Trabajo sobre pedagogía para la vida, descripción de principales esxponentes

1. ANÁLISIS DE LAS CORRIENTES
PSICOPEDAGÓGICAS CONTEMPORÁNEAS Y
ACTUALES
PEDAGOGÍA PARA LA VIDA
CATEDRÁTICO:
DR. JESÚS BORJON FLORES
PRESENTADO POR:
ROSA MARTHA MÉNDEZ VILLARREAL
MONCLOVA, COAH.
MAYO 2015

2. Vladímir Ilich Lenin
1870-1924
Político, revolucionario,
teórico político y comunista ruso.
Separación del libro y la vida práctica
Teoría Práctica

3. La pedagogía socialista ha sentado sus bases y encontró sus
fundamentos científicos en la teoría del conocimiento marxista
leninista (Materialismo y Empiriocriticismo) y en la dialectica
materialista fundamentada por Carlos Marx (El capital)
El ser social determina la
conciencia social
Este aspecto explica el proceso de cambio
que responde a a las condiciones
sociohistórica y sujeta a cambios que
responde a las necesidades y exigencias que
demande la sociedad en cada periodo
histórico
“Sin trabajo, sin lucha, el conocimiento libre del comunismo
adquirido en folletos y obras comunistas no tiene
absolutamente ningún valor ”
“Sin trabajo, sin lucha, el conocimiento libre del comunismo
adquirido en folletos y obras comunistas no tiene
absolutamente ningún valor ”

4. Anton Makarenko
(1888 - 1939)
Pedagogo ruso.
Principal precursor de la Educación
Socialista en el siglo XX.
Renovador de los viejos sistemas
educativos.
Se dedicó especialmente a la
reeducación de niños y jóvenes
inadaptados.
Creando nuevos métodos basados
en la colectividad.

5. Es la tarea del
educador.
Su principio fundamentalSu principio fundamental la educación es un proceso que se produce
con esfuerzo y disciplina
la educación es un proceso que se produce
con esfuerzo y disciplina
ObjetivoObjetivo ejercicio de una socialización eficaz y
productiva. El trabajo colectivoEl trabajo colectivo
Una sociedad que impone
tareas importantes y exige
esfuerzos en su realización
Una sociedad que impone
tareas importantes y exige
esfuerzos en su realización
desarrollar las potencialidades de
sus niños y jóvenes
No hay adolescentes malos o
extraviados
No han tenido un buen
condicionamiento social
Makarenko

6. La tarea principal de la pedagogía es el desarrollo multifacético
del individuo que mejorará cuanto mayores y diversas sean las
interrelaciones entre el individuo y la colectividad.
La colectividad como un grupo de personas que reaccionan a
estímulos, con interacciones casuales y una reacción global
ante los inconvenientes.
Considera que el mantenimiento del sujeto en la colectividad debe ser
voluntario, el individuo sólo se convierte en sujeto cuando expresa los
intereses de la colectividad.
La colectividad admite y defiende al individuo y el individuo a la colectividad.
Por tanto, no puede existir un destino personal y una dicha individual por
separado que sean contrapuestos a la colectividad.
Cada individuo debe coordinar sus aspiraciones personales con los
objetivos de la colectividad en su conjunto y en el grupo donde se
desenvuelve. Por ello, la felicidad sólo se da con la unión del individuo y la
sociedad, al igual que los problemas del individuo sólo se pueden resolver
si en cada uno vemos una personalidad.
MakarenkoLa colectividad

7. Makarenko

8. “Una correcta educación debe dar
capacidades al hombre para guiarse hacia
su futuro.”
Entrenar la voluntad, la dignidad y la
capacidad para resistir a tentaciones y
vencerlas.
Se considera necesario un sistema
correctivo racional
carácter
humano firme
sentimiento
de responsabilidad
•intereses únicos
•un trabajo escolar uniforme
•una autodirección
• contacto y comunicación continuos entre
los miembros de la colectividad
•educación para niños y para niñas
Makarenko

9. Un individuo debe ser laborioso, valiente, honrado y patriota.
Orientar al
individuo según
sus necesidades
La posición
formativa del
individuo depende
de su personalidad.
Hay que educar tanto
la preparación
profesional, la
conducta, el carácter y
los complejos
personales.
Diferenciar la
educación según
la unidad
profesional y las
cualidades
personales.
Makarenko

10. La disciplina no es un medio
educativo, sino un aspecto
básico del educando.
Educación y sociedad Makarenko
Educación comunista y útil a la causa obrera.
Compara :
educación fábrica
Análisis del producto para crear los
objetivos reales y no ideales.
Creó programas específicos
con el fin de solucionar sus
problemas:
la autogestión en la
colectividad.
Niños con dificultades
de adaptación.
“El trabajo constituye la base de la educación socialista; el
trabajo es el instrumento con el cual se conforma la conciencia
colectiva.”
Parte del principio
marxista:
Prohíbe el robo y se excluye al que lo haga.

11. Sistema de exigencias: el individuo debe
exigirse y auto regirse únicamente por las
virtudes.
Sistema de exigencias: el individuo debe
exigirse y auto regirse únicamente por las
virtudes.
Director
Principal educador de la colectividad,
pedagogo y organizador más
experimentado.
Como primera tarea debe dirigir a los
órganos de autogestión.
Figura unipersonal y exclusiva en la
colectividad persona de mayor
autoridad
tarea directiva y administrativa.
Debe mantenger vínculos estables con
los órganos de autodirección llevando
un seguimiento de su trabajo diario y
orientándoles, así como estar en
contacto con niños y maestros.
Solo el director puede dirigir la
escuela con plenitud de derechos.
Maestro
Modelo, guía, dirige y orientar
la colectividad.
Vela por la colectividad en su
conjunto.
Debía organizar la vida de la
colonia para que ésta se
convirtiera en colectividad
educadora.
La función del docente en la
educación que defendía
Makarenko, está relacionada
con la ayuda que éste debe
proporcionar a la familia.
La colectividad escolar debe
estar saturada de juego.
Makarenko

12. Pavel Petrovic Blonskij
(1884-1941)
Profesor de pedagogía informado de las
teorías innovadoras europeas que desde
entonces se han ido conociendo como las
propias del movimiento de la escuela nueva
o la educación activa, que pretendió
entrasen en confluencia con una
interpretación radical de las ideas
marxistas del trabajo productivo
combinado con la educación intelectual.
La escuela del trabajo de Blonskij supone la
organización de la estructura educativa
sobre la base de la industria para una
sociedad sin clases.

13. Blonskij
-Preocupación por el niño en particular, en el cual quiere
desarrollar todo su potencial y todas sus posibilidades, a
través de la alegría, la felicidad y la libertad.
-Para llegar a la mente siempre se tenía que pasar por el
corazón.
-El niño sólo puede desarrollarse en todas sus
posibilidades dentro de un ambiente colectivo de trabajo y
estímulo en busca del bien y del objetivo común.
-Estructura educativa: basada en la industria para evitar la
diferenciación de clases
-Preocupación por el niño en particular, en el cual quiere
desarrollar todo su potencial y todas sus posibilidades, a
través de la alegría, la felicidad y la libertad.
-Para llegar a la mente siempre se tenía que pasar por el
corazón.
-El niño sólo puede desarrollarse en todas sus
posibilidades dentro de un ambiente colectivo de trabajo y
estímulo en busca del bien y del objetivo común.
-Estructura educativa: basada en la industria para evitar la
diferenciación de clases

14. Guardería infantil
3-7 años
Guardería infantil
3-7 años
Escuela elemental
8-13 años
Escuela de trabajo
para adolescentes
14-18 años
Escuela de trabajo
para adolescentes
14-18 años
Escuela única de formación y de
trabajo
Método global de complejos
Blonskij
Acto educativo, donde sustituye las materias escolares por
realidades concretas identificadas por la comuna, la fábrica, la
económia y la vida social.

15. "Si la que educa es la vida, ella se nos da en su complejidad de relaciones;
por lo que el denominado método de complejos sustituirá al del conocimiento
por materias.
Los niños viven comunitariamente y se familiarizan
con las distintas modalidades del trabajo familiar, de
la ciudad y de la región, y la escuela para adolescentes,
donde se ejerce de forma total el principio marxista de
la articulación del trabajo intelectual con la
producción, a través de una enseñanza globalizada e
interdisciplinar.
Blonskij

16. Le disciplinan
Le educan
Más consciente de su propio ser
y de acceder a un nivel superior
de libertad.
Blonskij
La fábricaLa fábrica
Nueva EscuelaNueva Escuela
espacio educativoespacio educativo
Formación polivalente:
Conocimiento
técnico
Científico
Social
Filosófico.
"fuerzas activantes""fuerzas activantes"
el hombre futuroel hombre futuro

17. Educación Socialista
Se centra en las relaciones sociales que existen tanto dentro como fuera de la
escuela.
El trabajo no era una técnica pedagógica, sino una actividad productiva cuyos
beneficios facilitaban la supervivencia del grupo.
Se centra en el conjunto de individuos formando así la colectividad, es decir, se
basa en la idea de que el individuo debe centrar todas sus actuaciones y
objetivos en torno a la mejora colectiva.
Se basa en las experiencias colectivas.
Se da importancia al esfuerzo y a la disciplina.
Es fundamental la idea de sustentar la acción educativa en las necesidades
colectivas.
Las relaciones sociales van a ser el requisito imprescindible para cambiar la
educación.