caracteristicas basicas para explicar la educacion socialista y el pápel del maestro rural en el perido de Cardenas

1. LA ESCUELA
SOCIALISTA
El arma contra la lucha un lápiz una
hoja de estraza y un maestro rural de
vocación

2. LA IGUALDAD DE LOS
CAMPESINOS CON
TODA LA GENTE DEL
MUNDO
• Educacion socialista: por el PNR
• Mal entendido y confundido con el
comunismo
• Objetivo: campesino igualdad con todos

3. Implantación de
escuela socialista
Afecta a los
maestros por que no
tenían Una igualdad ideológica
preparación pedagógica política con aspectos dogmáticos

4. Escuela Crear Vacunar
socialista cultura de maestros
1934 higiene v/s padres
logros
al medio Educandos con
rural cariño, trabajo,amor,
respeto,
Impedimentos los
maestros no estaban
muy informados
Desfanatizacion
Falta de escuelas
Fomentar el
amor símbolos
patrios

5. Reforma socialista 1934
• Educación socialista sin doctrina religiosa
y contra el fanatismo y prejuicios
• Objetivo crear concepto racional y exacto
del universo y de la vida social
• Solo federación:
estado, municipio, impartirán
primaria, secundaria y normal y las
particulares normas a seguir

6. Articulo 3º de 1917
• La enseñanza es libre laica en sitios
oficiales de educación al igual que
enseñanza primaria elemental y superior
particular
• Escuela particulares vigilancia en
educación
• En oficiales gratuita la enseñanza primaria

7. • Las particulares no serán ni financiadas ni
dirigidas por un culto religioso
• Los planes y programas y métodos de
enseñanza le corresponden al estado
• Estado revocara autorizaciones concedidas
• Educación primaria obligatoria y gratuita
• CU expedirá leyes para distribuir la función
social educativa entre federación, estado y
municipio

8. Holocausto magisterial
• Nos relata las adversidades que pasaron
los maestros rurales para poder llevarla
educación socialista
• Donde sus hazañas van desde
enfrentarse a la adversidad de la
naturaleza y el fanatismo que estaba en
contra de la educación socialista, que
quería predicar su religión, y buscaban
que no se enseñara educación
sexual,, hasta el poco valor y

9. • Resalta el grado de violencia que
padecían maestros y maestras rurales
• Menciona la época de los maestros
desorejados y las maestras mencilladas
• Sinopsis:relata una vivencia de un
maestro de solo 17 años que logro
sobrevivir al fanatismo de ese timpo

10. El maestro rural en la
comunidad indígena
• 1916 nos relata el lado opuesto del relato
anterior en este el pueblo apoya y el
gobierno trabajo para el desarrollo de la
educación en lugares de etnias (otomi)
donde se trabajaría el método de Quintero
en base a sonidos para lograr la
castellanización. Donde la educación y la
vida del pueblo cambio.
• Aparte de que también nos habla de lo que
sufrió el maestro para llegar a se maestro
rural del “apoyo del estado “ pero solo para
quedar bien

11. • De la implementación de lago parecido a la
escuela rudimentaria por el vestido y apoyo
• También narra las situaciones precarias en
las que se tenia que dar clases y que era
labor del maestro no solo organizar la
escuelas sino también mejorar hábitos
• Por ultimo menciona que no le gusta que la
escuela solo se de en otomí y que no se
castellanice pues dice que es mejor enseñar
en los dos dialectos

12. CONCLUSIONES
• El ser maestro rural en la época de la
educación socialista fue una batalla
• Se tubo el gran error de no informar bien a
los maestros sobre el nuevo método
• Se lucho contra el fanatismo y prejuicios
absurdos

13. Bibliografía
150 años de la educación en México